預(yù)習(xí)的重要性,及預(yù)習(xí)的方法

1、預(yù)習(xí)的重要性及預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)，可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力，有利于調(diào)動(dòng)孩子在課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。中國有句古話：“事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊阋?，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。所以，針對(duì)班級(jí)情況，本學(xué)期預(yù)習(xí)本書寫格式如下。預(yù)習(xí)作業(yè)書寫模式（大筆記本）1、題目第一部分：2、第一遍讀文在書上標(biāo)出自然段。圈畫出生字詞，讀熟后，抄在預(yù)習(xí)本上。（每行最多5個(gè)詞）3、本課易寫錯(cuò)的字：（寫一字要組一詞)   本課易讀錯(cuò)的字：（寫一字要注一正確讀音）   生澀字組詞：   多音字組詞：（只找書后認(rèn)字表和寫字表中的字）   不理解的生詞：（查字

2、典寫清意思）4、第二遍讀文課文的主要內(nèi)容和作者表達(dá)的思想情感。（留2行課堂上補(bǔ)、改）5、第三遍讀文回答課后問題或提出疑惑。6、寫幾句自己讀文的感受。（留2行課堂上補(bǔ)寫）【注意：三遍讀文要大聲朗讀，家長要聽；預(yù)習(xí)本第一部分寫完后家長要簽字，寫清學(xué)生讀文流利成度、預(yù)習(xí)、書寫是否認(rèn)真?！康诙糠郑赫n堂記錄：板書的重要內(nèi)容。 第三部分：課后整理：每學(xué)完一課家長聽寫一字兩詞，一詞為預(yù)習(xí)本2中抄寫的書上詞，另一詞為課外詞。（課外詞要常換常新） 教給小學(xué)生預(yù)習(xí)課文十法1常規(guī)預(yù)習(xí)法。即讓學(xué)生習(xí)慣于這樣的預(yù)習(xí)程序：讀課文三遍(原則上分別為瀏覽一遍、細(xì)心讀一遍、帶著課后問題讀一遍)，抄寫生字三

3、遍組一詞，解釋新詞記在筆記本上，最多用三句話寫出文章的主要意思，有些課文還要求學(xué)生試分意義段。    2以寫促讀法。如著名的特級(jí)教師呂謙在上老水牛爺爺一課時(shí)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是仿照本文寫法寫一個(gè)熟悉的人物，上課時(shí)從評(píng)講好、中、差幾篇習(xí)作入手，既檢查預(yù)習(xí)效果，又巧妙引入新課，以寫作來督促初讀課文，具體方式有：全文仿寫法。片斷仿寫法，如老水牛爺爺可仿寫其中外貌一段。新詞連話法，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新詞的意義是否理解，對(duì)新詞運(yùn)用語境的遷移是否較為準(zhǔn)確。改寫法，如改換人稱途述，改變倒敘為順敘，擴(kuò)寫某句段，縮寫某部分等。    3讀文解課法。教給學(xué)生

4、就題設(shè)疑的方法，預(yù)習(xí)時(shí)先就題設(shè)問，再讀文解答，寫人記事的文章可從“四素”(時(shí)、地、人、事)設(shè)問，如試航可問：誰(?)在什么時(shí)候(?)什么地方(?)試航，怎么試的?狀物寫景的文章可從事物特點(diǎn)設(shè)問，十冊(cè)可愛的草塘可問：草塘“可愛”在何處?    4勾劃圖解法。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)注意課后問題，有些問題需在文中勾出標(biāo)明答案的詞句，有些問題則讓學(xué)生圖解出來，如預(yù)習(xí)盲童的畫學(xué)生可讀文，根據(jù)文中表述。繪制出其中的圖畫，趕花的預(yù)習(xí)可用圓圈或方形圖解出養(yǎng)蜂工一年四季所到的地方(如何趕花的)，勾劃、圖解得準(zhǔn)確，說明預(yù)習(xí)得較好。    5填空填表法。此法要在

5、平時(shí)閱讀教學(xué)中經(jīng)多次示范而訓(xùn)練學(xué)生掌握，從而在預(yù)習(xí)課文時(shí)加以運(yùn)用，要指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)填空，填表題時(shí)主要依據(jù)課文主要內(nèi)容，綱目，或課后針對(duì)內(nèi)容或中心出的思考題，如小蝴蝶花預(yù)習(xí)填空題可從主要內(nèi)容寫中心著眼：小蝴蝶花先在里，周圍是，它了，認(rèn)為自己；后來它來到里，到處是，它，認(rèn)為自己，其實(shí)兩種表現(xiàn)都。預(yù)習(xí)同冊(cè)美麗的小興安嶺可設(shè)計(jì)填表，目為“時(shí)間”(填“春”“夏”“秋”“冬”)，“景色特點(diǎn)”等。    6參讀資料法。要教給學(xué)生針對(duì)某一主題搜集資料的方法，為學(xué)習(xí)課文提供一個(gè)知識(shí)背景。如預(yù)習(xí)我和伯父魯迅先生要求學(xué)生閱讀有關(guān)魯迅生平介紹，報(bào)刊中關(guān)于本文的評(píng)介等資料。教師應(yīng)向?qū)W生提示

6、從哪些書籍，報(bào)刊(何期何版)中查找，如學(xué)生資料缺乏，應(yīng)印發(fā)供其參讀，為檢驗(yàn)其參讀效果，教師可要求學(xué)生將要點(diǎn)摘抄在筆記本上或做資料卡片，或針對(duì)參讀材料提幾個(gè)問，請(qǐng)學(xué)生讀后想，課堂上回答。    7溫故“習(xí)”新法。本法可視為參讀法的一種，但略有不同，如預(yù)習(xí)一夜的工作，由于是寫周總理，則要求學(xué)生再讀學(xué)過的十里長街送總理一張珍貴的照片等，再綜合性設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題，使學(xué)生答后，鞏固相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。預(yù)習(xí)養(yǎng)花一文，由于作者是老舍，則讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下學(xué)過的趵突泉、貓等老舍作品，分別列出文章寫作特點(diǎn)，這樣可較全面地了解老舍的作品特色。   

7、8經(jīng)驗(yàn)回憶法。如預(yù)習(xí)松鼠一文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回憶并填寫出來老鼠的外形，活動(dòng)規(guī)律，吃住特點(diǎn)及危害性，再對(duì)比閱讀松鼠，初步了解這種不大熟悉的動(dòng)物有何特點(diǎn)。預(yù)習(xí)大森林的主人的回憶鋪墊可以是：在日常生活中人們你來我往，做客人與做主人有什么區(qū)別?再遷移到本文中，誰像主人？為什么？    9批注閱讀法。指導(dǎo)學(xué)生真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書”要經(jīng)過訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)在文中空白處、天頭、地腳寫一寫評(píng)語，如初讀概括出的段落層次大意，對(duì)某些優(yōu)美詞句的心得體會(huì)、評(píng)價(jià)，以及不大明白意思的地方，還有把查到的字音、詞義寫在書中文字旁邊。這樣提起筆字斟句酌地閱讀，作上各種記號(hào)批注，可以為課堂的深入學(xué)習(xí)打下

8、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。   10試述試背法。有些需要復(fù)述或背誦的文章，可在布置預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生試著編制復(fù)述提綱，簡(jiǎn)述比主要內(nèi)容稍詳細(xì)的內(nèi)容梗概。短文要求試背，或擇背其中部分(片斷、重點(diǎn)段)。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，有時(shí)先成誦再理解也是符合閱讀規(guī)律的。試述試背是為課內(nèi)深入研讀、感情誦讀，角色表演打下基礎(chǔ)，以保證最佳教學(xué)效果。解決問題的能力。因此說，預(yù)習(xí)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學(xué)效益的有效途徑。但如今，提起語文預(yù)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為

9、太簡(jiǎn)單了：不就是讀讀課文嗎？是呀，預(yù)習(xí)離不開讀課文，但是，單純的讀一兩遍課文是達(dá)不到目的的。大部分學(xué)生把預(yù)習(xí)理解為對(duì)課文的通讀和瀏覽，卻不動(dòng)腦分析。這時(shí)教師的正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)就顯得非常重要。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生有效的語文預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是指在教師講課之前，學(xué)生先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做好上課接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。語文預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉自己分析問題、一、 教給方法，培養(yǎng)自讀能力“授之

10、以魚不如授之以漁”，說的是傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要的同時(shí)，必須教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法。教給學(xué)生自讀方法，可以收到事半功倍的效果。1.查閱。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對(duì)文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關(guān)的知識(shí)。搜集有關(guān)課文的資料，拓展自己的視野，對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森一課時(shí)，課前先讓學(xué)

11、生查閱錢學(xué)森的資料，讓學(xué)生更好地體會(huì)到錢學(xué)森懷念自己的祖國、渴望回歸的真摯情感，以及他強(qiáng)烈的民族自尊心。2.圈畫。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用不同的符號(hào)在文中作標(biāo)記。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫、畫、圈、點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。3.批注。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)那些讓人有感觸的句子，可以在旁邊寫上自己的感想。對(duì)經(jīng)過初步探索而有所悟有所得之處則要做些批注，培養(yǎng)思維能力。二、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程小學(xué)

12、生預(yù)習(xí)，必須緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材體系特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。安排預(yù)習(xí)，必須按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、逐步進(jìn)行。要想收到好的預(yù)習(xí)效果，預(yù)習(xí)時(shí)要做到以下五步：“讀”、“想”、 “疑”、“做”和“摘”。1.讀，讀通課文。預(yù)習(xí)時(shí)要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點(diǎn)什么。如：第一遍讀課文時(shí)，可以大聲朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞標(biāo)注出來。然后讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，再通過查字典、聯(lián)系上下文等弄懂詞義，這樣既提高了學(xué)生自學(xué)字詞的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學(xué)生順利地讀懂課文。朗讀可以幫助理解文章，學(xué)生初讀課文時(shí)，多讀幾遍課文，把課文讀通順，才能逐步理解文章內(nèi)容。2

13、.想，邊讀邊想?！跋搿焙汀白x”更要做到相輔相成。 “一邊讀，一邊想”，這是最基本的讀書方法。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，把閱讀與思考結(jié)合起來，幫助理解課文內(nèi)容。如：看到課題，我們能想到文章的內(nèi)容或能產(chǎn)生疑問，提出問題。俗話說：“朗讀便于記憶，默讀便于思考”。初讀課文時(shí)，可以采用默讀的方法，了解課文的大概內(nèi)容。如，在讀的過程中，思考課文講了什么，抒發(fā)了怎樣的感情等。然后試著給課文劃分段落層次，在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句來表達(dá)中心思想的，最后綜合起來，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。3.疑，學(xué)貴有疑。俗話說：不會(huì)提問的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生?！鞍l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一

14、個(gè)問題更重要”。因此我常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中，通過默讀思考，明白了什么，有哪些不明白的問題。提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，或者自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特的見解，這正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，這一步預(yù)習(xí)完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時(shí)間，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。4.做，檢測(cè)效果。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要根據(jù)具體要求，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著問題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問題的答案。課后的思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。但不要去抄參考書，因?yàn)楫吘棺约和ㄟ^動(dòng)腦筋得來的答案是勞動(dòng)收獲，可以很好地鍛煉自己思維。5.摘