開全院教職工大會,動員與部署我院的教學改革工作,希望

1、同志們，今天我們在這里召開全院教職工大會，動員與部署我院的教學改革工作，希望引起大家的高度重視。三年來，通過全院上下的共同努力，我們的辦學優(yōu)勢與特色得到進一步凸顯；辦學條件有了明顯改善；辦學質(zhì)量有了一定提高；學院服務(wù)社會的能力進一步增強；教職員工服務(wù)學生的熱情有了進一步提升。特別是在教育教學方面，我們用了將近兩年的時間進行了考試模式改革，三年內(nèi)兩次修訂了高職人才培養(yǎng)方案，我們所做的一切，為學院進一步提高學生培養(yǎng)質(zhì)量奠定了很好的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量是我們的生存與立院之本。經(jīng)過一段時間的醞釀，10月26日學院黨政聯(lián)系會議決定，自今年年底開始學院啟動一輪以課程為主的高職教學方法和教學內(nèi)容的總結(jié)、思考與改革

2、活動。之所以要開展這項工作，主要基于兩個方面原因：一是當前所面臨形勢的需要首先，國家已從戰(zhàn)略層面充分認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要性。在政策上，教育規(guī)劃綱要把職業(yè)教育作為一種類型明確下來，并提出要大力發(fā)展職業(yè)教育；今年，教育部職業(yè)教育與成人教育司12號文件又進一步強調(diào)：高職辦學，第一，要繼續(xù)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向；第二，要以提高質(zhì)量為核心、以增強特色為重點；第三，要積極推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等學做一體的教學模式，實踐教學比重要占總學時一半以上。在具體行動上，一方面，國家加大了高職教育的支持力度；另一方面，教育部主動出面為校企合作牽手搭橋。 其次，獨立承辦的高職學院已紛紛站到了高職教育改革與發(fā)

3、展的前沿，一些具有示范性的辦學經(jīng)驗和教學方法都來自這些學院。我們一些同志在去年的這個時間，參觀過長春職業(yè)技術(shù)學院和吉林交通職業(yè)技術(shù)學院這兩所國家示范性高職學院，想必觸感還會很深。二是學院自身進一步發(fā)展的需要1997年，我們合并到長春科技大學后實現(xiàn)了從中職教育到高職教育的層次提升，開始了高職人才培養(yǎng)。十幾年來，我們依靠長地校幾十年的教育基礎(chǔ)和文化底蘊，在高職辦學上所取得的成績是有目共睹的、也是值得欣慰的。但是，我們一直沒有主動地坐下來認真思考：十幾年了，學生狀況和社會需求已經(jīng)發(fā)生很大變化，我們的課程內(nèi)容是否符合當前高職人才培養(yǎng)的需要？我們的教學方法是否適合當前高職學生狀況的需要？我們每個專業(yè)的人

4、才培養(yǎng)體系中是否還因為個別課程存在著短板？因此，不論是從主觀還是客觀哪個方面講，都需要我們認真地進行一次反思，需要我們研究、討論、改進與完善我們的每一門課程，需要我們研究和改進課程之間的銜接關(guān)系，需要我們構(gòu)建更加符合當今高職學生狀況、滿足就業(yè)崗位需要的人才培養(yǎng)體系。正是基于上述原因，學院提出了教學改革任務(wù)。這次改革，學院計劃用一年左右的時間完成。改革的重點是課程內(nèi)容與教學方法，我們每一位任課教師都需要反思自己所主講的課程，在教學內(nèi)容上是否需要有所更新、在授課形式上是否需要有所創(chuàng)新、在教學手段運用上是否需要有所革新。努力的方向是項目驅(qū)動、學做一體的教學模式，項目驅(qū)動、學做一體是針對高職學生特點和

5、培養(yǎng)目標提出的新的教學模式，我們希望通過這次課改，能有一批專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實行新的教學模式，更好地滿足當前高職學生培養(yǎng)的需要；說到這兒，我想談一下個人對項目驅(qū)動、學做一體這種教學模式的理解與認識，我個人認為這種模式就是一方面要求有課內(nèi)實驗的課程，要充分利用現(xiàn)有實驗條件設(shè)計項目，在實驗室或課堂上實現(xiàn)學做一體或理實一體教學，另一方面我們的一些專業(yè)理論、甚至一門或幾門課程能否在學生實習過程、在工學結(jié)合過程中完程；沒有課內(nèi)實驗的課程，為提高學生學習興趣，應(yīng)該思考一些其他的教學模式。我們學院的數(shù)學課和公共外語課怎么辦，我覺得應(yīng)該以注重學生專業(yè)應(yīng)用為主，三角、幾何、函數(shù)以及概率與統(tǒng)計初步這樣一些初高中數(shù)

6、學內(nèi)容可能比微積分要重要，在掌握基本語法等前提下，專業(yè)外語可能比精讀、口語要重要，同時，我們可以為少部分具有考研潛質(zhì)的學生辦高數(shù)班、外語班，我想這可能是今后我院數(shù)學、外語的課改努力方向；體育課是一門傳授體育技能、促進學生提高身體素質(zhì)的課程，同時，它還是一門提高學生自我認識能力、增強健康意識的課程，是一門培養(yǎng)學生團隊意識、增強合作能力的課程，是一門培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅忍不拔的意志品質(zhì)的課程，體育課的這些作用如何更好地發(fā)揮，也需要深入思考。遵循的原則是實事求是、分類指導，實事求是與分類指導是要求我們在課改中要把握基礎(chǔ)與專業(yè)的差異、不同的專業(yè)間的差異、同一專業(yè)不同課程的差異，不搞千篇一律和一刀切；實事求是

7、、分類指導還要求我們，要依存現(xiàn)有實驗條件設(shè)計學做一體內(nèi)容。采取的步驟是循序漸進、全面實施，所謂循序漸進是要求我們以系部為單位，系主任要認真組織課改、要帶頭課改、要帶動課改，要保證課改質(zhì)量、要注意不影響正常教學；所謂全面實施是要求我們學院的每一門課都要經(jīng)過一輪思考、總結(jié)與改進。為了切實有效地完成這次課程改革任務(wù)，學院計劃組織開展兩次集中培訓。第一次培訓，學院請來中國職業(yè)教育行動導向教學法培訓專家張治中教授為大家開展課改培訓。這是一次非常難得的機會，對于我們的課改指導意義重大，希望全院教師克服一下困難，能全部參加。我們的老教師參加培訓，可以結(jié)合你們一生的教育經(jīng)驗為課改提出寶貴的意見或建議，并起到引

8、導性作用；中青年教師是學院的中堅力量，課改能否取得預(yù)期成果你們是決定因素；新留校的青年教師盡管你們畢業(yè)于重點大學、學歷很高，但你們?nèi)鄙賹嵺`經(jīng)驗，你過去的老師、導師傳輸給你的教育理念并不一定適合高等職業(yè)教育，所以更應(yīng)該參加培訓。這幾天，在思考如何做好學院課改工作的過程，我想聯(lián)想到質(zhì)量管理的八項原則，它或許可以提示我們用什么樣的思路與方式來對待這次課改：第一條叫做以顧客為關(guān)注焦點。學生是我們學院的顧客，是各位老師的直接顧客，我們課改的目的是讓顧客受益，讓顧客滿意；各位同志在一定程度上又是我和班子其他同志的顧客，我和其他領(lǐng)導的工作出發(fā)點就是要盡力讓同志們滿意。我院提出的服務(wù)學生、服務(wù)教師的理念其本質(zhì)

9、就是以顧客為關(guān)注焦點，讓顧客滿意。第二條叫做領(lǐng)導作用。領(lǐng)導的責任與作用在于引導一個組織或機構(gòu)去做盡可能使顧客滿意的工作。學院提出課改、引導課改的目的正是要去做能讓學生和社會更加滿意的工作；各系部領(lǐng)導要帶頭、要帶動課改，你們的作用相比院領(lǐng)導而言，更加重大。第三條叫做全員參與。課改的目的是提高教學質(zhì)量，教學質(zhì)量依靠教學體系來保證，而教學體系中的具體內(nèi)容是由我們每位教師承擔的課程組成的。因此，課改工作需要全員參與，需要全體教師主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，只有大家都行動起來，積極思考、共同研究、努力實踐，我們的課改才可能取得實實在在的成果。我在這里再怎么講相對而言也是空話。第四條叫做過程方法。過程方法是

10、一種管理學方法，強調(diào)做任何工作應(yīng)該遵循策劃、實施、檢查、改進的行為方法。從學院層面，提出課改工作是一種策劃，我們要積極推進課改，要評估課改效果，要改進不足，這其實就是最直觀的過程方法的運用；作為教師，大家的課程都處在實施階段，我們要求的對課程的自我反思，其實就是自我檢查，發(fā)現(xiàn)不足，加以改進，再次面對學生，讓課程更加有效，這一過程體現(xiàn)的也是過程方法的運用。第五條叫做管理的系統(tǒng)方法。系統(tǒng)就是全局，課改的最終目的是要在每一個專業(yè)都建立起既符合當今高職學生狀況又滿足崗位要求的教學體系。所以，對于每個專業(yè)或公共課，系部主任要把握本專業(yè)或本課程的課改全局，特別是系主任要帶領(lǐng)大家研究如何把每門課程有效地銜接

11、起來組建體系；各位教師也是一樣，你所講授的課程也是一個體系，整個課程應(yīng)該包含哪些內(nèi)容、重點在哪里、章節(jié)之間的聯(lián)系、一次課的結(jié)尾與下一次課的開頭怎樣設(shè)計、怎樣才能讓當今學生更好地接受和掌握你傳授的知識等等，我們的這些思考與運用體現(xiàn)的都是管理的系統(tǒng)方法。第六條叫做持續(xù)改進。記得有一條廣告是這樣說的：沒有最好、只有更好，它反映的是對崇高品質(zhì)不停的追求。如果我們每位教師對自己所講授的課程都能報以持續(xù)改進的態(tài)度、每位主任對專業(yè)建設(shè)都能報以持續(xù)改進的態(tài)度、我和其他院領(lǐng)導對學院的總體發(fā)展建設(shè)都能報以持續(xù)改進的態(tài)度，我們的學院一定是一個學生喜歡、社會認可的學院。第七條叫做基于事實的決策方法。這種方法的本質(zhì)就是

12、要求我們要實事求是，所以，學院在本次課改中提倡分類指導。不同專業(yè)課改模式可能不同、基礎(chǔ)課、公共課與專業(yè)課課改模式可能不同、同一專業(yè)不同課程課改模式可能不同，甚至可以說，全院每一門課的課改可能都會有所不同，所以，在充分理解了培養(yǎng)目標要求的前提下，課改的關(guān)鍵與決定因素在于我們每位授課教師對自身課程的認識，在于我們的系部主任對本專業(yè)高職人才如何培養(yǎng)的認識。最后一條叫作與供方互利的關(guān)系。供方是指有關(guān)聯(lián)的各方，在課改過程中就是指課程相關(guān)的教師，供方互利是指有關(guān)聯(lián)的各方要相互依存，也就是說，我們課程相關(guān)的教師要相互夠通，甚至要一同研究，要齊頭并進搞課改。所以，只有同一個專業(yè)的全體教師或講授同一門課程的全體

13、教師共同參與，溝通探討，我們的課程才不會有短板，體系才會完善?？偨Y(jié)一下，我們的課改要從學生出發(fā)，要發(fā)揮領(lǐng)導特別是系部主任的作用，要全員參與，要樹立和堅持持續(xù)改進的思想，要采用過程方法、管理的系統(tǒng)方法和基于事實的決策方法，要注意供方互利的關(guān)系。為了做好這次課改工作，學院層面成立課程改革專項工作小組，我和黃書記任組長，王院長任副組長，統(tǒng)籌安排全院課改工作，教務(wù)辦、督導辦為聯(lián)絡(luò)與召集單位，各系部正副主任為小組成員；同時，以系部為單位成立課改實施小組，各系部主任是本系部各專業(yè)課程改革的負責人，我們每位教師都是相關(guān)系部的課改成員。本次動員會后到明年年底，各系部每個周三下午的學習時間，要在保證各項工作平穩(wěn)

14、運行的前提下，以安排本系部課程改革內(nèi)容為主。我們的課改工作大致分成三個階段：第一階段是學習、討論、醞釀階段，各系部要對現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案進行一次再認識，經(jīng)過認真地研究與討論，疏理清楚本專業(yè)人才培養(yǎng)的思路與環(huán)節(jié)；在保持體系完整、知識與技能連貫的前提下，要對各門課程的任務(wù)、學時與講授形式進行反思并提出想法，要充分思考現(xiàn)有實驗條件與實驗手段如何與課程緊密結(jié)合，如何在課程中有效運用。第二階段是試點階段，各專業(yè)要選出有條件的課程進行試點，系部主任的課程、在建的院級精品課程要帶頭課改，同時要注意積累與總結(jié)經(jīng)驗，為在本系部做經(jīng)驗推廣做好準備。我特別要提到的是我們地學的各個專業(yè)，你們的歷史長、經(jīng)驗多、師資力量強、實驗條件相對較好，又是學院的特色所在，同時，地勘樓又基本具備理實一體的教學條件，應(yīng)該凝心聚力，花點時間、付出點心血，應(yīng)該在試點中有更多的教師參與，把課改搞出特色。所謂特色絕不僅僅是專業(yè)設(shè)置上的相對稀缺，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)上呈現(xiàn)“特色”。其他專業(yè)也是一樣，只要你培養(yǎng)的學生深受行業(yè)、企業(yè)歡迎，供不應(yīng)求，你的專業(yè)辦的就有特色。第三階段是全面推廣實施階段，在試點的基礎(chǔ)上，要求我們的每一位教師對自己的課程在高職人才培養(yǎng)中的作用有新的理解和更高的認識，要樹立基礎(chǔ)課和公共課服務(wù)學生素質(zhì)提高與打好專業(yè)基礎(chǔ)需要、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課服務(wù)學生工作崗位需要的教育理念，把經(jīng)過反思、總結(jié)