我參與,我成功,我快樂

1、我參與，我成功，我快樂 前不久，我們就學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣問題對我們?nèi)５?500 多個學(xué)生做了一個問卷抽樣 調(diào)查， 結(jié)果顯示 64%的學(xué)生覺得在英語學(xué)習(xí)上缺乏成就感。這個調(diào)查使我們使我們?nèi)Ｓ?語老師陷入深深的反思中。 我們覺得平時老師們只顧趕教學(xué)進度， 抓教學(xué)質(zhì)量而忽視了讓學(xué) 生在我們的英語課堂上產(chǎn)生自尊、 自信、 自我滿足的情緒體驗。 還有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ) 差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)， 他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心， 反復(fù)的失敗使他 們不愿學(xué)英語， 更不敢說英語。 成功是每個學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 體驗成功能讓學(xué)習(xí)者 建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力， 并

2、使他們樂于學(xué)習(xí)。 所以我們 要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生們的成就感， 使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己、 發(fā)展自己， 從而形成持久 的學(xué)習(xí)熱忱， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 如何培養(yǎng)學(xué)生的成就感呢？筆者做了以下嘗試并取得了 較明顯的效果：一、多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的成就感。 首先，我們的教師 要更新觀念， 教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功， 而是全面提高學(xué)生英語素質(zhì)。 我們 要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功， 體驗成功帶來的愉悅， 以提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極 性。 “成功越大，興趣越大，動力越大 ”。學(xué)生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個 句子， 回答對的每一個問題，都可能成為成功

3、的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意， 要及時地 真誠地給予肯定和表揚， 使他們在自己成功的愉快中， 增強學(xué)習(xí)英語的自信心。 課堂上的活 動設(shè)計要設(shè)法能使不同程度的學(xué)生都能積極參與， 回答問題、 課文復(fù)述等活動會讓那些知識 運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會覺得特別 “露臉 ”。課文的改編表演、課外 活動中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生獲得了 “最佳演 員”的桂冠。那些有繪畫才能的，還可以讓他們幫助老師把課文變成投影片，從而激起他們 的成就感二、提前預(yù)習(xí)是成功展示的前提。 有人說杜郎口的成功經(jīng)驗似乎在演繹著這樣一條真理： 預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快

4、樂。確實，每個學(xué)生都有強烈的表達欲望，都渴 望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。但是， 只有有了足夠的信息儲備，才能有精彩的展示。杜郎口 人堅持一條原則： 沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分絕不進行展示。 為了能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處， 我 們著力思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)： 我們將學(xué)生在本節(jié)課要掌握的知識、 技能、規(guī)律編成活動單， 讓學(xué)生按活動單的指導(dǎo)去讀、 寫、演、猜、思，從而獲得新知。 我們還指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法， 比如： 獨立思考、同桌交流、小組交流、師生交流等。在預(yù)習(xí)過程中，教師參與到每個小組中，通遇到共性疑難問題時及過觀察、 提問、 抽查的方式來了解每位同學(xué)對預(yù)習(xí)問題的解答情況。時予以點撥，幫助學(xué)生順利度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利

5、完成預(yù)習(xí)任務(wù)。由于有了充分的準(zhǔn)備， 學(xué)生 們上課都非常樂于參與課堂的展示活動， 回答問題的聲音響亮， 再也不像過去那樣像個蚊子 哼哼了。 而且在活動還經(jīng)常有讓老師想不到的驚喜：有的同學(xué)主動帶來道具來參加課堂的表演活動， 有的同學(xué)加上自己的創(chuàng)意將課文原有的對話改編得有聲有色，常常會贏得同學(xué)們由衷的掌聲， 有的同學(xué)對知識點的歸納常常連我這個十多年教齡的老教師都表示嘆服。 有一次 到了下課時間，但是同學(xué)們?nèi)詿崆楦邼q，有同學(xué)甚至央求我“老師，再拖會兒吧”三、小組互動合作 ,為成功展示保駕護航 . 學(xué)習(xí)既是個體行為也是群體行為。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生相互啟迪、相互協(xié)作、相互幫助和統(tǒng)一共識，能使學(xué)生取長補短

6、、互助促進、共同提 高。教師在引導(dǎo)學(xué)生互動合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會大膽思考、 大膽探索、 大膽創(chuàng)新； 學(xué)會自由發(fā)言， 表達清楚，說思路，說方法，說道理；學(xué)會仔細(xì)傾聽各種意見；學(xué)會堅持自己正確的看法和 勇于修正自己與他人錯誤的意見， 使他們既能夠避免學(xué)生以自我為中心， 同時又能整合不同 的觀點。這樣學(xué)生才能充滿自信地展示自我,并最大限度地獲得成功的愉悅。四、為后進生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)低起點，快反饋由于各種因素，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想并逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。 但他們也同樣有獲得成功的心理需要。 我們要從多方面去關(guān)心他 們，為他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 統(tǒng)一的目標(biāo)會使許多學(xué)生達不到目標(biāo)， 難以享受成功的喜 悅。

7、 因此， 制定目標(biāo)前應(yīng)了解學(xué)生的實際。 摸清學(xué)生相關(guān)的知識能力， 把目標(biāo)起點放在學(xué)、 、 生稍加努力就能達到的水平上。 光有學(xué)習(xí)成績目標(biāo)還不行， 我們還要為其制定相應(yīng)的行為規(guī) 范目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。 目標(biāo)制定既要求有長期的目標(biāo)，又要有能快速達到、易 于反饋的近期期望。 一般人都有這樣的心理： 只有在某一階段、某一層次獲得成功后， 才有 興趣爭取高一層次的成功， 制定的目標(biāo)一般是低起點， 目的是利用這些低起點的成功來培養(yǎng) 學(xué)生不斷克服困難、 不斷迎接挑戰(zhàn)的自信心。 這就要求老師對學(xué)生的成功一定要快反饋， 迅 速把學(xué)生的成功變成有形的事實，使之受到鼓舞并樂于向更高的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)。在我們班

8、， 要求同學(xué)們背誦或默寫的內(nèi)容， 我只要求基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)會讀懂意思， 練習(xí)冊里面的綜合提 高題我也不會要求他們做。 如果他們經(jīng)過努力超水平完成了任務(wù)， 我會及時表揚并給他們組 加分。這些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，原來他們也能為本組作貢獻，干勁就更足了。五 變教為學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂 。在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中，一些教師為圖省事， 大包大攬越俎代庖， 把知識分解嚼碎喂給學(xué)生， 剝奪了學(xué)生思考的時間和鍛煉的機會， 使學(xué) 生淪為老師灌輸知識的容器。 其結(jié)果不僅使整個教學(xué)過程索然無味， 而且造成眾多的學(xué)生失 去了獲得成就感的機會， 扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力， 改變自己的角 色，設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富的

9、教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，放手讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，去體會學(xué)習(xí)成功后的快樂。六 恰當(dāng)利用評價機制，激發(fā)學(xué)生對成功的渴望 。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我堅持 每天以打分形式記錄各小組學(xué)習(xí)情況， 每周總結(jié)表現(xiàn)最好和最差的小組， 提出整改建議并分 別給予適當(dāng)獎勵和懲罰。 每當(dāng)學(xué)生發(fā)表個人見解時， 不管是對還是錯我都要認(rèn)真傾聽， 對學(xué) 生的錯誤應(yīng)自然引導(dǎo)， 評價要做到以激勵性為主， 不能取笑或挖苦導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感， 努 力保護學(xué)生的自尊心和積極性。 我班吳丹同學(xué)性格內(nèi)向， 課上很少主動回答老師的問題， 有 一次被我搞了一次突然襲擊， 讓她根據(jù)我給出的兩個例句說出 be strict with 和 be strict in 的 區(qū)別，她稍微愣了愣，很快給出了正確答案。我由衷地贊揚她：你的反應(yīng)真快！坐下去很長 時間，我還能看到她臉上抑制不住的成功的喜悅。