浣溪沙菡萏香銷翠葉殘

1、浣溪沙菡萏香銷翠葉殘李璟教學(xué)目標(biāo)1.簡(jiǎn)介李璟(伯玉、南唐中主、2.朗誦全詞(至少兩處有輕微動(dòng)作;默寫全詞(可有一字錯(cuò)誤。3.改述全詞,至少兩處調(diào)序,一處省略。課前預(yù)習(xí)(一簡(jiǎn)介李璟(二朗誦、默寫全詞。預(yù)習(xí)檢查(10分鐘(一簡(jiǎn)介李璟(一名操作:生述師評(píng)生記答案A.伯玉;B.南唐;C.南唐中主;D 其詞蘊(yùn)藉含蓄,深沉動(dòng)人。(字伯玉,登帝位后,年號(hào)保大,后因受到后周威脅,削去帝號(hào),改稱國主,史稱南唐中主,廟號(hào)元宗。李璟多才藝,文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉等時(shí)時(shí)在其左右,相與講論文學(xué)。其留下來的作品不多,只有四首詞一首詩。其詞蘊(yùn)藉含蓄,深沉動(dòng)人。 背景這首詞作年不詳。這首詞一說在即位之初寫得。又有陸

2、游南唐書馮延巳傳“元宗嘗因曲宮內(nèi)殿,從容謂曰:吹皺一池春水,何干卿事?延巳對(duì)曰:安得如陛下小樓玉生寒之句。時(shí)衰敗不支,國幾亡?；追Q臣于敵,奉其正朔以茍歲月,而君臣相語乃如此。這樣說,這首詞好像在衰敗不支時(shí)作得?？赡芊显~的內(nèi)容。(二朗誦默寫(全班操作:生誦生默(兩生板演(三初讀感受(等五名操作:生述師評(píng)、板書生記朗誦、改述全詞(12分鐘(一朗誦操作:生誦師述師誦生練(單誦師評(píng)生練預(yù)案浣溪沙李璟菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間,還與容光共憔悴,不堪看。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒,多少淚珠何限恨,倚闌干。(二改述操作:生述(等師評(píng)師述生記參考荷花的清香已經(jīng)銷盡,翠綠的荷葉已經(jīng)枯敗,荷塘綠水間吹

3、起了秋風(fēng)。還有跟美好時(shí)光一起消失的人顯得憔悴了,不堪去看花葉的凋零了。夢(mèng)里回到邊塞,潺潺細(xì)雨中醒來,愈覺兩地相距之遠(yuǎn),風(fēng)雨樓高,小樓中整夜回蕩著凄清的笙音。多少淚珠,無限怨恨,倚著闌干傾瀉。理清層次(12分鐘操作:學(xué)生歸納師述生記生誦講解詞的上片即景生情,從景物中引起愁思來。西風(fēng)吹過花葉枯萎的荷塘,秋色一片蕭條。起筆菡萏兩句,頓起悲秋之意,一個(gè)愁字將花與人結(jié)合在一起,自然春光與青春歲月一起憔悴凋零在西風(fēng)里,“凄然欲絕”。詞的下片寫懷念遠(yuǎn)人。思婦念遠(yuǎn),細(xì)雨驚醒美夢(mèng)”,只得徹夜吹笙以自謙,盤旋曲折情極悲苦。詞直到結(jié)尾才引滿而發(fā),直筆言情:多少淚珠無限恨,但馬上推開一筆,以倚闌干作結(jié),雖是淡語,卻飽

4、含深情,耐人尋味。此詞景詞與情語相生,天然清麗。解疑釋難(6分鐘操作:生問師答生記。1.劃出上片中能直接表達(dá)女主人公愁情的詞句。“愁”“憔悴”“不堪看”。2.“菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”兩句寫景,營造出怎樣的意境。荷花的清香已經(jīng)銷盡,翠綠的荷葉已經(jīng)枯敗,荷塘綠水間吹起了秋風(fēng)。營造了一幅荷塘秋殘圖,意境衰敗、凄涼。3.上片情與景的關(guān)系。女主人公看到一幅荷塘秋殘圖后,觸景生情,“還與韶光共憔悴”,愁苦自己的美貌也和秋荷一樣,在秋風(fēng)中一天天憔悴下去。4.請(qǐng)大家談?wù)?讀到“菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”這兩句時(shí),對(duì)人生有何感慨。A再美好的事物終究會(huì)逝去。B再繁榮的朝代也會(huì)滅亡。C再多的榮華富貴

5、也會(huì)流走。D再奢侈的享受也會(huì)化為烏有。5.“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒”兩句的妙處。A“細(xì)雨”“雞塞”“小樓”“笙聲”四個(gè)意象,再加上“遠(yuǎn)”“寒”兩個(gè)修飾語,營造了孤寂凄清的意境,充分表達(dá)了思婦的相思之苦。B以夢(mèng)境寫思念,將夢(mèng)中相見的歡娛與醒來的凄涼孤寂對(duì)比來寫,傳達(dá)出相思之苦。C情景交融(D輔助材料:a唐詩“誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨,猶是深閨夢(mèng)里人”。b韋莊詞“昨夜夜半,枕上分明夢(mèng)見”。c懂得中國音樂的,說笙要暖笙,東風(fēng)日暖聞吹笙,這笙上要有一個(gè)蘆葦?shù)谋∧?那個(gè)薄膜要在暖氣之中吹出來的聲音好聽,冷了就不好聽了。他說現(xiàn)在這個(gè)玉笙已經(jīng)寒了,已經(jīng)這個(gè)曲子吹了那么久了。6.

6、“倚闌干(即欄桿”含不盡之意,給人以聯(lián)想和想象的空間,你能說說你的聯(lián)想和想象嗎。輔助材料:溫庭筠寫過一首小詞說“梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”。倚欄是為了望遠(yuǎn),望遠(yuǎn)是為了期待遠(yuǎn)方的征人,所以“倚欄”是一種期待,溫庭筠說梳洗罷,我要把我自己打扮得這么美,等著我所愛的人回來。從早晨一直看到日落,斜暉脈脈、流水悠悠,這個(gè)人沒有回來,所以她說是倚欄桿,是第二天的盼望。每日的盼望,每日的落空。小結(jié)(4分鐘操作:師生共同回顧口述講解1.李璟(A.伯玉;B.南唐;C.南唐中主;D 其詞蘊(yùn)藉含蓄,深沉動(dòng)人。2.朗誦全詞(至少兩處有動(dòng)作配合;默寫全詞(可有一字錯(cuò)誤。3.改述全詞,一二句須調(diào)

7、整位置。4.陳述層次,以景與情的關(guān)系陳述。課后鞏固(一布置、批改綜合練習(xí)一、閱讀下面這首詩歌,按要求答題。浣溪沙李璟菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間,還與容光共憔悴,不堪看。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒,多少淚珠何限恨,倚闌干。(1這首詞,從哪些方面突出了詞眼“殘”字?明確:“菡萏香銷翠葉殘”是荷殘,“西風(fēng)愁起綠波間”是秋殘,“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是夢(mèng)殘,“小樓吹徹玉笙寒”是曲殘。(2詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?明確:詞中塑造了一位思念遠(yuǎn)人的思婦形象,抒發(fā)了孤單寂寞的愁緒。2、閱讀下面這首詩歌,按要求答題。(8分同諸隱者夜登四明山施肩吾半夜尋幽上四明,手攀松桂觸云行。相呼已到無人境

8、,何處玉簫吹一聲?！咀ⅰ渴┘缥?字希圣。北宋羽士。自號(hào)華陽子。生卒年不詳。少年習(xí)佛,博經(jīng)史,工詞章,后轉(zhuǎn)而道,隱居西山(在今江西南昌。(1這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的心境?(2分明確:這首詩表現(xiàn)了詩人淡遠(yuǎn)超逸的心境。(2這首詩寫出了四明山山高清幽的特點(diǎn),詩人是怎樣來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?請(qǐng)扼要分析。明確:采用了側(cè)面描寫的手法寫出四明山的高(1分;本詩第二句寫手攀松桂在浮云中行走,側(cè)面表現(xiàn)了四明山山高的特點(diǎn)(2分;(2用以聲襯靜的手法寫出四明山的清幽(1分;本詩三、四句寫在“無人境”聽到不知何處傳來的一聲蕭叫,反襯出山的清幽。3、閱讀下面這首詩,回答題目。(8分野步清·趙翼峭冷催換木棉裘,倚杖郊

9、原作近游。最是秋風(fēng)管閑事,紅他楓葉白人頭。(1本詩第一句“峭冷催換木棉裘”在全詩中的作用是什么?(2分明確:運(yùn)用環(huán)境描寫,交代了時(shí)間(1分也為全詩奠定了悲涼的感情基調(diào)(1分 (2詩中“最是秋風(fēng)管閑事,紅他楓葉白人頭”兩句歷來為人稱道,結(jié)合你的理解作扼要賞析。(6分明確:運(yùn)用擬人手法(1分,將“秋風(fēng)”認(rèn)定為“管閑事”的家伙,染紅了楓葉,染白了人頭(1分,巧妙地表達(dá)了自己老之將至的感慨(1分。紅、白使動(dòng)用法(1分,色彩上對(duì)照配置(1分,也最輕易使人引起歲月無情、年華已逝魄震限悵調(diào)(1分課后練習(xí)一、閱讀下面這首詩歌,按要求答題。浣溪沙李璟菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間,還與容光共憔悴,不堪看。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒,多少淚珠何限恨,倚闌干。(1這首詞,從哪些方面突出了詞眼“殘”字?(2詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?2、閱讀下面這首詩歌,按要求答題。(8分同諸隱者夜登四明山施肩吾半夜尋幽上四明,手攀松桂觸云行。相呼已到無人境,何處玉簫吹一聲。【注】施肩吾,字希圣。北宋羽士。自號(hào)華陽子。生卒年不詳。少年習(xí)佛,博經(jīng)史,工詞章,后轉(zhuǎn)而道,隱居西山(在今江西南昌。(1這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的心境?(2分(2這首詩寫出了四明山山高清幽的特點(diǎn),詩人