上海中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校

1、上海市中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）一、導(dǎo)言1、課程定位隨著上海對外開放的日益深入，各行各業(yè)都對英語能力提出了不同程度的職業(yè)崗位要求，學(xué)好英語對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校英語課程是九年制義務(wù)教育階段英語課程的鞏固與拓展，是一門重要的、必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強的工具性和實踐性。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實踐，逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2、課程理念在以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位的思想指導(dǎo)下，英語課程應(yīng)體現(xiàn)如下理念：（1）注重基礎(chǔ)，突出實用性英語課程在傳授核心基

2、礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)注重基本技能的訓(xùn)練；要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，突出實用性，為學(xué)生使用英語交際和學(xué)習(xí)專業(yè)英語創(chuàng)造條件。（2）分層教學(xué)，增強選擇性英語課程要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的實際情況，要盡力提供具有選擇性的課程內(nèi)容，通過開展分層教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，滿足不同的個性和興趣發(fā)展需要。（3）任務(wù)驅(qū)動，凸現(xiàn)趣味性英語課程教學(xué)要突破片面追求語言知識的模式，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，以任務(wù)驅(qū)動的方式，用“聽說”帶動“讀寫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力，為學(xué)生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。（4）綜合評價，強調(diào)激勵性英語課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評價應(yīng)改變過去單一的終結(jié)

3、性評價方式和以客觀題為主的測試手段，充分重視過程性評價，用多元評價指標(biāo)評定學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，用質(zhì)性評價的方式評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀，從而建立綜合化的評價體系，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。3、設(shè)計思路本課程內(nèi)容由基礎(chǔ)和拓展兩部分組成。基礎(chǔ)部分為全體中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修內(nèi)容，學(xué)生完成基礎(chǔ)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)并達(dá)到相應(yīng)的要求，其語言能力可為專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并滿足其職業(yè)發(fā)展對英語的基本需求；拓展部分是為學(xué)有余力或有繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的學(xué)生設(shè)置的選修內(nèi)容，學(xué)生完成拓展部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)并達(dá)到相應(yīng)的要求，其語言能力能滿足其今后工作、學(xué)習(xí)和生活對英語的基本需求，并為其可持續(xù)發(fā)展和

4、終身學(xué)習(xí)奠定較扎實的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)表課程基礎(chǔ)部分拓展部分要求基本要求較高要求性質(zhì)必修選修二、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)通過英語學(xué)習(xí)和實踐,學(xué)生應(yīng)具備：l 語言和文化基礎(chǔ)知識、基本技能；l 基本的語言運用能力；l 較為有效的學(xué)習(xí)策略；l 學(xué)習(xí)興趣和自信心；l 基本的人文素養(yǎng)。 2、分層目標(biāo)基本要求較高要求1 了解并初步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。2 具備初步的交際能力，表現(xiàn)出一定的自信心。3 了解并初步運用基本的學(xué)習(xí)策略。4 有較明確的學(xué)習(xí)動機和一定的學(xué)習(xí)興趣。5 與他人合作，解決問題，共同完成任務(wù)。6 了解中外文化的基本差異。1 較全面地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。2 具備較強的交際能力，表現(xiàn)出較強的自信

5、心。3 形成適合自身特點的學(xué)習(xí)策略。4 有明確的學(xué)習(xí)動機和持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。5 主動與他人合作，解決問題，共同完成任務(wù)。6 了解中外文化基本差異并善于學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀文化。3、分領(lǐng)域目標(biāo)（1）知識與技能基本要求較高要求1 了解基本的語音知識并能初步運用于語言實踐。2 了解并掌握最基本的詞匯及最常用的構(gòu)詞法知識。3 掌握最基本的語法規(guī)則并能運用于語言實踐。4 了解并初步運用日常交際功能的基本表達(dá)形式。5 基本聽懂課堂英語及日常生活會話。6 用英語初步表達(dá)個人意見，并與他人進行簡單交流。7 基本讀懂常見題材的閱讀材料,并運用最基本的閱讀策略獲取所需信息。8 書寫簡單的應(yīng)用文。9 進行簡單句子的英漢互譯。

6、1. 較好地掌握基本的語音知識并能運用于語言實踐。2. 了解并掌握基本詞匯及常用的構(gòu)詞法知識。3. 掌握基本的語法規(guī)則并能運用于語言實踐。4. 了解并運用日常交際功能的基本表達(dá)形式。5. 聽懂課堂英語、日常生活會話及簡單的媒體節(jié)目。6. 用英語較準(zhǔn)確地表達(dá)個人意見，并與他人進行交流。7. 讀懂常見題材的閱讀材料，并運用基本閱讀策略獲取所需信息，具備初步的分析和歸納能力。8. 書寫簡單的應(yīng)用文和敘事性短文。9. 進行句子的英漢互譯及短文英譯漢。（說明：“了解”指對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與區(qū)分，“掌握”指對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。）（2）過程與方法學(xué)生在教師指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等

7、方式選擇、獲取知識，掌握基本語言技能，提高語言運用能力，培養(yǎng)合作意識，并在一定程度上增強分析和歸納問題的思維能力，同時通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的反思，探索最適合自身的學(xué)習(xí)策略,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。（3）情感態(tài)度與價值觀基本要求較高要求1 有較明確的學(xué)習(xí)動機和一定的學(xué)習(xí)興趣。2 具備初步的交際意識并能參與語言實踐。3 初步具備合作意識。4 熱愛祖國文化，并初步具備了解異國文化的意識。1 有明確的學(xué)習(xí)動機和持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。2 具備較強的交際意識并樂于進行語言實踐。3 具有較強的合作意識。4 熱愛祖國文化，樂于了解中外文化的差異,并能尊重異國文化。三、內(nèi)容與要求1、教學(xué)要求（1）知識與技能要求基本要求較高

8、要求語言知識要求語音1 了解重音、停頓和連讀等基本的語音知識；2 口頭表達(dá)做到語音、語調(diào)基本正確；3 根據(jù)語音、語調(diào)辨別對方較為簡單的意圖、情感和態(tài)度。1 掌握重音、停頓和連讀等基本的語音知識；2 口頭表達(dá)做到語音、語調(diào)較為正確、自然和流暢；3 根據(jù)語音、語調(diào)較準(zhǔn)確地理解和表達(dá)基本意圖、情感和態(tài)度。要求基本要求較高要求語 言 知 識 要 求詞匯1 了解和掌握2100個左右的單詞和230個左右的習(xí)慣用語和固定搭配；2 運用詞匯進行較為準(zhǔn)確的指稱和描述；3 運用詞匯初步理解和表達(dá)意圖、情感和態(tài)度；4 了解最常用的構(gòu)詞法。1 了解和掌握2400個左右的單詞和230個左右的習(xí)慣用語和固定搭配；2 較熟

9、練地運用詞匯進行正確的指稱和描述； 3 運用詞匯理解和表達(dá)意圖、情感和態(tài)度；4 了解常用的構(gòu)詞法。語 法1 掌握最基本的語法規(guī)則；2 運用語法知識來理解一般的語言現(xiàn)象；3 初步運用語法知識進行基本正確的口頭和書面表達(dá)。1 掌握基本的語法規(guī)則；2 運用語法知識來理解較復(fù)雜的語言現(xiàn)象；3 較好地運用語法知識進行正確的口頭和書面表達(dá)。功 能1 理解并初步運用日常交際功能最基本的表達(dá)形式；2 在語言環(huán)境中較準(zhǔn)確地理解和表達(dá)基本的交際功能意念。1 理解并運用日常交際功能的基本表達(dá)形式；2 在語言環(huán)境中較準(zhǔn)確地理解和較得體地表達(dá)各種交際功能意念；要求基本要求較高要求語 言 能 力 要 求聽1 基本聽懂課堂

10、用語 ； 2 基本聽懂教師用英語講解課文，以及針對課文內(nèi)容的提問；3 基本聽懂與課文主題類似或相關(guān)的會話和敘述；4 聽懂簡單的日常生活會話。1 聽懂課堂用語；2 聽懂教師用英語講解課文，以及針對課文內(nèi)容的提問； 3 聽懂與課文主題類似或相關(guān)的會話和敘述；4 聽懂簡單的日常生活會話及簡單的英語廣播電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目。說1 用簡單的英語對教師的提問作相應(yīng)的回答；2 用英語簡述課文的主要內(nèi)容；3 用簡單的英語初步表達(dá)個人意圖和態(tài)度；4 就熟悉的話題同他人（包括英語國家人士）進行簡單交流；5 朗讀課文做到語音語調(diào)基本正確。1 用英語對教師的提問作準(zhǔn)確的回答；2 用英語復(fù)述課文并就課文內(nèi)容展開討論；3 用英

11、語表達(dá)個人意圖和態(tài)度；4 就熟悉的話題，較準(zhǔn)確地同他人（包括英語國家人士）進行交流；5 以正確的語音語調(diào)朗讀課文及與課文難度相當(dāng)?shù)牟牧稀Ｒ蠡疽筝^高要求語 言 能 力 要 求讀1 運用最基本的閱讀技巧，閱讀難度略低于課文的文章和材料（簡單的表格、信件、廣告、使用說明等）；2 基本理解文章大意和獲取有關(guān)信息；3 根據(jù)上下文進行一定的推測；4 課外閱讀量累計達(dá)到18萬詞。1 運用基本閱讀技巧，閱讀難度與課文相當(dāng)?shù)奈恼潞筒牧希ê唵蔚谋砀?、信件、廣告、使用說明等）；2 較完整地理解文章大意和獲取有關(guān)信息；3 通過閱讀培養(yǎng)一定的預(yù)測、分析和歸納能力；4 借助詞典或其它工具書閱讀簡單的報章雜志和網(wǎng)絡(luò)信

12、息；5 課外閱讀量累計達(dá)到20萬詞。寫根據(jù)要求，在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上書寫書信、便條、個人簡歷等簡單的應(yīng)用文，語法基本正確，意思表達(dá)清楚。 1. 根據(jù)要求較準(zhǔn)確地書寫書信、便條、個人簡歷等簡單的應(yīng)用文，語法基本正確，意思表達(dá)清楚。2. 就日常生活中的題材寫出字?jǐn)?shù)不少于60字的敘事性短文，語法基本正確，意思表達(dá)清楚。要求基本要求較高要求語 言 能 力 要 求譯運用給出的關(guān)鍵詞匯或句型將簡單的句子進行英漢互譯，意思和語法基本正確。1 運用所學(xué)的詞匯和句型進行句子英漢互譯，意思和語法基本正確；2 將與課文難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z材料譯成漢語，意思和語法基本正確。（2）情感與態(tài)度基本要求較高要求1 進行一定的預(yù)習(xí)

13、和復(fù)習(xí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2 使用英語進行初步交際，參與各種英語活動，表現(xiàn)出一定的自信心； 3 愿意與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4 具有接受外來文化的意識，能了解中外文化的基本差異。1 主動進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力；2 主動使用英語進行交際，樂于參加各種英語活動，表現(xiàn)出較強的自信心；3 主動與他人合作，互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4 具有較強的接受外來文化的意識，理解中外文化的基本差異，并能以簡單的英語介紹我國的風(fēng)土人情。2、教學(xué)內(nèi)容（1）教材編寫基本話題：Cities and countries (城市與國家)Cultures and customs (文化習(xí)俗)

14、Environmental conservation （環(huán)境保護）Famous people （名人）Finance and trade （金融與貿(mào)易）Climate and weather （氣候與天氣）Holidays and festivals （假日與節(jié)日）Illness and health （疾病與健康）Jobs and employment （工作與就業(yè)）Tourist attractions （名勝古跡）Mass media （大眾傳媒）Personal information (個人信息)Science and technology （科學(xué)技術(shù)）Sports (運動)Soci

15、al communication （社會交際）Interpersonal relationships （人際關(guān)系）Trust and contracts （信用與合同）Transportation （交通運輸）Trips and journeys （旅行）Shopping （購物）Food and drinks （飲食）Language learning （語言學(xué)習(xí)）Daily routines （日?；顒樱㊣nterests and hobbies （興趣與愛好） School life （校園生活） Leisure and entertainment （休閑與娛樂）呈現(xiàn)形式：Adverti

16、sements （廣告）Charts （圖表）Fables （寓言）Famous sayings （名言）Guides （指南）Mails （信件）News （新聞）Notes（便條） Passages（短文）Proverbs（諺語）Conversation（對話）Résumés（履歷表）（含求職信）Stories （故事）Surveys （調(diào)查）Directions（說明）Contracts（合同）Narration（敘述）Notice（通知）（2）語法內(nèi)容考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，語法學(xué)習(xí)內(nèi)容在鞏固部分初中語法知識的基礎(chǔ)上作適當(dāng)拓展，以達(dá)到通過復(fù)習(xí)運用提高能力的目的。（

17、說明：“”表示“掌握”，“*”代表“了解”。）類別項 目內(nèi) 容基本要求較高要求詞法構(gòu)詞法合成法派生法轉(zhuǎn)化法其它常見的構(gòu)詞法*代詞不定代詞it的用法表示時間 表示自然現(xiàn)象表示距離形式主語形式賓語*類別項 目內(nèi) 容基本要求較高要求詞法數(shù)詞分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比表達(dá)法基本數(shù)學(xué)運算表達(dá)形容詞作定語后置作賓語補足語比較級和最高級的構(gòu)成和用法 副詞比較級和最高級的構(gòu)成和用法介詞常用介詞用法連詞并列連詞從屬連詞動詞連系動詞行為動詞助動詞情態(tài)動詞情態(tài)動詞+動詞原形情態(tài)動詞+動詞完成式*時態(tài)一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法一般過去時的構(gòu)成和用法一般將來時的構(gòu)成和用法現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法過去進行時的構(gòu)成

18、和用法過去完成時的構(gòu)成和用法過去將來時的構(gòu)成和用法現(xiàn)在完成進行時構(gòu)成和用法*語態(tài)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法一般將來時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法*現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法*過去進行時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法*過去完成時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法*過去將來時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法*含情態(tài)動詞的被動語態(tài)類別項 目內(nèi) 容基本要求較高要求詞法動詞不定式構(gòu)成一般式完成式*被動式*Wh- + 不定式*復(fù)合結(jié)構(gòu)*用法作主語作賓語作表語作定語*作狀語*作賓語補足語（包括不帶to 的不定式）*動名詞構(gòu)成一般式完成式*被動式*用法作賓語作主語作表語分詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成

19、一般式完成式*被動式*用法作表語作定語作狀語*用法作賓語補足語*過去分詞用法作表語作定語作狀語*作賓語補足語*類別項 目內(nèi) 容基本要求較高要求句法復(fù)合句狀語從句時間狀語從句原因狀語從句條件狀語從句比較狀語從句讓步狀語從句地點狀語從句*方式狀語從句*目的狀語從句*結(jié)果狀語從句*賓語從句定語從句限制性定語從句由關(guān)系代詞引導(dǎo)由關(guān)系副詞引導(dǎo)非限制性定語從句*主語從句*表語從句*倒裝句*強調(diào)結(jié)構(gòu)用do，does，did 表示強調(diào)由it引導(dǎo)的強調(diào)結(jié)構(gòu)*（說明：虛擬語氣和獨立主格結(jié)構(gòu)列為選學(xué)內(nèi)容，由各校根據(jù)具體情況作出安排。）（3）功能內(nèi)容：問候與介紹（Greetings and introduction）

20、告別(Farewells)感謝與道歉(Thanks and apologies)請求允許和表示拒絕(Asking for permission and refusals)祝愿和祝賀(Expressing wishes and congratulations)邀請(Invitation)詢問信息(Enquiries)打電話(Making phone calls)談?wù)撎鞖?Talking about the weather)就餐(Having meals)購物(Shopping)看病(Seeing the doctor)求職(Applying for jobs)提供幫助(Offering help

21、)同意和不同意(Agreement and disagreement)能夠和不能夠(Possibility and impossibility)肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)滿意和不滿意(Satisfaction and dissatisfaction)喜歡和不喜歡(Likes and dislikes)意愿和打算(Intentions and plans)希望和愿望(Hope and wish)責(zé)備和抱怨(Blame and complaint)遺憾和同情(Regret and sympathy)勸告和建議(Advice and suggestions)警

22、告和禁止(Warnings and forbidding)判斷和評論(Judgments and comments)3、課時安排本課程基礎(chǔ)部分內(nèi)容的教學(xué)時間建議為204課時，學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要安排在若干個學(xué)期內(nèi)實施。拓展部分內(nèi)容的課時和教學(xué)安排由學(xué)校根據(jù)實際需要自行確定。四、實施意見 1、教材編寫與選用 （1）教材編寫教材編寫應(yīng)遵循本課程標(biāo)準(zhǔn)，參照“內(nèi)容與要求”部分的有關(guān)內(nèi)容，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、策略改進以及情感態(tài)度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，體現(xiàn)以下原則：基礎(chǔ)、寬泛、實用，三者融為一體教材應(yīng)根據(jù)本市中等職業(yè)學(xué)校的特點，重視基礎(chǔ)知識和基本技能及語言運用能力，同時圍繞總目標(biāo)的要

23、求，根據(jù)分層教學(xué)的需要，提供較強的選擇性，并給教師留下創(chuàng)造空間。另外還須反映時代特點，密切結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求和生活實際，為專業(yè)英語的教學(xué)提供銜接和拓展的空間。注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教材要以學(xué)生為主體，設(shè)計靈活多樣的任務(wù)，盡力創(chuàng)設(shè)真實情景，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗和反思等活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。 內(nèi)容真實準(zhǔn)確，滲透德育教育教材內(nèi)容應(yīng)力求主題健康向上，有利于學(xué)生的道德養(yǎng)成，并借鑒國內(nèi)外最新的語言研究成果，符合漸進、累積和反復(fù)的編寫原則，做到語料真實生動，語言規(guī)范，語法和功能圍繞能力培養(yǎng)做到基礎(chǔ)實用，并注意導(dǎo)入英語文化內(nèi)容。形式生動有趣，配

24、套資料齊全教材編寫的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)知水平，注重運用現(xiàn)代信息技術(shù),增強趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲望。同時配備供教學(xué)使用的指導(dǎo)手冊，練習(xí)冊，音帶和光盤等教輔資料，以方便教學(xué)。 （2）教材選用與管理 多樣化 要打破教材壟斷，杜絕教材低水平的重復(fù)，做到真正意義上的“一標(biāo)多本”。 選擇性 要把選擇教材的權(quán)力交給學(xué)校，讓作為教材使用者的學(xué)校、教師和學(xué)生甚至家長通過比較、鑒別和協(xié)商做出決定，讓優(yōu)質(zhì)、適用的教材進入課堂。 高質(zhì)量 教材管理要確保教材不斷更新和質(zhì)量不斷提高，適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)和教育發(fā)展需求。 2、教學(xué)（1）教學(xué)原則 基礎(chǔ)性原則 學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)和實踐，能在鞏固初

25、中所學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)上，具備最基本的語言素養(yǎng)，具有就業(yè)和終身學(xué)習(xí)所必備的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，及一定的語言運用能力、交際意識和自覺學(xué)習(xí)的愿望。 選擇性原則從學(xué)生英語基礎(chǔ)差別較大，個性興趣各異，不同專業(yè)對英語要求各不相同的實際出發(fā)，知識傳授與技能訓(xùn)練都應(yīng)呈現(xiàn)多層面、多元化的特點。 任務(wù)驅(qū)動原則 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生在語言實踐中的主體地位，設(shè)計真實生動的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極合作，強調(diào)學(xué)生獲得新知的體驗，真正落實能力為本。 交際性原則 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的語言環(huán)境，使學(xué)生圍繞所學(xué)語言與他人交流信息，溝通思想，交換意見，鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。同時還要注

26、意導(dǎo)入英語國家的文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵循英語交際的基本禮儀，發(fā)展和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。（2）教學(xué)組織 教學(xué)組織形式 可根據(jù)需要實施固定班級授課制或采用走班制的形式，并開展形式多樣的課內(nèi)外小組活動和社會實踐等。 教學(xué)活動類型 l 課堂討論 就某一主題或圖畫進行分組或結(jié)對討論，教師可酌情引導(dǎo)或親身參與，師生分享彼此的經(jīng)驗和思考，交流各自的情感和體驗，從而形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 l 自主合作學(xué)習(xí) 學(xué)生從自身興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定某一專題，在語言實踐中主動地獲取知識、運用知識并解決問題。學(xué)生通過實踐可增強創(chuàng)新意識，培育綜合運用知識的能力，形成一種積極的、生動的自主合作學(xué)習(xí)方式。

27、例如，組織英語晚會、英語角、英語墻報、英語競賽和英語社會實踐等。 l 模擬實踐 鼓勵學(xué)生以英語為工具，準(zhǔn)備好一系列的問題，設(shè)計好調(diào)研采訪的方式，深入相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)場、實驗室或企業(yè)進行簡單的實戰(zhàn)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，并起到增長知識，開闊視野的作用。 l 思維訓(xùn)練 在開展閱讀、口語或?qū)懽鞯然顒拥倪^程中，可根據(jù)學(xué)生的實際水準(zhǔn)，采用圖表、故事接龍、主題詞提示、課文小結(jié)等形式幫助學(xué)生組織信息，表達(dá)觀點，通過語言運用進行思維訓(xùn)練。 教學(xué)案例 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，發(fā)揮創(chuàng)造力，采用不同的教法，并適當(dāng)運用信息技術(shù)。教學(xué)過程中應(yīng)將機械操練與情景操練相結(jié)合，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，并注意調(diào)節(jié)學(xué)生心

28、態(tài)，幫助他們克服畏懼心理。以下案例僅供參考，不必機械模仿。 基本要求教學(xué)案例 教學(xué)目的 學(xué)生在已學(xué)會了單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級的用法，掌握了good, much , many, bad, little等形容詞的比較級和最高級的基礎(chǔ)上，能理解、掌握、運用單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的最高級的用法。 適合層次 基本要求 教學(xué)過程 （1） 導(dǎo)入：先通過實物比較（三個大小各異的球，三本大小或厚薄不一的書）和學(xué)生問答，引出最高級的結(jié)構(gòu)、功能。 It's the biggest of the three. (邊說邊板書上述句子，讓學(xué)生齊讀) （2）讓學(xué)生結(jié)對做形式操練，并注意互換角色。 Model 1A

29、: Is "Mickey Mouse and Donald Duck" the best of all these cartoons? B: Yes, it is. Model 2 A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, they are. （3）小組活動: 讓小組成員討論并試著歸納出形容詞最高級的用法，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)則。由組長記錄，然后全班一起討論，最后由教師將學(xué)生提及的最高級用法寫在黑板上。 （4）鞏固操練。讓學(xué)生做替代性的機械操練和有圖片提示的練習(xí)，同時讓學(xué)生回顧形容詞原級、比較級和最高級三種形

30、式的用法和區(qū)別，舉出例句，并考慮使用相應(yīng)的記憶策略簡化這些知識點以便記憶。 （5）讓學(xué)生先聯(lián)想生活中哪些時候會用比較級和最高級，并讓學(xué)生根據(jù)其用法展開對話或進行自由討論（free talk）。要求每位學(xué)生在組內(nèi)匯報，然后推選學(xué)生代表在班內(nèi)匯報。(6)作業(yè)布置：讓每位學(xué)生運用形容詞的比較級和最高級，根據(jù)班上學(xué)生外貌、個性、興趣等特點編謎語讓大家猜“他（她）是誰”，下節(jié)課交流。 評述 從身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境, 引出最高級，激發(fā)學(xué)生探求最高級使用規(guī)則的欲望并歸納總結(jié)，從而逐步培育學(xué)生的探究能力，避免了以往老師講完語法，讓學(xué)生做題的枯燥模式。同時讓學(xué)生前后聯(lián)系，形成形容詞三種形式的知識網(wǎng)絡(luò)，在此基

31、礎(chǔ)上探求相應(yīng)的記憶策略，然后進行操練，做到學(xué)以致用，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。較高要求教學(xué)案例教學(xué)目的 學(xué)生在學(xué)習(xí)了以“友誼”為主題的課文后，能積極用英語思維，通過小組合作、結(jié)對活動等共同完成由教師精心設(shè)計，恰當(dāng)有效，具有可操作性的任務(wù)(task)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識和技能，提高語言運用能力 。 適合層次 較高要求教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：教師先向?qū)W生展示本人的兩張生活照，分別是她與同事及她與班級學(xué)生的合影。然后教師向?qū)W生講述她與她們/他們成為好朋友的原因，在講述過程中提到了許多描述“朋友個性”的形容詞。 （2）學(xué)生分成4人一組，每組推舉一名組長。學(xué)生以組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)列

32、出兩組描述人的個性特點的形容詞。一組是“容易與他人交朋友的一類人所具有的個性特點和品質(zhì)”方面的詞；另一組是“不容易與他人交朋友的一類人所具有的個性特點和品質(zhì)”方面的詞。組長負(fù)責(zé)記錄，各小組在全班交流，互相補充詞匯。 （3）小組活動。小組成員共同思考，一起完成課文的“梗概”(summary)，靈活運用課文中所學(xué)的短語，填入教師事先設(shè)計好的、留有空格的下發(fā)材料中，以理解和掌握課文內(nèi)容中有關(guān)交友的幾大秘訣。之后推舉若干同學(xué)在全班朗讀答案，共同核對，并隨堂訂正。 （4）結(jié)對活動。兩位學(xué)生合作進行聽力練習(xí)-完成一份“表格”，內(nèi)容為交友的二十六條規(guī)則，按字母順序A-Z排列，要求根據(jù)首字母填寫出這些單詞。練

33、習(xí)結(jié)束后由學(xué)生代表在全班朗讀答案，并隨堂訂正。（5）小組活動。a.每位組員根據(jù)自己的理解，按照老師指定句型(定語從句)，給“朋友 ”下一個定義；b.每位組員介紹自己在班級中的一位好朋友，適當(dāng)描述此人的個性特點，并簡單講述成為好友的原因；c.每組派一名代表在班上作交流發(fā)言。（6）教師贈送學(xué)生一首“關(guān)于友誼”的小詩，學(xué)生增送教師一些“關(guān)于友誼”的諺語，最后結(jié)束上述話題。 （7）作業(yè)布置。a.寫一篇關(guān)于友誼的作文，題目自擬。b.欣賞關(guān)于友誼的兩首抒情詩。c.完成補充閱讀練習(xí)-西方人對友誼的理解。 評述：上述活動使學(xué)生學(xué)會從日常生活、課文、聽力材料和網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并加工成自己所需的語言交際素材；在真實

34、的語言環(huán)境中培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和交際能力等；讓學(xué)生通過完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)來獲得、積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這堂課避免了語言知識的機械復(fù)習(xí)和“滿堂灌”的現(xiàn)象。 3、課程資源的利用與開發(fā) （1）課程資源的范圍教材是課程資源的核心部分。此外廣播電視節(jié)目、音像制品、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等都是可開發(fā)和利用的課程資源。 （2）課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校應(yīng)鼓勵和支持教師和學(xué)生參與校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用，以豐富、補充課程資源，拓寬教與學(xué)的渠道，增強教學(xué)的開放性和靈活性。 廣播電視英語節(jié)目、音像制品、報刊雜志 充分利用各類新聞傳媒制作、播放、刊登的大量英語材料，學(xué)?；蚪處熆梢愿鶕?jù)需要有選擇地購買或推薦給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)習(xí)視野，以補充和拓展英語教材。 圖書館、科技館、博物館學(xué)校應(yīng)充分利用圖書館、科技館、博物館等重要文化場所所提供的教學(xué)資源，并以網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播這些資源，以利于提升學(xué)生的語言運用能力。 網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)