二年級教學設計張建榮

1、20.送小螞蟻回家三林鎮(zhèn)中心小學 張建榮教學目標： 1能借助漢語拼音正確認讀“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?！钡?個生字，在田字格中正確書寫和記憶“驚、睜、掉、塘、?！钡?個字。 2正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能在理解的基礎(chǔ)上讀好小動物間對話中的感嘆句和問句。 3懂得伙伴有困難時，應盡自己的能力幫助伙伴的道理。教學重點和難點： 1正確朗讀課文，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣2懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。教學時間：一課時教學過程：一 揭示課題：1老師給大家念一首兒歌，好嗎？（出示兒歌） 一二三，三二一， 三只螞蟻來背米。 嘿喲呵，嘿喲呵， 回到家里數(shù)米粒

2、。 你一粒，我一粒， 還有一粒在哪里？ 螞蟻弟弟笑嘻嘻， 還有一粒在我的肚子里。 你們覺得這首兒歌中的小螞蟻可愛嗎？2我們今天學習的課文講的也是小螞蟻的故事 揭示課題：送小螞蟻回家3齊讀課題。說明： 開頭用一首有趣的兒歌引入，立刻將學生帶入了奇妙的童話世界中，并同時引出了本文的生字“螞蟻”。蟲字旁是學生熟悉的部首，而且“螞蟻”兩字又是形聲字，因此對于學生來說，識記不是難點?？衫眠@兩個字拓展其它蟲字旁以及蟲字底的字。但要注意，本環(huán)節(jié)的時間應控制在3分鐘左右。 5.讀了課題，你有什么問題嗎？ 交流，出示： 1）什么時候送小螞蟻回家？ 2）誰送小螞蟻回家？ 3）為什么送小螞蟻回家？ 4）怎樣送小螞

3、蟻回家？ 說明： 采用對課題質(zhì)疑的方法歸納出問題，既可培養(yǎng)質(zhì)疑能力，又能增強學生解疑的積極性。二、自學課文 帶著問題讀課文，找答案。學習生字新詞。三、檢查自學情況：1）讀詞語： 螞蟻 睡蓮 池塘 感激 燈籠 花壇 驚醒 靜悄悄 螢火蟲 亮晶晶 說明： 大多數(shù)學生對于睡蓮不太了解。老師可在學到“睡蓮”一詞時出示睡蓮或是圖片以及介紹，讓學生大致了解這種水生植物。2）分小節(jié)朗讀課文。四、交流問題答案。1. 什么時候送小螞蟻回家？（夏夜）1) 夏夜是怎樣的？交流a.“夏夜，公園里靜悄悄的。” “靜悄悄”就是很靜很靜的意思。學習“靜”，注意后鼻音。 像“靜悄悄”這樣的詞語，課文中還有嗎？（亮晶晶）b.

4、睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”c,“啊，多美的夏夜呀！”2) 讀出感嘆句的語氣。老師范讀。個別讀，齊讀。2. 為什么送小螞蟻回家？（天黑了，爸爸媽媽會著急；掉進了池塘，雖被睡蓮救了，可仍回不了家。）學習“蓮”，注意上下結(jié)構(gòu)。1) 我們來看看第27節(jié)中小螞蟻和睡蓮的對話。出示：睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” “快上來吧！” 小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！” 小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。” 2) 怎樣才能讀好他們的對話呢？ 注意標點和一些關(guān)鍵的

5、詞語，同桌間試著合作讀讀，然后交流，評價。 （強調(diào)感嘆號和問號，以及“感激”“連聲說”“搖搖頭”等提示語所要表達的語氣） 學習生字“感 激”，感組詞；激換部首 男女生分角色讀。說明： 老師應該讓學生用自己的話來表達要送小螞蟻回家的原因。因為課文中沒有一句能完全說明理由的句子，可你一言我一語地相互補充。老師要抓住這個訓練閱讀與說話的契機，既要仔細閱讀，尋找理由，又要做到回答時句式完整。在指導朗讀時，由于學生已經(jīng)對感嘆號和問號所表達的語氣比較熟悉。可先放手讓學生自己感悟如何讀好對話。然后通過大組交流以及老師的指導，強調(diào)提示語的重要，讀出感激、著急的語氣。3. 誰送小螞蟻回家？1） 蜻蜓和螢火蟲2）

6、 學習“螢”，注意后鼻音。4怎樣送小螞蟻回家？1) 隨機出示： 小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 蜻蜓飛呀飛，飛過彎彎的小橋，飛過綠綠的草坪，飛到美麗的花壇前，小螞蟻到家了。 集體讀句。 “飛機” 上為什么要用上引號。（飛機是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飛機。 文中還把什么比作了什么？小燈籠就是（螢火蟲亮亮的腹部）作者把它比作了小燈籠。2）如果沒有螢火蟲的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清彎彎的，綠綠的和美麗的？ 讀第13、14小節(jié)。3）三個學生扮演讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，其余學生讀旁白，朗讀第814節(jié)。4. 既然是蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的,那課文為什么要寫到睡蓮呢? 帶著問

7、題,我們一起來讀讀整篇課文。 交流（小螞蟻能回家，也有睡蓮的功勞）說明： 這個問題是個難點。課題是送小螞蟻回家，然而盡管睡蓮沒有送小螞蟻回家，但是她卻起了至關(guān)重要的作用。老師可根據(jù)班上學生的理解程度自行安排。可由學生自己讀課文提出問題；可老師提出問題，學生讀課文解疑；也可不提問，直接進入下面的說話訓練，在說話中，強調(diào)睡蓮的表現(xiàn)。四.說話訓練：1. 那么課文中出現(xiàn)的小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲中，你最喜歡誰呢？說說理由。用上“我喜歡 ，因為 。”的句式。說明： 說話訓練不應框死學生。四個人物各有可愛之處，睡蓮、蜻蜓和螢火蟲自是不用說了，小螞蟻急著回家，怕父母擔心，就非常讓人喜愛。但一定要用上規(guī)范的句式，讓訓練切實、有效。2. 小結(jié)： 熱心的睡蓮、蜻蜓和螢火蟲，增添了夏夜的美，閃爍的星星點綴了夏夜的美，細