《分?jǐn)?shù)乘法》單元測試題及答案解析_第1頁
《分?jǐn)?shù)乘法》單元測試題及答案解析_第2頁
《分?jǐn)?shù)乘法》單元測試題及答案解析_第3頁
《分?jǐn)?shù)乘法》單元測試題及答案解析_第4頁
《分?jǐn)?shù)乘法》單元測試題及答案解析_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、分?jǐn)?shù)乘法同步試題    一、填空    1.涂一涂,算一算            用加法計(jì)算:                   ;    用乘法計(jì)算: &#

2、160;                 ;    我發(fā)現(xiàn):在這里,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是          。    考查目的:對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解和掌握。    答案: ;求幾個(gè)相同加

3、數(shù)的和的簡便計(jì)算。     解析:幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)、學(xué)習(xí)新知的完整過程,加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。采用動(dòng)手實(shí)踐與計(jì)算歸納相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。還要注意在該題的用乘法計(jì)算的分析中,應(yīng)對(duì)先約分再計(jì)算的算法加以強(qiáng)調(diào)。    2.看圖列式計(jì)算(求深色陰影部分的面積)            我發(fā)現(xiàn):(1)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù),就是求     

4、;                   ;        (2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用      相乘的積作       ,       

5、相乘的積作       。    考查目的:對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解,以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的掌握。    答案:;。     解析:一方面,通過圖形強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”意義的理解;另一方面,重點(diǎn)回顧了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。對(duì)該題的具體分析,可讓學(xué)生通過在紙上折一折的操作活動(dòng)進(jìn)行,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,尤其需要加深他們對(duì)單位“1”的理解。    3.在里填上,或者;在(

6、60;  )里填上合適的數(shù)。                                ×(   )         ×(  

7、 )         (   )×=     考查目的:主要針對(duì)“一個(gè)(不為0)的數(shù)乘以一個(gè)大于1、等于1、小于1的數(shù),積分別大于、等于、小于它本身”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。    答案:;略(小于1的數(shù));略(大于1的數(shù));1。    解析:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察題目中的數(shù)據(jù)特征,再結(jié)合自己的思考和驗(yàn)證加以解決。所選習(xí)題之間具有較強(qiáng)的互通性,有利于學(xué)生自己

8、探索出規(guī)律。    4.連線找朋友,看誰找得又對(duì)又快    (1)                                    (2)  &

9、#160;            考查目的:第(1)題考查學(xué)生將乘法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡便計(jì)算的能力;第(2)小題重點(diǎn)突出分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題中對(duì)數(shù)據(jù)特征的把握,同時(shí)對(duì)倒數(shù)的知識(shí)進(jìn)行了滲透。    答案:    解析:分析中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,大膽地說出自己的想法。第(1)小題讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么運(yùn)算律;第(2)小題的分析應(yīng)從計(jì)算結(jié)果出發(fā),指向?qū)︻}目中數(shù)據(jù)特征的探索,并讓學(xué)生用自己的話說明有什么

10、發(fā)現(xiàn)。    5.小明儲(chǔ)蓄了180元,小剛儲(chǔ)蓄的錢是小明的,小紅儲(chǔ)蓄的錢比小剛多。小紅儲(chǔ)蓄了多少元?先根據(jù)“小剛儲(chǔ)蓄的錢是小明的”,把(            )看作單位“1”,(        )×=(      );再根據(jù)“小紅儲(chǔ)蓄的錢比小剛多”, 是把(   &#

11、160;      )看作單位“1”,(         )×(       )=小紅儲(chǔ)蓄的錢。小紅儲(chǔ)蓄了(      )元錢。 考查目的:對(duì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系的理解。包括簡單的和較復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的兩類問題。    答案: 小明儲(chǔ)蓄的

12、錢;180,150;小剛儲(chǔ)蓄的錢;150,;250。     解析:教材在分?jǐn)?shù)乘法解決問題的教學(xué)中,并沒有特別強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,而這一知識(shí)點(diǎn)在后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法解決問題中具有十分重要的作用。因此,在學(xué)生列出算式后,進(jìn)一步引導(dǎo)他們嘗試用文字表述出列式的依據(jù),加深理解。    二、選擇    1.用5千克棉花的和1千克鐵的相比較,結(jié)果是(    )。    A.5千克棉花的重   

13、;  B.1千克鐵的重     C.一樣重     D.無法比較     考查目的:對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,通過實(shí)際問題比較分?jǐn)?shù)的大小。    答案:C    解析:該題在解答中應(yīng)使學(xué)生排除初始經(jīng)驗(yàn)可能造成的錯(cuò)誤干擾。通過引導(dǎo)學(xué)生分別找出它們的單位“1”,再根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的意義,用乘法計(jì)算出結(jié)果并且進(jìn)行比較。  &#

14、160; 2.用簡便方法計(jì)算,正確的是(    )。    A.     B.     C.     D.     考查目的:在分?jǐn)?shù)乘法中利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。本題考查了乘法分配律的形式,即。    答案:B    解析:在將整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)后,其中乘法分配律的運(yùn)用是

15、一大難點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握題目中的數(shù)據(jù)特征,理解將77拆分成(76+1)的方法可使運(yùn)算簡便。在實(shí)際運(yùn)算中“×1”可省略不寫。    3.一塊長方形菜地,長20米,寬是長的,求這塊菜地面積的算式是(    )。    A.     B.     C.      D.     考查目的:對(duì)兩步計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法

16、解決問題的練習(xí),考查學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題的能力。    答案:C    解析:將計(jì)算問題與幾何圖形的面積計(jì)算相結(jié)合,通過練習(xí)提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。分析中應(yīng)突出分步驟解答的思路,先求出寬,再根據(jù)公式計(jì)算面積。    4.一桶油凈重100千克,用去這桶油的以后,又買來這時(shí)桶里油的,現(xiàn)在桶里還有(    )千克的油。     A.100      &

17、#160;B.101         C.99         D.80    考查目的:對(duì)解決實(shí)際問題中單位“1”的理解。    答案:C    解析:通過分析和計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)第一次用去時(shí)的單位“1”與第二次買來時(shí)的單位“1”是不同的。在該題基礎(chǔ)上,可以繼續(xù)提出“如果是先買來,再用去此時(shí)的,最后剩余多少?”的問題,激&

18、#160;發(fā)學(xué)生的探究興趣。    5.有兩條繩子,第一條用去米,第二條用去它的,剩下部分相等。那么,對(duì)于這兩條繩子原來的長度,你的看法是(    )。     A.第一條繩子長     B.第二條繩子長       C.無法比較       D.相等    

19、考查目的:提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。    答案:D    解析:應(yīng)抓住題目中“剩下部分相等”這一信息,通過實(shí)物操作或者畫線段的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在剩下部分相等的情況下,第一條繩子用去的米和第二條繩子用去的也是相等的,從而得出這兩條繩子原來的長度相等,且都是1米的結(jié)論。    三、解答    1.看圖列式解答          

20、60;            考查目的:利用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法解決問題的數(shù)量關(guān)系這一方法。    答案:或;或。     解析:該題呈現(xiàn)了兩種不同的線段圖,第一種是表示部分與整體之間的關(guān)系,第二種是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立量之間的關(guān)系??勺寣W(xué)生嘗試用不同的方法解答,并分別說出各個(gè)計(jì)算步驟表示什么,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)充分理解和鞏固的練習(xí)效果。    2.先比較,再答題

21、60;   (1)學(xué)校六月份用水56噸,七月份用水量是六月份的,七月份用水多少噸?    (2)學(xué)校六月份用水56噸,七月份用水量比六月份節(jié)約了,七月份用水多少噸?     考查目的:對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少”這兩類解決問題的掌握情況。    答案:(1)(噸)答:七月份用水24噸;         

22、60;(2)(噸)答:七月份用水32噸。     解析:引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵句的分析,熟悉不同類型解決問題的題目特征。可借用線段圖的方式直觀呈現(xiàn)不同之處,加深學(xué)生的理解。    3. 如下圖。小華每天喝2杯這樣的牛奶,他在整個(gè)九月份通過喝牛奶可以攝取鈣質(zhì)多少克?                     

23、0;       考查目的: 分?jǐn)?shù)乘法解決問題練習(xí),重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)答題所需信息的收集和處理能力。    答案:(克)答:他在整個(gè)九月份通過喝牛奶可以攝取鈣質(zhì)18克。     解析:該題中“一杯約250毫升的鮮牛奶”是多余條件,需要學(xué)生對(duì)題中信息進(jìn)行篩選。此外,九月份的天數(shù)“30天”是一個(gè)隱藏條件。通過這樣的練習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和信息處理能力。    4.一本故事書有120頁,小明第一天讀了全書的,第二天讀了余下的。     (1)第一天讀了多少頁?    (2)第二天讀了多少頁?    (3)第三天應(yīng)從第幾頁讀起?    考查目的:對(duì)分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的分析和解答能力。   

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論