初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與記憶方法

1、初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與記憶方法詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)生對(duì)單詞記憶不牢，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，原因往往不在于他們背單詞是否勤奮刻苦，而在于他們沒(méi)有較好的單詞學(xué)習(xí)和記憶方法。單靠死記硬背，既苦又累，又對(duì)單詞吃不透，用不準(zhǔn)，記不牢。隨著內(nèi)容的推進(jìn)，學(xué)生要掌握的詞匯越來(lái)越多，死記硬背的方法使他們?cè)絹?lái)越難堪重負(fù)。這樣記不住單詞就會(huì)影響到聽說(shuō)讀寫的技能訓(xùn)練和英語(yǔ)水平的正常發(fā)揮，從而便會(huì)對(duì)英語(yǔ)信心喪失，興趣寡然，導(dǎo)致成績(jī)下降。因此，向?qū)W生盡可能地講解某單詞有某種意義和用法，授以記憶訣竅，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們觸類旁通的能力。一、在對(duì)話或短文中學(xué)習(xí)單詞，切忌死記硬背詞匯表單詞只有在句子中，才能賦予其生命

2、力，才能體現(xiàn)明確的意義和用法，有助于更好的理解。脫離詞匯賴以生存的土壤句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。因?yàn)檫@只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義，而不能對(duì)之總括了解，雖對(duì)閱讀有些幫助，但很難把它準(zhǔn)確地用于說(shuō)寫中。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在背得單詞happy有“高興”的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day! ”的意思，但若要他把“我希望你天天快樂(lè)”這句話口頭或筆譯成英語(yǔ)時(shí)，他很可能會(huì)譯成“I hope you happy every day! ”沒(méi)有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用中意義用法卻不相同。因

3、此要在學(xué)習(xí)中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學(xué)習(xí)中遇到單詞應(yīng)盡量列出該詞的各種意義、常見詞組、例句和習(xí)語(yǔ)，并盡量嘗試運(yùn)用。二、理解和記憶詞匯的一些方法1、及時(shí)記憶法 課堂效率是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。要求上課時(shí)要用一種積極的態(tài)度能自主確定記憶詞匯的目標(biāo)，認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取趁熱打鐵，當(dāng)堂記住。如一節(jié)課學(xué)習(xí)10個(gè)單詞，給自己設(shè)定任務(wù)：我必須全部記??；如果有15個(gè)單詞，則必須記住不少于12個(gè)單詞。這樣態(tài)度目標(biāo)明確，記憶效率自然會(huì)不斷提高。但要注意在記憶單詞時(shí)，眼口耳腦手要同時(shí)工作，要邊讀、邊寫、邊記憶，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。2、意群記憶法 單詞認(rèn)識(shí)事物首先要從感知事物信息開始，

4、在詞匯教學(xué)的展示與記憶階段“學(xué)生首先必須從語(yǔ)篇的高度把握文章的基調(diào)，如文體主體作者意圖寫作風(fēng)格等，才能準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)的含義及用法，在意群中記憶單詞”在詞匯教學(xué)中采用意群教學(xué)方法，靈活多樣，其根本原則就是注重整體與情景?？刹捎谩爸v故事”將單詞融于故事中。講故事可分為連鎖故事，單詞故事，對(duì)方的故事等。連鎖故事，由老師分給每小組成員一張卡片，給出故事開頭，每個(gè)成員將故事依次進(jìn)行下去；單詞故事，由每小組成員根據(jù)老師所列單詞，選用45個(gè)相互講述自己的故事；對(duì)方的故事，由兩名同學(xué)組成，相互為對(duì)方準(zhǔn)備35個(gè)話題，讓對(duì)方選擇一個(gè)話題，確定一個(gè)所需的詞匯表，相互講故事；還可采用順口溜的形式記憶某些詞匯。如dea

5、r是個(gè)多義詞，可以編成一句話來(lái)記憶它的不同意義如：Oh dear（哎呀）!My dear（親愛的）, its too dear（這太貴了）。這樣生動(dòng)有趣，對(duì)dear一詞的多種意義也就很容易地掌握了。3、“頭腦風(fēng)暴”記憶法 即利用對(duì)比聯(lián)想法，構(gòu)成單詞網(wǎng)絡(luò)。“一個(gè)單詞及其意義在頭腦中變現(xiàn)為一個(gè)字節(jié)，該概念節(jié)與其他概念節(jié)相連，一個(gè)概念節(jié)的激活可以通過(guò)自動(dòng)擴(kuò)散或相連概念節(jié)，越近的節(jié)點(diǎn)越能得到強(qiáng)化”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是由一個(gè)單詞想到與之相關(guān)的很多詞匯。如學(xué)習(xí)hurt這個(gè)詞，可想到其近義詞injure,harm以及與其意義相反的詞如protect,safeguard，還有相關(guān)的詞組入hurt oneself等，

6、同時(shí)也要想象到音形相近的詞，以進(jìn)行區(qū)別如:peacepiece,doctordaughter等?？吹絝amily這個(gè)詞可聯(lián)想到father, mother, brother,sister son,dauther, aunt, uncle甚至friend等。4、構(gòu)詞記憶法 了解一些構(gòu)詞方面的知識(shí)，也有助于記單詞。如知道合成詞是由兩個(gè)詞合在一起構(gòu)成的新詞，就容易記住basketball,worldwide；掌握一些派生詞的前綴和后綴，明白就像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構(gòu)成的。如un-,dis-表示否定,就容易記住unhappy,unfriendly，dislike

7、dishonest；-ful表示充滿的，就不難記住colorful,successful；-less表示沒(méi)有，自然就容易學(xué)記homeless, hopeless。通過(guò)分解單詞的構(gòu)成，識(shí)別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。還有轉(zhuǎn)化詞如water(n.) water(v.)，縮略詞adervertisementad，China Central TelevisionCCTV等構(gòu)詞法來(lái)學(xué)記單詞。久練這種學(xué)記單詞的方法，能夠領(lǐng)略一些英語(yǔ)單詞的構(gòu)造奧妙，掌握這種技巧，可以極大減輕記憶單詞的負(fù)擔(dān)。而且，如果學(xué)生能真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)含的思路，他們將能觸類旁通，既有利于記牢原單詞，又能擴(kuò)大詞匯量

8、，受益匪淺。5、拼讀記憶法 讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)確，充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音與拼寫之間的關(guān)系，并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì)較輕松的記住單詞。如記住or在w后讀/，就會(huì)準(zhǔn)確地寫出word,world等詞。因此掌握了單詞與形的一致關(guān)系，對(duì)于符合讀音規(guī)則的詞，不用借助音標(biāo)，就可做到見形能讀，聽音能寫，從而大幅度地提高記憶單詞的效果。再者就是遇到一個(gè)較長(zhǎng)的單詞，在反復(fù)多讀幾遍熟悉了讀音之后，可根據(jù)讀音分節(jié)來(lái)識(shí)記單詞如unforgettable可分成這樣的音節(jié)形式來(lái)讀un/for/ge/tta/ble，記憶就有效的多。

9、這就要求掌握一些基本的讀音知識(shí)，更好地為記憶單詞服務(wù)。6、物象記憶法 物象，即客觀事物在頭腦中的映像，如我們要記dolphin，不妨在腦中想像湛藍(lán)海水里靈巧而惹人喜愛的海豚；背記nurse一詞時(shí)，可想象白衣天使一樣的的護(hù)士。這樣記單詞生動(dòng)形象、記憶深刻，長(zhǎng)久不忘。7、歸類記憶法 把學(xué)過(guò)的單詞分成積累，化整為零，分別記憶。比如動(dòng)物類有panda,tiger，職業(yè)類有teacher,cleaner，交通工具car,plane，水果食品類有apple,dumpling，運(yùn)動(dòng)類有baseball,volleyball等。8、自創(chuàng)記憶法 就是自己創(chuàng)想的一些沒(méi)有理論依據(jù)的記憶方法。對(duì)于某些詞匯，無(wú)法用以上

10、各種方法記憶，不妨主觀上設(shè)立某種方法作為沒(méi)辦法的辦法來(lái)將他們記憶。不要管那種辦法理論上有沒(méi)有道理，只要能方便自己記憶就行。如potatoes與photos兩個(gè)詞的書寫總混，可以這樣想前者是表示有生命的一個(gè)詞，自當(dāng)然要比后者多一條命e,是-es結(jié)尾了,這樣就容易分清了。9、循環(huán)記憶法 任何先進(jìn)的單詞記憶法，都必須進(jìn)行反復(fù)記憶。學(xué)了總會(huì)遺忘，為了防止遺忘，一定要不斷地進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，復(fù)習(xí)的頻率不夠是造成詞匯難題的重要原因之一。艾濱浩斯的遺忘曲線告訴我們，在接觸新信息的最初一段時(shí)間里，遺忘的速度最快，比例最大，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度減緩，比例減小。

11、因此學(xué)生可根據(jù)自身的記憶特點(diǎn)合練理安排詞匯復(fù)習(xí)的頻率。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新單詞的一兩天時(shí)間里，復(fù)習(xí)的次數(shù)較多，往后逐漸減少，時(shí)間間隔不斷加大。復(fù)習(xí)的頻率從密集到疏松逐漸過(guò)渡，至于間隔多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一次，就要根據(jù)自己的情況而定。比如從最初學(xué)習(xí)新詞后，時(shí)間上間隔一小時(shí)，五小時(shí)，一天，五三天，一周，一個(gè)月，三個(gè)月等，而具體操作形式上可以把單詞及有關(guān)重點(diǎn)句子寫在卡片上，隨時(shí)隨地記憶，不斷重復(fù)記憶。對(duì)于無(wú)法用以上方法或別的可行方法來(lái)理解和記憶的單詞，就只有死記硬背了。如Wednesday。但通過(guò)諸多方法的過(guò)濾要死記硬背的單詞就會(huì)少很多。總之，學(xué)記詞匯方法縱多，只要善于總結(jié)積累，摸索出適合自己最有效的方法就是

12、好方法。                                                                                           &#