《我家的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我家的園子?教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：新課標(biāo)西南師范大學(xué)版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課?我家的園子?設(shè)計(jì)理念：本活動(dòng)設(shè)計(jì)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法理解課文, 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段 ,能初步把握文章的主要內(nèi)容 ,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。而西師版教材的批讀文無(wú)疑是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的平臺(tái),本文語(yǔ)言優(yōu)美 ,充分考慮到人與自然的和諧生成 ,讓學(xué)生從課文所展示的一個(gè)平凡而又普通的園子中感受到蓬勃的生命力和自由自在的生命體 ,因此 ,在教學(xué)中 ,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生結(jié)合批讀 ,掌握批注課文的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字 ,做到正

2、確讀寫認(rèn)。2、能用結(jié)合批注理解課文的方法學(xué)習(xí)課文 ,過程與方法：1、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。2、教師的引導(dǎo)要起到拋磚引玉的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。2、珍惜生命 ,能從自然中獲得美的體驗(yàn) ,并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文 ,感受我家園子的自由和蓬勃生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：借助批語(yǔ) ,感受句在表情達(dá)意方面的作用以及作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣 ,導(dǎo)入新課。孩子 ,你家有園子嗎?這節(jié)課 ,我們跟隨蕭紅阿姨去看看她家的園子是什么樣的?(板書課題：我家的園子)。學(xué)生齊讀課題 ,并答復(fù)：讀了課題 ,你知道了什么?你還想知道什么?

3、二、結(jié)合旁批 ,了解課文。1、你們都很想知道這是一個(gè)什么樣的園子?這是一篇批讀課文 ,看看別人讀了這篇文章后的批語(yǔ)里有沒有告訴我們這個(gè)園子的一些情況呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀旁批 ,然后告訴我 ,從旁批里你看出了這是一個(gè)什么樣的園子?2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子去讀讀課文 ,看看課文的講述是否和你們剛剛從旁批中感受到的一樣?注意帶音的生字詞語(yǔ) ,讀的時(shí)候用筆勾出來(lái) ,然后用自己掌握的方法去識(shí)記生字的音形義。3、教師出示課文中帶生字的詞語(yǔ) ,點(diǎn)名學(xué)生讀 ,并在讀中正音。4、請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀課文的段落。其它學(xué)生評(píng)價(jià) ,在學(xué)生的評(píng)價(jià)中 ,教師為易錯(cuò)字正音。5、教師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)園子給你的印象。整體感知課

4、文內(nèi)容。(在學(xué)生未曾讀文之前 ,先讓學(xué)生讀旁批 ,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從旁批中知道了園子的什么 ,讓學(xué)生先有一個(gè)概念：旁批原來(lái)就是把自己讀文的感受寫下來(lái)。)三、再借旁批 ,細(xì)究課文。1、剛剛讀了課文的旁批 ,這課的旁批寫出了讀者讀了之后對(duì)園子的印象 ,現(xiàn)在你讀了課文 ,能不能學(xué)著旁批?把你讀了課文之后的感受記下來(lái)?請(qǐng)學(xué)生默讀課文1-3自然段 ,學(xué)著批注 ,把你的感受也寫在旁邊。教師個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文1-3段的學(xué)習(xí) ,教師選擇指導(dǎo)：師：從課文的旁批 ,我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動(dòng)物 ,你讀了之后有什么新感受沒有?(學(xué)生隨意談自己的感受 ,教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方)生一：我從第二

5、自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶 ,感受到園子一定很美。生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂 ,還有晴蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。生三：我想提個(gè)問題：第三自然段的“明晃晃是什么意思?它在這一段起了什么作用?師：看來(lái)孩子們眼中的園子不僅是美麗的 ,也是充滿了生機(jī)的。請(qǐng)孩子帶著自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。(對(duì)課文一至三自然段的學(xué)習(xí) ,教師激發(fā)學(xué)生按照剛剛從旁批中感受到的學(xué)著來(lái)批注 ,以學(xué)生自主感悟?yàn)橹?,教師加以引導(dǎo) ,讓學(xué)生知道批注閱讀就是把自己的感受寫下來(lái)。讓學(xué)生從中體會(huì)到批注的樂趣。)3、學(xué)習(xí)第四自然段：師：請(qǐng)孩子們找一找第四自然段是圍

6、繞哪句話在寫呢?看來(lái)這個(gè)園子里的太陽(yáng)與眾不同 ,不知道他不同在什么地方?你從哪些句子看出了太陽(yáng)特別亮?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用排比句來(lái)凸現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。師：(引導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段旁邊的旁批)師總結(jié) ,瞧 ,從旁批我們又知道了 ,園子里特別亮、特別大的太陽(yáng)帶來(lái)了一園子的健康、美麗和生氣。(這一自然段的學(xué)習(xí)主要通過教師引導(dǎo) ,學(xué)生自主感悟 ,主要了解排比句 ,學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句。對(duì)于旁批 ,教師只是簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。)4、學(xué)習(xí)第五自然段：師：園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢?請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批?？纯茨隳軓呐耘袑W(xué)到什么 ,再學(xué)著把你從課

7、文中感受到寫下來(lái)吧!師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)什么 ,教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方：)生一：我從文中這句話：要做什么就做什么 ,要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由 ,他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然 ,這么美麗的園子。(教師在此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來(lái)說(shuō)明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。)生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來(lái)寫 ,使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。(教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來(lái)寫自然景物。)師：通過學(xué)生的答復(fù) ,讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物 ,你會(huì)怎么樣生活呢?學(xué)生展開想象

8、的翅膀分小組自由發(fā)言。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言 ,讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體 ,有感情的讀好這一段。(對(duì)于第五自然段 ,盡管是文中的重點(diǎn)段 ,但因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯| ,所以 ,順理成章的放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀 ,自己去悟 ,自己去批注。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練 ,學(xué)生應(yīng)該完全掌握了讀文時(shí)把自己的感受寫下來(lái)這種批讀課文的方式了。)5、學(xué)習(xí)第六自然段：師：引讀：你看。園子里的一切都是那么自由 ,那么美好 ,那么有活力 ,站在這園子里 ,我抬起頭來(lái)：學(xué)生齊讀課文最后一段。四、利用旁批 ,結(jié)束新課。師：教師讀課文最后的旁批 ,問學(xué)生：你覺得課文的語(yǔ)言美嗎?瞧 ,旁批還教給了我們要怎么樣去積累好詞好句呢。你會(huì)用這個(gè)方法嗎?那快去試試吧。(至此 ,充分的利用好了課文的旁批 ,到達(dá)了新課標(biāo)要求學(xué)生積累好詞好句的教學(xué)目標(biāo)。效果應(yīng)該不錯(cuò)。)教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)這一課時(shí) ,我結(jié)合了這是一篇批讀文的特點(diǎn)。充分利用了課文的旁批 ,讓學(xué)生知道