小學(xué)四年級(jí)冀教版語文下學(xué)期古詩閱讀過關(guān)專項(xiàng)練習(xí)

1、小學(xué)四年級(jí)冀教版語文下學(xué)期古詩閱讀過關(guān)專項(xiàng)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 背寫涼州詞，回答問題。_，_。_，_。1.這首詩的作者是（_）朝的（_）。2.這首詩屬于（_）詩。A.送別詩   B.邊塞詩   C.寫景詩3.詩中“莫”的意思是：_。4.這首詩主要描寫了（_）的場(chǎng)面，表達(dá)了將士們（_）的情懷。2. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店宋楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1從詩中的“_”“_”“_”等詞語可以看出，本詩所寫的季節(jié)是_。2“急走”“追”這兩個(gè)詞語有什么樣的表達(dá)作用？_3. 閱讀與理解。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜

2、入?yún)牵?#160;平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。1解釋古詩文中加點(diǎn)的字詞。平明：_ 冰心：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。寒  雨  連  江  夜  入  吳， 平  明  送  客  楚  山  孤。3寫出下列詩句的意思。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。_4判斷下列語句說法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“×”。這是一首送別詩，題目告訴了我們，詩人的朋友要去的地方。（_）詩的最后一句運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)詩人潔身自好的品格。（_）5本詩的

3、作者是唐代著名邊塞詩人_，詩句“_”烘托出詩人送別時(shí)的凄寒孤寂之情。4. 閱讀天地。成功的花(一)成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。1說說這首詩所表達(dá)的意思。_2這首詩歌給我們的啟示是什么？_5. 讀古詩，完成練習(xí)。四時(shí)田園雜興宋·范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（注釋）耘田:除去田里的雜草?？兟?把麻搓成線。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。1題目中的“四時(shí)”指_。從“桑陰”一詞可以看出，詩句描寫的是_時(shí)節(jié)的景象。2根據(jù)句子意思，寫出詩句。小孩子不懂得從事耕地織布之事，但卻在茂盛的桑樹下學(xué)種瓜。

4、_3這首詩的作者是_朝詩人_?！半s興”的意思是_。這首詩塑造了農(nóng)村兒童_、_、_的形象。6. 自學(xué)古詩，回答問題。暮江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。1詩中表示“秋天”的詞語是什么？（在括號(hào)內(nèi)打“”）九月（    ）  初三（    ）   半江瑟瑟（    ）2詩中寫了四種景物：_、_、_、_。3在詩中作者把_比作_，因?yàn)樗鼈兊男螤疃际莀，把_比作_，因?yàn)樗鼈兊男螤疃际莀。這兩個(gè)貼切的比喻，

5、抓住了事物的特征，形象地描寫了江邊美麗的月夜景色，表達(dá)了詩人_的心情。7. 課內(nèi)閱讀。茅檐低小，溪上青青草。，   。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1這是一首宋詞，請(qǐng)寫出詞牌名_，題目_，作者_(dá)。2補(bǔ)充橫線上所缺的句子。3“亡賴”的“亡”字，這里應(yīng)讀_（注音），意思是_。4讀完這首詞的下片“大兒鋤豆溪東，溪頭臥剝蓮蓬”，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)寫下來。_8. 閱讀天地。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。首句中_點(diǎn)明了詩人送別辛漸的季節(jié)是在_。2請(qǐng)說說第二句中“孤”字好

6、在何處？_3聯(lián)系“一片冰心在玉壺”一句，說說“洛陽親友如相問”最有可能問的是什么？_9. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1這首詩的作者是_代詩人_。2這首詩描寫的是_季的景色。3“急走”的意思是_。4理解古詩，下列說法有誤的一項(xiàng)是()A.籬笆和小路表明這里是鄉(xiāng)村。B.枝頭的花已經(jīng)落了，枝葉繁茂。C.“急走”“追”形象地刻畫出兒童天真活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。D.“無處尋”表現(xiàn)出兒童的天真和稚氣。5說說讀完這首詩你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景。_10. 古詩閱讀。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆

7、溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1辛棄疾，字_，號(hào)_，歷城（今山東濟(jì)南）人，我國_時(shí)期著名的愛國詞人，他的許多詞都抒發(fā)了他抗金、報(bào)國、收復(fù)中原的宏偉志愿，如破陳子為陳同甫賦壯詞以寄之。2以下漢字讀音錯(cuò)誤的是（  ）A.清平樂yuè B.翁媼 wn C.鋤豆chú D.蓮蓬 lián3“最喜小兒亡賴”，你從哪個(gè)詞上可以看出這個(gè)“小兒”的頑皮？（_）4“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎？為什么？_5下列理解不正確的一項(xiàng)是（ 

8、 ）A.“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。B.詞的上片描寫江南山村的景色，下片描寫兩代人的生活畫面。C.下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個(gè)兒子的不同形象。D.全詞表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛之情。11. 閱讀課內(nèi)片段完成練習(xí)。 在朦朧的寂靜中。玉立著這棵白樺。在燦燦的金輝里。閃著金亮的雪花。白樺四周徜徉著。姍姍來遲的朝霞。它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1第一小節(jié)主要描寫的是（_），第二小節(jié)主要描寫的是（_）A朝霞映照下的白樺 B白樺的氣質(zhì)美2“玉立”一詞體現(xiàn)出了白樺的_，“燦燦的金暉”襯托出白樺的_。3“徜徉”一詞可知道這句話運(yùn)用了_的修辭手法，準(zhǔn)確而

9、細(xì)膩的描摹了朝霞生成的過程?！癬”字突出了朝霞的形態(tài)之美。4在讀這首詩歌時(shí)，我們除了感受到詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈的感受到詩人_之情。12. 重點(diǎn)片段品析。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感？_2體會(huì)情感：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，趴在母親的膝上感受到什么呢？_3仿照著寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事是永不漫滅的回憶：（_）的（_），（_）的（_），（_）的（_）。13. 閱讀片段，回答問題。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向

10、白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩主要突出了什么？（）A.白樺的外在形象。 B.白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。2第二小節(jié)運(yùn)用了_的修辭手法。用這種修辭手法寫一句話。_3“_”這個(gè)詞語準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“_”這個(gè)詞語突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出了白樺的秀美。4下面的說法不正確的是（）A.前一小節(jié)寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。B.后一小節(jié)把白樺置于朝霞的映照之下，襯托出白樺的秀美。C.“寂靜”用“朦朧”來修飾，寫出白樺含蓄而高潔的精神。D.“姍姍來遲”突出朝霞的形態(tài)之美，表現(xiàn)朝霞比白樺更美的特點(diǎn)。5這兩節(jié)詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ _14. 課內(nèi)閱讀。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的/到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。/刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，舊光也是綠的。/所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。/突然一陣風(fēng)，好像舞路教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1詩人說“綠得發(fā)黑、綠得出