對小學英語板書設(shè)計的實踐研究

1、Summer華亞芳對 小 學 英 語 板 書 設(shè) 計 的 實 踐 研 究隨著多媒體設(shè)備的不斷更新，老師運用多媒體教學的熟練度不斷提高，老師對于板書的設(shè)計慢慢忽略中，黑板上的字是越來越少了。但其實我們平時的課堂教學不可能每天依賴于媒體，我們大多數(shù)的時候還是要依靠板書。我要求三年級的學生記筆記，但剛開始學生不知道記什么，怎么記，于是我開始思考在板書上下工夫，讓學生把板書記下來。那么對于板書的設(shè)計，如： 如何突出重，難點；怎樣做到內(nèi)容既完善又不繁復，這些都是我要研究的內(nèi)容。首先做到條理清楚，黑板的正中間是當堂課必須掌握的重點句型。和我補充的對于該句型的一些例句。黑板的左邊部分是新授單詞及相關(guān)的例句。

2、黑板的右邊部分是課堂中我拓展的新句型，如一些問候語，諺語等。下課前三分鐘我會讓學生把黑板上的內(nèi)容按照我寫的順序和方式記錄下來，學生感覺很有意思，在書寫的同時也是在復習當堂課的內(nèi)容。很多家長也反映學生的筆記記的挺詳細，家長都能從筆記中看出學生當天的教學內(nèi)容，可以幫助一起復習。當然各年級的內(nèi)容及要求不一樣，板書也會有所不同。但下面幾點意見應該是通用的：充分發(fā)揮掛圖、簡筆畫、色彩的作用1.掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用，在課前即可掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學生去注意掛圖

3、的內(nèi)容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課開個好頭。2.簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達，它可以在教學中充當“催化劑”的角色。有許多很難進行的教學活動在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。如在學習“l(fā)augh”這個單詞時，可能用形體語言來表達并不那么容易，因為老師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬，如果改用畫簡筆畫“_”并向他們演示這個動作，同時導入“He is laughing”，那不就簡單明了了？學生也肯定會哈哈大笑，教師邊寫“l(fā)augh”邊說：“You're all laughing.”這樣增強了教學趣味性，改善了課堂氣氛。3.色彩。如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學生的話說，就像是看“天書”，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環(huán)。這時色彩就會發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達單詞或課文的內(nèi)容，學生也會精神振奮，思維活躍起來。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于些吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點來呢？在課堂中讓學生做些小游戲，開展一些情形對話等活動，一來可以豐富我們的課堂，二來可