音體美學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案

1、蒼山三中小學(xué)音樂學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案 根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，并以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的課程目標(biāo)和教學(xué)領(lǐng)域?yàn)榛鶞?zhǔn)，制定我校對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：一、評(píng)價(jià)原則1、導(dǎo)向性原則音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平；有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作，并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。2、科學(xué)性原則評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律。 3、整體性原則對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼

2、光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，把握其進(jìn)步與發(fā)展，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。4、可操作性原則評(píng)價(jià)的可操作性原則是指評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。依照標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，我校對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)主要從“學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)及模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等幾個(gè)方面測(cè)評(píng)，具體內(nèi)容見（湘版）音樂教材學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：表一 “

3、音樂小花在開放”、表二 “在音樂中長(zhǎng)大”。三、評(píng)價(jià)方式我校音樂課程評(píng)價(jià)的方式主要是：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，形成貫穿于音樂教學(xué)全過程的、生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。從評(píng)價(jià)的時(shí)間上看，評(píng)價(jià)表中“今天的表現(xiàn)真棒”與“小紅花的家”等內(nèi)容屬于課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，在課堂上（或課后）完成；“一期的收獲真大”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”、“老師對(duì)我說”、“爸爸媽媽對(duì)我說”等內(nèi)容屬于期末總結(jié)評(píng)價(jià)，在學(xué)期末完成。從評(píng)價(jià)主體看，“今天的表現(xiàn)真棒”、 “一期的收獲真大”、 “音樂的感覺真好”、 “我們班的小明星”、由學(xué)生自己填寫，其中包括了自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)；“老師對(duì)我說”由任課教

4、師填寫，“爸爸媽媽對(duì)我說”由學(xué)生的父母填寫，兩者屬于他人評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)依照評(píng)價(jià)表的填寫結(jié)果，給學(xué)生打出音樂素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)等級(jí)均按A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級(jí)給以評(píng)定。A（優(yōu)秀）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力均為最佳狀態(tài)；積極、大膽地參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并有良好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他人的評(píng)價(jià)中肯；音樂體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)；音樂情感的表達(dá)準(zhǔn)確，并富于創(chuàng)造性。B（良好）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力狀態(tài)較好；能比較積極、大膽地參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有較好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他人的評(píng)價(jià)較為中肯；音樂體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)較強(qiáng)；音樂情感的表達(dá)基本準(zhǔn)確。C（合格）：

5、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力表現(xiàn)一般；音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中參與態(tài)度欠佳，與他人合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力一般，對(duì)他人的評(píng)價(jià)欠中肯；音樂體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力一般；音樂情感的表達(dá)一般。D（待合格）：基本沒有學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣；不積極參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不能與他人合作，對(duì)他人的評(píng)價(jià)不中肯；音樂體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力差；表達(dá)音樂情感差。音樂組2011年9月蒼山三中小學(xué)體育與健康學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案為了完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，推動(dòng)新課改的實(shí)施及深化，增進(jìn)學(xué)生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識(shí)和技能，開創(chuàng)體育教育教學(xué)新局面，依據(jù)全日制義務(wù)教育新體育與健康標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制定本評(píng)定方案。一、

6、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想以“健康第一”的為指導(dǎo)，促進(jìn)中、小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生潛能，張揚(yáng)個(gè)性。激勵(lì)教師不斷進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推進(jìn)新體育課程的建設(shè)。二、評(píng)價(jià)方案目的鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。三、評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)過程積累、體能與技能、兩部分，即學(xué)生成績(jī)=過程積累分（40分）+體能與技能（60分）=100分。1、學(xué)習(xí)過程積累40分主要包括：出勤情況

7、；課堂活動(dòng)表現(xiàn)。（1）、出勤情況10分以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準(zhǔn)，無故缺課每年累計(jì)達(dá)10課時(shí)定為體育課成績(jī)不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學(xué)生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。（2）課堂活動(dòng)表現(xiàn)30分 學(xué)習(xí)態(tài)度10分：喜愛體育活動(dòng)，積極主動(dòng)參與體育課外活動(dòng)。合作精神10分：具有集體榮譽(yù)感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。情意表現(xiàn)5分： 根據(jù)體育活動(dòng)表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會(huì)動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)有創(chuàng)新精神?；卮饐栴}5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認(rèn)真、準(zhǔn)確，每次得1分。課堂活動(dòng)表現(xiàn)是以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行小組互評(píng)；教師結(jié)合學(xué)生

8、在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的成績(jī)適當(dāng)調(diào)整，最終確定每位學(xué)生的量化分?jǐn)?shù)。以上是對(duì)學(xué)習(xí)過程積累部分內(nèi)容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學(xué)期末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長(zhǎng)對(duì)平時(shí)各項(xiàng)成績(jī)的記載和對(duì)每位學(xué)生的印象評(píng)定出每位學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。2、測(cè)試部分60分主要包括體能與技能兩方面（1）、體能測(cè)試30分小學(xué)體能測(cè)試共2項(xiàng)，每項(xiàng)10分。測(cè)試項(xiàng)目根據(jù)不同年級(jí)、不同水平目標(biāo)的所學(xué)內(nèi)容而定。 體能測(cè)試參照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)參考量化表查成績(jī)，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評(píng)定。（2）、技能測(cè)試30分小學(xué)技能測(cè)試共2項(xiàng)，每項(xiàng)15分。測(cè)試項(xiàng)目根據(jù)不同年級(jí)、不同水平目標(biāo)的所學(xué)內(nèi)容而定。四、學(xué)生成績(jī)表述將平時(shí)

9、積累、體能、技能分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)得出學(xué)生成績(jī)，采用四級(jí)評(píng)定制予以表述。A（90分以上）、B（76-89）、C（6075）和D（60分以下）四個(gè)等級(jí)。不及格的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，如果有進(jìn)步可以再給一次機(jī)會(huì)重新測(cè)試，重新評(píng)價(jià)。學(xué)生體育全面考核后，教師在學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)基礎(chǔ)上，評(píng)出學(xué)生的成績(jī)等第。 美術(shù)組2011年9月蒼山三中小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念要求我們構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)體系，評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的“評(píng)價(jià)”要求。美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

10、展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課堂不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)目的通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步以及不足的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想像創(chuàng)造能力。三、評(píng)價(jià)的方法1、基礎(chǔ)知識(shí)以書面文字，隨堂抽測(cè)為主。低年級(jí)以命題畫形式出現(xiàn)。2、基本能力：通過口頭和動(dòng)手相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生依照年齡分成三個(gè)年齡斷，即低年級(jí)（一二年級(jí)）、中年級(jí)

11、（三四年級(jí)）、高年級(jí)（五六年級(jí)）。然后結(jié)合本校的實(shí)際，從“學(xué)習(xí)態(tài)度（40%）”、“基礎(chǔ)知識(shí)（10%）”、“基本技能（50%）”、“個(gè)性發(fā)展（10%）”四個(gè)方面總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。評(píng)價(jià)總分為110分，“個(gè)性發(fā)展”作為加分。3、評(píng)價(jià)分四個(gè)等級(jí)：A 90分以上（優(yōu)秀） B 7589分（良好） C 6074（及格） D 60分以下（待合格）四、具體操作：（一）學(xué)習(xí)態(tài)度1、有健康的審美情趣2、積極參與教學(xué)活動(dòng)，勤奮踏實(shí)，認(rèn)真有耐心。有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。3、積極參加各種美術(shù)活動(dòng)，按時(shí)完成各種美術(shù)創(chuàng)作。4、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）綜合能力低年級(jí)1、認(rèn)識(shí)平面形和組合平面形，能夠運(yùn)用多種工具進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)

12、。2、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等常用顏色，掌握平涂等著色方法。3、能夠以添畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現(xiàn)熟悉的生活。4、能夠利用簡(jiǎn)便的材料，運(yùn)用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡(jiǎn)單的平面圖形。5、能夠用平面材料貼畫，了解從實(shí)物拓印的表現(xiàn)形式。6、了解對(duì)稱圖形和不對(duì)稱紋樣的知識(shí)，能作簡(jiǎn)單的練習(xí)。7、能夠運(yùn)用揉、團(tuán)、搓、捏、結(jié)等方法，制作簡(jiǎn)單的立體造型。中年級(jí)1、欣賞與兒童接近的優(yōu)秀美術(shù)作品，能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)線描的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)。3、掌握原色、間色等色彩知識(shí)，能夠用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。4、能夠選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，通過記憶畫和想象畫，表現(xiàn)自己最感興趣的事物。

13、5、了解簡(jiǎn)單的紙版畫的制作過程制，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的紙版畫創(chuàng)作。6、運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí)。7、能夠選用簡(jiǎn)便的材料，運(yùn)用多種方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。高年級(jí)1、欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，能夠以口頭或書面的形式進(jìn)行評(píng)述。2、了解立體物的透視現(xiàn)象。3、了解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。4、了解色彩對(duì)比和冷暖的知識(shí)，能夠進(jìn)行色彩練習(xí)和表現(xiàn)。5、能夠進(jìn)行中國(guó)畫的臨摹。6、了解淺顯的人物比例知識(shí)和面部表情的畫法。7、了解重復(fù)、漸變的平面構(gòu)成知識(shí)，能夠作簡(jiǎn)單的練習(xí)。8、能夠運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動(dòng)。9、運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為兒歌、故事或?qū)W生作文作插圖。10、能夠運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。美術(shù)

14、組20011年9月某小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案 一、評(píng)價(jià)原則：全程性原則：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不應(yīng)該發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而應(yīng)該貫徹和融合于科學(xué)教育教學(xué)的全過程。具體來講包括學(xué)前評(píng)價(jià)，學(xué)中評(píng)價(jià)，及學(xué)后評(píng)價(jià)，即總結(jié)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)課，喜歡評(píng)價(jià)。發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過程中的失敗，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功。參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。過程性評(píng)價(jià)為主的原則：對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表

15、現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。公正性原則：公正、客觀是評(píng)價(jià)的生命線，沒有信度和效度的測(cè)試工具以及教師主觀、偏袒的評(píng)價(jià)心態(tài)不僅是毫不可取的，而且會(huì)極大地傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我們要為每個(gè)學(xué)生提供公正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)方法，自評(píng)組評(píng)師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。二、具體評(píng)價(jià)措施1、建立學(xué)生科學(xué)課堂表現(xiàn)觀察制度 課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄和評(píng)定。通過課堂表現(xiàn)記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，關(guān)注的就不僅是知識(shí)與技能的掌握情況，而且更關(guān)注了學(xué)生整個(gè)科學(xué)探究

16、中對(duì)知識(shí)技能、掌握的過程與方法、情感與態(tài)度。采用教師定期量評(píng)價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級(jí)，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來給予總評(píng)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或者指出今后努力的方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、建立小組合作評(píng)價(jià)制度合作評(píng)價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評(píng)。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進(jìn)步最大，誰的貢獻(xiàn)最多等等。3、階段形成性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)是反映學(xué)生在一個(gè)單元或幾個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自己、小組成員、教師、家長(zhǎng)的定量評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生在某一階段中的成長(zhǎng)歷程。等級(jí)分為優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)。4、終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在

17、學(xué)期或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績(jī)反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方式有：A、考試 B、課堂表現(xiàn)和階段性表現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合C、實(shí)踐測(cè)查。三、階段性評(píng)價(jià)項(xiàng)目及其評(píng)價(jià)方法在每個(gè)學(xué)期末，或某一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生均應(yīng)根據(jù)自己在這個(gè)階段過程性評(píng)價(jià)的情況，和自己在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)（包括延伸至課外的科學(xué)探究活動(dòng)）的實(shí)際情況，填寫階段性（單元）評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究能力。教師可組織學(xué)生并請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助，依據(jù)該生在該階段探究學(xué)習(xí)過程的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)主

18、要成績(jī)、突出問題或某些特長(zhǎng)寫出描述性評(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)為主，多提努力方向。階段性評(píng)價(jià)方式宜采用等級(jí)制（A/B/C/D）,并進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果交流與分享。評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)應(yīng)把評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)以不同于對(duì)待分?jǐn)?shù)通知單那樣的方式來對(duì)待等級(jí)。四、評(píng)價(jià)表 綜合等級(jí)綜合得分得分項(xiàng)目各項(xiàng)得分老師的話（描述性語(yǔ)言） 科學(xué)課堂表現(xiàn)（40） 學(xué)生科學(xué)研究的成果（40） 自評(píng)他人評(píng)（20） 特殊表現(xiàn) 科學(xué)組2006年12月某小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案 類 別一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)備 注口語(yǔ)40%40%30%30%自 測(cè)聽力 40%40%30%30%統(tǒng) 一測(cè) 試筆試 20%20%40%

19、40%評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：相應(yīng)級(jí)別：一、小學(xué)英語(yǔ)3、4年級(jí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求。二、小學(xué)英語(yǔ)5、6年級(jí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)要求。三、小學(xué)英語(yǔ)1、2年級(jí)口試，參考課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)小學(xué)生的評(píng)定應(yīng)采用等級(jí)制。A、B、C、D。 學(xué)科：英語(yǔ) 人數(shù) 年級(jí)書面考查卷口語(yǔ)測(cè)試 ABCDABCD參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率一 二 三 四 五 六 說明：1、書面考查卷按100分記錄。三、四年級(jí)聽力占60%，筆試占40%；五、六年級(jí)聽力占40%，筆試占60%；2、書面考查卷等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A：90分以上（含90分） B：7089分 C：6069分D：60分以下。60分以上（含60分）為及格，90分以上（含9

20、0分）為優(yōu)秀。3、口語(yǔ)測(cè)試采用A.B.C.D.等級(jí)制。某小學(xué)品德學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)方案 一、課程評(píng)價(jià)目的激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，提高專業(yè)能力。二、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1、評(píng)價(jià)過程化強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視。2、評(píng)價(jià)多樣化主體多樣化評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)等方式和家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員的參與。角度多樣化分析兒童的言語(yǔ)或非言語(yǔ)表達(dá)，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。尺度多樣化不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有兒童，關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有水平上的