利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與探索

1、利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與探索 摘要：怎樣利用河南本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是擺在我省廣大幼教工作者面前的重要課題。從筆者所在課題組對(duì)這方面進(jìn)行探索的兩個(gè)案例展開(kāi)分析，旨在說(shuō)明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然資源、人文資源用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)本土文化的熱愛(ài)，使幼兒園的環(huán)創(chuàng)活動(dòng)充滿(mǎn)童趣和生機(jī)。 關(guān)鍵詞：本土資源：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：實(shí)踐與探索 一、活用鄉(xiāng)土自然資源，促進(jìn)幼兒情智發(fā)展 本案例是筆者所在課題組在滎陽(yáng)市第三幼兒園進(jìn)行的活用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)特色幼兒園環(huán)境的有益實(shí)踐。滎陽(yáng)市第三幼兒園坐落于滎陽(yáng)市東區(qū)的城鄉(xiāng)交界處，既有現(xiàn)代城市的風(fēng)味

2、，又與鄉(xiāng)土地氣相接。本著“教育來(lái)自生活，回歸于生活”的原則，筆者認(rèn)真地選取了周?chē)h(huán)境中的鄉(xiāng)土資源并藝術(shù)地運(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，較好地促進(jìn)了幼兒情智的發(fā)展。具體實(shí)踐如下。 （一）鄉(xiāng)土材料與藝術(shù)創(chuàng)造相結(jié)合，給孩子以鄉(xiāng)土美的熏染 坐落在城鄉(xiāng)交界處的滎陽(yáng)市第三幼兒園，能夠利用的鄉(xiāng)土材料很多，如果把這些材料不加選擇、不加修飾地搬到幼兒園，那只是一種材料的堆積，起不到美化環(huán)境和教育的作用。所以，我們采取了鄉(xiāng)土材料與美術(shù)特色教育相結(jié)合的方法，先對(duì)鄉(xiāng)土材料進(jìn)行分類(lèi)加工，再運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，給孩子以美的藝術(shù)感染。那么，如何提高教師運(yùn)用鄉(xiāng)土材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能呢？ 課題組專(zhuān)家對(duì)全園教師進(jìn)行了培訓(xùn)。一是講解環(huán)

3、境創(chuàng)設(shè)的色彩搭配知識(shí)。比如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵從班級(jí)環(huán)境主色調(diào)，使用近似色，少用對(duì)比色，拒絕亂用多種顏色等。二是講授鄉(xiāng)土材料的加工運(yùn)用。首先，我們挑選了國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家利用自然材料制作的裝飾作品，提高老師的藝術(shù)領(lǐng)悟力。其次，借鑒大師作品探討將這些自然物搓、剪、捆、扎的操作技巧。通過(guò)對(duì)自然物的各種加工，使鄉(xiāng)土材料煥發(fā)出藝術(shù)的美，從而使幼兒在欣賞并動(dòng)手與老師一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，發(fā)現(xiàn)平凡中蘊(yùn)含的美感和創(chuàng)意。 在幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中，我們充分投放這些材料，讓孩子們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，通過(guò)把玩觀賞、用畫(huà)筆勾勒、用顏色涂染、用紙粘貼等，使原本普通的石頭、瓶子、棉花稈、布條等幻化成令人賞心悅目的藝術(shù)品，從而

4、激發(fā)孩子們用鄉(xiāng)土中的各種材料進(jìn)行創(chuàng)造的興趣，提高孩子們的欣賞審美水平。 （二）鄉(xiāng)土資源與主題活動(dòng)相結(jié)合，給孩子以鄉(xiāng)土情的傳遞 河南滎陽(yáng)有極為深厚的文化底蘊(yùn)，鄉(xiāng)土資源很豐富。我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分運(yùn)用了這些鄉(xiāng)土資源，對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的潛移默化的情感教育。例如：河陰石榴是滎陽(yáng)的特產(chǎn)，聞名全國(guó)，為了讓孩子充分認(rèn)知家鄉(xiāng)的石榴，我們做了如下環(huán)節(jié)的主題活動(dòng)。第一，觀察。我們?cè)谑癯墒斓募竟?jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子到河陰石榴基地觀光采摘，同時(shí)，教師們也利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間帶幼兒觀察幼兒園種植的石榴，從樹(shù)木形狀到果實(shí)外形再到剝開(kāi)果實(shí)看里面，逐一讓幼兒仔細(xì)觀察。此外，在散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒參觀“石榴花兒紅”主

5、題墻面，幫助幼兒了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程、石榴的功效及石榴制品。第二，品嘗。石榴有保健作用，食用時(shí)連籽一起吃下，不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，還可消食化積，對(duì)幼兒尤為適宜。根據(jù)主題活動(dòng)要求，幼兒園準(zhǔn)備了加餐果點(diǎn)石榴，讓幼兒品嘗，使其在品嘗中感知石榴的味道，了解石榴的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及用途。第三，繪畫(huà)。根據(jù)年齡特點(diǎn)，我們安排中班、大班的幼兒進(jìn)行石榴繪畫(huà)活動(dòng)，小班開(kāi)展石榴粘貼畫(huà)，讓不同年齡段的幼兒在仔細(xì)觀察石榴外形及石榴大小、形狀、顏色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。 （三）鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)特色相結(jié)合，給孩子以鄉(xiāng)土創(chuàng)造的激發(fā) 滎陽(yáng)市南北地域廣闊，由于地質(zhì)原因，南邊的丘陵地帶土質(zhì)顏色偏紅，我們稱(chēng)之為紅土。紅土是幼兒園開(kāi)展泥工活動(dòng)的

6、純天然素材，不用購(gòu)買(mǎi)，挖來(lái)可用，用之不竭，真是經(jīng)濟(jì)實(shí)用。 我們將經(jīng)過(guò)篩選采集來(lái)的紅土投放在美工活動(dòng)室，分開(kāi)時(shí)間段讓各班孩子們來(lái)美工室進(jìn)行泥塑活動(dòng)。由于幼童時(shí)代對(duì)于水和泥的天然情感，從加水和泥到用泥造型，孩子們都玩得很開(kāi)心。在教師的引導(dǎo)下，由單純把玩到有意識(shí)塑形，孩子們做得很投入，逐漸地各種物體形狀出來(lái)了，有動(dòng)物、植物、玩具、日常用品每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了捏泥的樂(lè)趣，這對(duì)孩子童年的發(fā)展極其有意義。 滎陽(yáng)市第三幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，吸引了河南省其他幼兒園園長(zhǎng)和教師的爭(zhēng)相參觀學(xué)習(xí)，園長(zhǎng)們聽(tīng)完我們的介紹后一致認(rèn)為，善于從本土資源著手，讓天然的自然環(huán)境成為幼兒園環(huán)境構(gòu)建的有利資源，引領(lǐng)幼兒多與大自然親近，使

7、之成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，這是對(duì)本土資源的最好利用。 二、挖掘地域文化資源，增強(qiáng)幼兒文化歸屬感 河南是華夏文明的發(fā)祥地，積淀了豐厚的歷史文化資源。特別是河南人文薈萃，造就了燦若星辰的歷史文化名人，他們的精神以及他們留下的大量的遺跡遺物等，是十分寶貴的文化資源，是一種不可再生、不可取代的無(wú)價(jià)之寶。面對(duì)歷史文化寶庫(kù)，我們?cè)鯓硬拍芙Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和幼兒的心理年齡特點(diǎn)，把它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，使我們?yōu)橹湴恋拿褡逦幕芎玫貍鞒心兀?課題組經(jīng)過(guò)對(duì)各地文化資源的梳理，選取了鄭州、安陽(yáng)、許昌、南陽(yáng)等地作為研究的試點(diǎn)，分別在當(dāng)?shù)赜變簣@中進(jìn)行了利用本土文化資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的試驗(yàn)，受到了幼兒園教師

8、的一致好評(píng)和幼兒們的喜愛(ài)。 （一）以“我們的鄭州”展示版面為平臺(tái)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 鄭州是河南省省會(huì)，歷史悠久，文化燦爛。軒轅黃帝故里、裴李崗文化遺址、大河村遺址、商城遺址等記載了她8000多年的文明史，以少林寺、嵩山國(guó)家森林公園為主的嵩山風(fēng)景名勝區(qū)給鄭州增添了無(wú)窮的魅力。 怎樣以簡(jiǎn)潔的方法濃縮鄭州古今的發(fā)展歷史和燦爛文化進(jìn)而展示給可愛(ài)的小朋友們呢？ 在我們的研究基地，課題組的同志和教師們決定制作一組“我們的鄭州”主題環(huán)創(chuàng)版面，圖文并茂地把鄭州呈現(xiàn)給孩子們。首先，我們動(dòng)員教師們查閱鄭州的歷史文化資料，過(guò)一周后每人講講自己的收獲，然后大家一起確定便于幼兒理解的幾個(gè)點(diǎn)，開(kāi)始環(huán)創(chuàng)制作。為了防止走

9、彎路，課題組要求大家先做八開(kāi)大的小稿，橫向比較通過(guò)了才開(kāi)始進(jìn)行大稿制作。期間課題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給每個(gè)老師傳遞了大量圖片資料和案例，幫助老師們拓展思路，豐富布局。從版面的設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩到尺寸的確定、文字的書(shū)寫(xiě)課題組都提出了詳細(xì)的規(guī)范要求。大家在制作中互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)作靈感不斷進(jìn)發(fā)，不僅提高了環(huán)創(chuàng)能力，更增添了團(tuán)隊(duì)合作精神。 鄭州被譽(yù)為綠城，我們就用銀灰色為底色、綠色為主色的色調(diào)，用火車(chē)來(lái)貫穿將要展示的整個(gè)版面，表現(xiàn)現(xiàn)代鄭州是火車(chē)?yán)瓉?lái)的城市這一內(nèi)涵，從正面看火車(chē)呈現(xiàn)出立體的形態(tài)。整個(gè)版面又以孩子的角度劃分成五個(gè)小版塊，分別是“你知道嗎？你嘗過(guò)嗎？你看過(guò)嗎？你去過(guò)嗎？你玩過(guò)嗎？”這五個(gè)方面，主要介紹了鄭東新

10、區(qū)、中原福塔、二七塔、 燴面、胡辣湯、豫劇、人民公園、紫荊山公園、方特、世紀(jì)歡樂(lè)園、少林寺等。現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹一下其中三個(gè)小版塊的內(nèi)容： 右側(cè)版塊介紹的是少林寺。我們知道，少林武術(shù)是少林寺的主要構(gòu)成，在國(guó)際上它幾乎成了中國(guó)功夫的代名詞，是中華民族值得驕傲的文化品牌。我們采用了孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)角色功夫熊貓的造型來(lái)做導(dǎo)游介紹少林寺，借此把蘊(yùn)含民族精神的少林武術(shù)宣傳給小朋友們，培養(yǎng)和激發(fā)小朋友們的民族自尊心、自信心和自豪感。 左側(cè)版塊介紹的是火車(chē)。鄭州被譽(yù)為交通樞紐，所以向孩子們介紹火車(chē)是必不可少的。我們制作了早期的火車(chē)、20世紀(jì)80年代的火車(chē)、20世紀(jì)90年代的火車(chē)和現(xiàn)代高速火車(chē)，圖文并茂地向孩子們描述

11、了火車(chē)的變遷過(guò)程。在版塊的最下方，我們特意向孩子們介紹了地鐵，希望他們知道乘坐地鐵的步驟和注意事項(xiàng)。 在整個(gè)版面的下邊，擺放了我們和大班孩子一起用各種廢舊紙箱、瓶子、氣球、黏土制作的鄭東新區(qū)的超大建筑群模型（包括會(huì)展中心、玉米塔、藝術(shù)中心和濕地公園等）和孩子們可以隨意拼擺的立體高架橋模型。這些使參觀的家長(zhǎng)和孩子了解到：河南省藝術(shù)中心的五個(gè)橢圓體是由河南出土的6500年前古代樂(lè)器陶塤造型演變而來(lái)的；藝術(shù)墻似黃河波濤翻卷的浪花，仿佛我們的母親河，穿越并見(jiàn)證了中華五千年文明史。又如河南出土的2500年前的古代管樂(lè)器石排簫，中間晶瑩剔透的裝飾柱，是設(shè)計(jì)師根據(jù)河南出土的8700年前中華第一笛骨笛感悟而做

12、。整個(gè)建筑群體均取之于古代樂(lè)器的抽象造型，使河南古代文化與現(xiàn)代建筑藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起。 廢舊物品的再利用既做到了環(huán)保，又實(shí)現(xiàn)了廢物利用價(jià)值，還動(dòng)員孩子和家長(zhǎng)參與了收集廢舊材料，使大家對(duì)自己生活的城市有了更多的了解，較好地實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人的目的！ （二）以“安陽(yáng)的古代文化”為環(huán)創(chuàng)主題，增強(qiáng)幼兒的文化歸屬感 我省的安陽(yáng)是中國(guó)八大古都之一和歷史文化名城，也是中國(guó)文字博物館所在地。被考證為華夏文明最早使用的文字甲骨文、世界上最大的青銅器后母戊鼎都在安陽(yáng)出土，安陽(yáng)殷墟是中國(guó)歷史上第一個(gè)有文獻(xiàn)可考、并為考古學(xué)和甲骨文所證實(shí)的都城遺址。安陽(yáng)豐富的文化資源，是當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最佳素材。 在安陽(yáng)市幼兒

13、園，我們和教師以甲骨文及青銅器為環(huán)創(chuàng)主題展開(kāi)設(shè)計(jì)思路。首先，我們對(duì)安陽(yáng)文字博物館的造型進(jìn)行了研究，并以廢舊紙箱和卡紙為主要材料，用浮雕的形式來(lái)制作出文字博物館造型。接下來(lái)我們又把甲骨文、竹簡(jiǎn)、帛書(shū)等文字用三種材料展現(xiàn)出來(lái)：一是體現(xiàn)在龜殼上，方法是將龜甲殼煮熟后用小刀刻上甲骨文：二是用芭蕉樹(shù)樹(shù)枝代替竹簡(jiǎn)，方法是將粗細(xì)一致的樹(shù)枝截得長(zhǎng)短相同，教幼兒用麻繩上下連接成竹簡(jiǎn)樣子，再刻上文字；三是體現(xiàn)在樹(shù)皮上，方法是讓家長(zhǎng)和孩子一起撿一些厚的樹(shù)皮，用開(kāi)水煮泡后，用小刀把樹(shù)皮表層的黑色刮掉，使樹(shù)皮泛黃，用石頭把刮后的樹(shù)皮壓平，晾干后刻字。 青銅器后母戊鼎的制作過(guò)程是：第一步，先找一個(gè)大的廢舊紙箱作為后母戊鼎的鼎身，用廢舊紙箱或舊報(bào)紙打底：第二步，用超輕黏土在鼎體外面塑形，包括鼎的花