《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的教案一次成功的實(shí)驗(yàn)教案.doc

1、一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案 一次成功的實(shí)驗(yàn)教案一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案學(xué)習(xí)目的會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、沖動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美妙品德，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、祖先后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。課前準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘或小石塊，一懷水；演示實(shí)驗(yàn)的課件。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)第一課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提醒課題老師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)。假如實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；假如實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生

2、考慮：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？提醒課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢？二、初讀課文，整體感知自讀課文自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？檢查學(xué)習(xí)情況指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。系著繩子 不假思索理解詞語(yǔ)。說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)理清層次幫助學(xué)生理清文章的思路

3、：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來表達(dá)的：可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因三個(gè)局部?；颍喊鍟簩?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過 實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因?qū)嶒?yàn)之前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后每局部重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。按上面的板書劃分層次。第段(1-3)：講教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在這局部先講教育家請(qǐng)校長(zhǎng)找來三個(gè)學(xué)生；再將教育家取出實(shí)驗(yàn)用品；最后講教育家向三個(gè)承受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求。第二段(4-6)：講實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。第三段(7-11)：講實(shí)驗(yàn)成功的原因。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)局部。概括課文的重要內(nèi)容？課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。三、識(shí)字寫

4、字課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。引導(dǎo)學(xué)生分析p “繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右構(gòu)造的生字在寫時(shí)要注意什么？左窄右寬引導(dǎo)學(xué)生分析p “瓶、順”這兩個(gè)左右構(gòu)造的字在寫時(shí)要注意什么。左右一樣寬引導(dǎo)學(xué)生分析p “育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下構(gòu)造的字寫的時(shí)候要注意什么。引導(dǎo)學(xué)生考慮寫左中右構(gòu)造的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫字，老師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、精讀課文，交流感悟自讀課文，交流解決以下三個(gè)問題：什么人在做實(shí)驗(yàn)？又是怎么做的呢？教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？感悟課文第二至六自然段。交流：這次實(shí)驗(yàn)做了那些準(zhǔn)備工作？這次實(shí)驗(yàn)是詳細(xì)怎樣進(jìn)展？

5、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。重點(diǎn)分析p 體會(huì)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！笨紤]討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析p 。假如我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。假如一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。(團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)密配合。)感悟課文第七至十一自然段。重點(diǎn)體會(huì)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！笨紤]討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?(祖先后己。

6、在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)獲得成功?要允許談不同的看法，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功的原因可能有不同的見解。例如，有的認(rèn)為是女孩“祖先后己” 的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)獲得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)獲得了成功。通過交流總結(jié)認(rèn)識(shí)：實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。這位教育家為什么沖動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許屢次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了

7、成功。另一方面：為學(xué)生心里有別人的優(yōu)秀品德而沖動(dòng)。)師：這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“沖動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ)，才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。你認(rèn)為小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？臨危不亂，處事果斷，祖先后己。三、總結(jié)全文，感情升華有感情地朗讀人物對(duì)話。課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀。例如：“快！你第一，你第二，我最后?！备鶕?jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。“你剛剛跟他倆說了什么？”教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到快樂又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來?！坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！迸⒌幕厝菰S該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。例如，塞車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又平安。)中心思想：這篇課文通過講一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲，說明了只有合作才能成功，同時(shí)贊揚(yáng)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。四、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。附：資料參考詞語(yǔ)不假思索用不著想，形容說話做事迅速。在文中的意思是不經(jīng)過考