社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

1、職高朗誦表演社活動(dòng)計(jì)劃為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和提高學(xué)生的朗誦水平，特制定計(jì)劃如下：一、活動(dòng)目的：1 通過各項(xiàng)活動(dòng)，拓展學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)熏陶學(xué)生情感，內(nèi)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，理想意識(shí)，刻苦精神。2 把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動(dòng)，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對(duì)作品的欣賞能力。3 健全組織，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。4、 深化素質(zhì)教育，通過朗誦詩(shī)社

2、開展的表演、交流研討等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。二、活動(dòng)內(nèi)容1 ，朗讀技法訓(xùn)練1/13停頓，重音，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，發(fā)音技巧，情感與音量控制2，結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典文章，紅色文化詩(shī)歌，青春勵(lì)志文本進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。3，組建韶華易逝、到各班巡回朗誦。4、參加校、縣、等組織的朗誦比賽。三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。每周六夜晚自習(xí)，校公共教室。指導(dǎo)老師（雷先平、何文娟）是班主任。四、具體安排：（附2017 年上學(xué)期活動(dòng)安排目錄）三月： 1 、招募社團(tuán)成員2 、組建朗誦社團(tuán)3 、社團(tuán)成員面試4 、制定社團(tuán)章程5 、競(jìng)選社團(tuán)干部6 、講座什么是朗誦7 、朗誦前要做哪些準(zhǔn)備工作8 、怎樣選擇朗誦材料四月

3、： 1、朗誦的發(fā)音與停頓培訓(xùn)2 、經(jīng)典朗誦訓(xùn)練岳陽(yáng)樓記過秦論春江花月夜 。2/13五月： 1、了解詩(shī)文背景，理解詩(shī)文情感，“以情帶聲”訓(xùn)練2 、高一巡演：將進(jìn)酒李白、沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東 、可愛的中國(guó)方志敏 。六月： 1、朗讀的發(fā)音與重音、語(yǔ)速訓(xùn)練?！耙月晜髑椤庇?xùn)練少年中國(guó)說。2 、致青春的經(jīng)典詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)：青春無緒、那些歲月、韶華易逝附件一：具體安排：2017 年上期3/13時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)教師備注第一周組建社團(tuán)、招募雷先平團(tuán)員第二周朗誦專題講座何文娟朗誦的意義。材料的選擇第三周朗誦發(fā)音培訓(xùn)。雷先平練習(xí)材料岳陽(yáng)樓記第四周朗誦停頓培訓(xùn)何文娟練習(xí)材料過秦論第五周春江花月夜雷先平指導(dǎo)第六周

4、傳統(tǒng)經(jīng)典朗誦雷先平 何文娟巡回演出第七周講座：理解文意何文娟材料將進(jìn)“以情傳聲”酒第八周紅色經(jīng)典朗誦指雷先平可愛的中導(dǎo)國(guó)方志敏沁園春 長(zhǎng)沙第九周紅色經(jīng)典巡回朗何文娟 雷先平誦第十周朗誦發(fā)音與重何文娟材料少年中音、語(yǔ)速訓(xùn)練國(guó)說十一周青春勵(lì)志詩(shī)文朗雷先平材料：致青春誦指導(dǎo)的經(jīng)典詩(shī)歌青春無緒那些歲月韶華易逝十二周分別組建：紅色雷先平 何文娟青春勵(lì)志巡回經(jīng)典、傳統(tǒng)文化朗誦經(jīng)典，青春勵(lì)志朗誦社團(tuán)。附件二：4/13朗誦技巧訓(xùn)練材料朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)。停頓停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音

5、上的間歇停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時(shí)，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。、生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。、語(yǔ)法停頓語(yǔ)法停頓是反映一句話里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來說，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；段落之間的停頓則長(zhǎng)

6、于句子停頓的時(shí)間。5/13、強(qiáng)調(diào)停頓為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來安排的第十二次：欣賞兒童文學(xué)作品。2、朗誦的基本表達(dá)手段（重音）重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。、語(yǔ)法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；

7、 動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀； 動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；名詞前的定語(yǔ)常重讀； 有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。、強(qiáng)調(diào)重音6/13強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往

8、往不同。例如：我去過上海。（回答“誰去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“你去沒去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）因而，在朗誦時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。強(qiáng)調(diào)重音與語(yǔ)法重音的區(qū)別是：從音量上看。語(yǔ)法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語(yǔ)法重音的音量。從出現(xiàn)的位置看。強(qiáng)調(diào)重音可能與語(yǔ)法重音重疊，這時(shí)語(yǔ)法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語(yǔ)法重音的音量。從確定重音的難易上看。語(yǔ)法重音較容易找到，在一句話

9、的范圍內(nèi)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。7/133、朗誦的語(yǔ)速文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容時(shí)速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅(jiān)守原則一成不變。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時(shí)有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運(yùn)用。4、朗誦的句調(diào)升降升降指的是語(yǔ)句里的聲音高、低、升、降的變化。語(yǔ)句里有了這些變化，才會(huì)有動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降變化，雖是對(duì)整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯

10、著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個(gè)音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)。附件三：簽到表8/13職高朗誦表演社活動(dòng)簽到表活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)日期：序號(hào)姓名班級(jí)簽到備注1234567891011121314159/13附件四：中華經(jīng)典誦讀推薦篇目（僅供參考）一、四書五經(jīng)5、嫦娥奔月（山海經(jīng)）1、論語(yǔ)（ 10 則）三、寓言故事（ 10 篇）2、孟子（ 2 章）1、畫蛇添足（戰(zhàn)國(guó)策）3、詩(shī)經(jīng)（部分）：2、狐假虎威（戰(zhàn)國(guó)策）關(guān)睢3、拔苗助長(zhǎng)（孟子）子矜4、鷸蚌相爭(zhēng)（戰(zhàn)國(guó)策）雞鳴5、自相矛盾（韓非子）伐檀6、愚公移山（列子）碩鼠7、螳螂捕蟬（說苑）4、禮記（ 3 篇）8、賣櫝還珠（韓非子）苛政猛

11、于虎也9、曾子殺豬（韓非子）不食嗟來之食10、朝三暮四（莊子）學(xué)記·教學(xué)為先四、愛國(guó)治國(guó)篇（ 10 篇）5、左傳（ 1 篇）：曹劌論1、國(guó)殤（屈原）戰(zhàn)2、諫太宗十思疏（唐·魏征）二、神話故事（ 5 篇）3、阿房宮賦（唐·杜牧）1、精衛(wèi)填海（山海徑）4、木蘭詩(shī)（北朝民族）2、夸父逐日（山海徑）5、岳陽(yáng)樓記（宋·范仲淹）3、鯀禹治水（山海經(jīng)）6、滿江紅（宋·岳飛）4、女媧補(bǔ)天（山海徑）7、正氣歌（宋·文天祥）10/138、少年中國(guó)說（清·梁?jiǎn)⒊?、送杜少府之任蜀州（王勃）9、前出師表（諸葛亮）8、水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

12、（蘇軾）10、生于憂患·死于安樂（孟9、春望（杜甫）子）10、過零丁洋（文天祥）五、勸學(xué)勵(lì)志名篇（ 10 篇）11、泊秦淮（杜牧）1、勸學(xué)（前3 節(jié)）（荀子）12、題臨安?。稚?、師說（韓愈）13、山坡羊·潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）3、孟母戒子（韓愈）14、天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）4、送東陽(yáng)馬生序（明·宋濂）15、望岳（杜甫）5、孫權(quán)勸學(xué)（司馬光）16、觀書有感（朱熹）6、陋寶銘（唐·劉禹錫）17、元日（王安石）7、愛蓮說（宋·周敦頤）18、雪梅·梅雪爭(zhēng)春（盧梅坡）8、為學(xué)（清·彭端淑）19、山園小梅（林逋）9、賣油翁（宋·歐陽(yáng)修）20、烏衣巷（劉禹錫）10、得道多助失道寡助（孟21、游園不值 ( 葉紹翁 )子）22、登鸛雀樓 ( 王之渙 )六、經(jīng)典古詩(shī) 35 篇23、春曉（孟浩然）1、靜夜思（李白）24、楓橋夜泊（張繼）2、游子吟（孟郊）25、飲湖上·初晴后雨(蘇軾 )3、清明（杜牧）26、絕句