如何做好家長(zhǎng)工作

1、如何做好家長(zhǎng)工作通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深深地感到家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子，最感興趣，永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子，所以我們與孩子交流，必須從教育方面著手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況，也應(yīng)向家長(zhǎng)了解一下孩子在家的表現(xiàn)，比如：孩子在家有哪些習(xí)慣、家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求和期望家長(zhǎng)對(duì)教師有什么意見(jiàn)等等，都可以作為話題。另外，與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話要委婉、客氣，要尊重家長(zhǎng)，要表現(xiàn)出自己的真誠(chéng)，當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，一定要客觀，就事論事，特別是有缺點(diǎn)的孩子，不要責(zé)備家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，總之，說(shuō)話要講究方式和方法。所以教師要做好家長(zhǎng)工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)： 一、懂得

2、尊重和理解要做好家長(zhǎng)工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解為起點(diǎn)。有時(shí)候，我們會(huì)埋怨到某某家長(zhǎng)不來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)，不幫我們收集資料、很少與老師見(jiàn)面、溝通。并把這類(lèi)家長(zhǎng)歸為不配合者、不支持者，而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。其實(shí)，我們老師可以換位思考一下，家長(zhǎng)們都有自己的工作，工作壓力大，下班后，又要忙于繁瑣的家務(wù)，空閑的時(shí)間本來(lái)就不多。因此，家長(zhǎng)的不配合、不支持也是情有可原的。作為老師，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、給予理解，而不是心生埋怨。針對(duì)這樣的情況，我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。例如有的小朋友爸爸媽媽工作忙，經(jīng)常是由保姆、爺爺奶奶接送，班上的通知事

3、項(xiàng)經(jīng)常傳達(dá)不到。為此我們特意準(zhǔn)備了一些便條把每次的通知事項(xiàng)寫(xiě)在上面轉(zhuǎn)交到家長(zhǎng)手上，或者給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信。這樣既讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到班上的活動(dòng)進(jìn)程和安排又體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的理解。又如我班在開(kāi)展關(guān)于了解分享閱讀的家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)好些爸爸媽媽沒(méi)有前來(lái)參加，大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對(duì)出現(xiàn)的情況我們就采用問(wèn)卷的形式，去了解每一位家長(zhǎng)在哪段時(shí)間便于前來(lái)參加親子活動(dòng)。我們?cè)俑鶕?jù)家長(zhǎng)的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。這樣做了以后，家長(zhǎng)們有了相對(duì)自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來(lái)了。通過(guò)小小的一張問(wèn)卷，也使家長(zhǎng)們感受到了老師對(duì)他們的尊重與理解。二、建立平等的地位在幼兒教育活動(dòng)中，教

4、師與家長(zhǎng)同樣是教育者的身份應(yīng)該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關(guān)系。教師過(guò)分地以專(zhuān)家自居，不能夠理解尊重家長(zhǎng)的教育方式理念的話，就會(huì)在教育方式方法最基本的問(wèn)題上開(kāi)始與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧。老師雖然受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育，有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，我們不能自以為是教育的行家而高高在上，總覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有水平，溺愛(ài)孩子，而一味地去指揮家長(zhǎng)。這樣可能會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，不能真正發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，很難形成教育孩子的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上，幼兒園的老師受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，家長(zhǎng)是看著孩子長(zhǎng)大的，對(duì)孩子的了解要比我們老師深刻得多

5、，在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。如果老師能以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)話，充分了解他們的需要和愿望，家長(zhǎng)也一定會(huì)真誠(chéng)地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。三、注重溝通的多樣性為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。與家長(zhǎng)溝通不要只局限于單一的交談或電訪，這難以達(dá)到良好的效果。我們應(yīng)采取多渠道多樣化的溝通方式，讓家長(zhǎng)更好地了解到自己孩子在園情況。四、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)陳鶴琴先生指出：家長(zhǎng)是子女的第一任

6、老師幼兒從父母那里學(xué)說(shuō)話，認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格。這足見(jiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用，家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補(bǔ)充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中。家長(zhǎng)資源的利用卻是困難重重的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于老師的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所是從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？那么，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？如我班在實(shí)施新課程中把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一，在新課程剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，我們把主題活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的時(shí)候，并沒(méi)有得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)也不了解這些東西到底要來(lái)干什么，只覺(jué)得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開(kāi)始還給你敷衍一下，時(shí)間略長(zhǎng)，就索性不理你了。面對(duì)此種情況，我們及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點(diǎn)及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細(xì)的介紹。從此家長(zhǎng)的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，觀念一轉(zhuǎn)變，我們的工作就順利開(kāi)展起來(lái)了。家長(zhǎng)們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄；一起查書(shū)找資料；還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書(shū)籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。所有的家長(zhǎng)工