教育教學(xué)論文 論網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的重要性

1、論網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的重要性 摘要：當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正在成為終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段和戰(zhàn)略選擇。隨著新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，盡快提高自己的專業(yè)化水平。目前，隨著社會(huì)變革的加劇，社會(huì)分工的細(xì)化，教師職業(yè)也在隨之發(fā)生變化。隨著教育改革的推進(jìn)，個(gè)體專業(yè)化的趨勢已勢不可擋，并且是由個(gè)體的被動(dòng)專業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的主動(dòng)專業(yè)化。在全球邁入網(wǎng)絡(luò)教育新時(shí)代，共同打造學(xué)習(xí)型中國，已成為我國教師專業(yè)發(fā)展方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)音樂教師專業(yè)的發(fā)展就顯得更為重要了。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)音樂教師；專業(yè)發(fā)展；重要性 教師是人類文化的傳遞者，是人

2、才的培養(yǎng)者和造就者，是“太陽底下最高尚的職業(yè)”。小學(xué)音樂教師作為教師隊(duì)伍中打基礎(chǔ)的部分，同其他學(xué)科教師一樣肩負(fù)著教書育人的重任，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的的專門人才,是人類音樂文化的傳遞者和傳播者，因而小學(xué)音樂教師的素質(zhì)決定著音樂教育事業(yè)的發(fā)展水平。那么要成為一名合格的小學(xué)音樂教師，除了教師必備的基本素質(zhì)以，還應(yīng)該具備哪些幾個(gè)條件呢？ 一、有高尚的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感 要做好一名音樂教師，首先對(duì)自己所從事的工作要有一份摯誠的愛。有些音樂教師憑借自己的一技之長，賺外快、追求高收入，這對(duì)本職工作肯定會(huì)產(chǎn)生不良影響。一個(gè)有事業(yè)心的音樂教師面對(duì)這種情況，要不為金錢所誘惑，執(zhí)著走自己的路。只有愛學(xué)生，理解

3、學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)你的職業(yè)價(jià)值。其次教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)生是祖國的未來，人民的希望。在音樂教育中，教師要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去了解學(xué)生和熱愛學(xué)生，使他們從音樂教育中得到更多收獲。 二、有扎實(shí)的基本功和良好的職業(yè)技能 有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，這是一個(gè)教師的立足之本。小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)就包括音樂專業(yè)基本能力和音樂教學(xué)基本能力兩部分。（一）音樂教師的專業(yè)基本能力包括： 、掌握音樂基本理論知識(shí)的技能 每當(dāng)談到小學(xué)音樂教師的時(shí)候，人們立即會(huì)聯(lián)想到能歌善舞、熱情活躍的“歌者或舞者”形象。的確，音樂教師應(yīng)該能歌善舞，特別是小學(xué)音樂教師但這絕不是音樂教師的全部。它還包括：基礎(chǔ)樂理、和聲、曲式、歐洲音樂史、中國

4、音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史、民族民間音樂史等等。 、歌唱技能歌唱技能是音樂教師重要的基本功，自然流暢、富有表現(xiàn)力的演唱是優(yōu)秀的音樂教師所要具備的基本條件之一。在日常的音樂課堂教學(xué)中，音樂教師充滿激情的范唱能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情感，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。要對(duì)學(xué)生在歌唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)聲、咬字、情緒表達(dá)等問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出正確的解決方法。要幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、熱情、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱，在歌唱中逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱習(xí)慣與方法。 、鍵盤彈奏的技能鍵盤樂器演奏是小學(xué)音樂教師專業(yè)基本能力的重要項(xiàng)目。鍵盤樂器不僅是小學(xué)音樂課堂中的主要教學(xué)樂器，同時(shí)也是組織課內(nèi)外音樂教學(xué)活動(dòng)

5、的重要伴奏樂器。小學(xué)音課堂上教師熟練自如的演奏，能夠把音樂作品的美最直接地展示給學(xué)生。因此，小學(xué)音樂教師都應(yīng)該具備彈奏鍵盤樂器的能力，還應(yīng)具有音樂理論，特別是對(duì)于和聲學(xué)知識(shí)掌握及其靈活運(yùn)用的能力，并能夠迅速地識(shí)譜（包括簡譜、五線譜），能夠準(zhǔn)確地辨別樂曲（歌曲）的調(diào)式，能夠?yàn)闃非蚋枨O(shè)計(jì)簡單的伴奏音型，能夠?yàn)闃非ǜ枨┡渲们‘?dāng)?shù)暮拖?，最后能夠流暢地進(jìn)行自彈自唱。4、舞蹈表演和編排的技能 在小學(xué)音樂教學(xué)和音樂課外活動(dòng)中舞蹈的內(nèi)容比較多。因此，舞蹈教學(xué)、表演和編排就成為小學(xué)音樂教師必備的基本能力。舞蹈教學(xué)、表演和編排對(duì)于大多數(shù)女性教師來說比較容易，但對(duì)于大多數(shù)男性教師來說并非易事。 5、合唱（排

6、練）指揮技能合唱（排練）指揮的技能是小學(xué)音樂教師必須具備的重要的專業(yè)能力之一。合唱教學(xué)是普通小學(xué)音樂教育的重要組成部分，是小學(xué)音樂學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。一所學(xué)校學(xué)生合唱水平的高低，在一定程度上反映出該學(xué)校音樂教育的水平和教師的教學(xué)效果。音樂教師必須了解各年齡段學(xué)生的聲音特點(diǎn)，掌握合唱指揮的基本知識(shí)、各種節(jié)拍的基本指揮手勢、多聲部教學(xué)的基本常識(shí)、排練方法以及簡單合唱曲目的編配知識(shí)和處理作品的能力。 6、編配各類打擊樂的技能打擊樂器不僅能夠打出優(yōu)美的節(jié)奏，還有和聲的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。日常音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師常常需要一些打擊樂器如碰鈴、串鈴、木魚、三角鐵、雙響筒、響板、鑼、鼓等來為課堂

7、教學(xué)增加氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)揮出更佳的教學(xué)效果。比如在郵遞馬車演奏中，可用到三角鐵、鈴鼓、雙響筒三種打擊樂器。這就需要教師具備合理編配打擊樂的能力，表現(xiàn)出歡樂的氣氛。又如大雨和小雨教學(xué)中，教師要利用不同的打擊樂器表現(xiàn)不同天氣，“絲絲細(xì)雨”可由串鈴和三角鐵表現(xiàn)、“起風(fēng)”用沙錘表現(xiàn)、“大雨”用小叉和碰鈴表現(xiàn)、“雷聲”由鈸和大鼓表現(xiàn)。而在編排大合唱表演時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┐驌魳芬矔?huì)使表演起到事半功倍的作用。 （二）、音樂教學(xué)基本能力 音樂教學(xué)基本能力就是音樂教師的教學(xué)能力，這是完成音樂教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在功力和基本保證。音樂教師的教學(xué)基本能力包括： 、掌握和運(yùn)用教育理論的能力 小學(xué)音樂教師不僅要掌握基

8、本教育的理論和政策，尤其要掌握音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面的要求，并且能夠運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的能力。 、分析和處理教材的能力 分析和處理教材的能力是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。目前正在全國各地使用的中小學(xué)音樂(義務(wù)教育)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(以下簡稱教材)有十余套，其中人民教育出版社、人民音樂出版社、湖南文藝出版社編寫的三種版本教材以強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)音樂教育基本要求，反映音樂教育本質(zhì)的嶄新理念；以音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然聯(lián)系的文化主題；由淺入深的音樂學(xué)科自身的教材體系，以作品的基礎(chǔ)性、趣味性、可唱性、可聽性、時(shí)代性和大量的信息，受到廣大

9、音樂教師的歡迎。小學(xué)音樂教師應(yīng)熟悉小學(xué)音樂教材的全部曲目，要了解作品的時(shí)代背景、作曲家及其創(chuàng)作風(fēng)格等；背記音樂主題；能夠分析作品的體裁、表演形式、演奏樂器及熟悉作品的表現(xiàn)手段。 、教學(xué)研究和撰寫論文的基本能力 廣大小學(xué)音樂教師對(duì)于教學(xué)研究活動(dòng)有著極大的參與熱情。但也有一些教師對(duì)于教學(xué)研究活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。教學(xué)工作不同于其他工作，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的工作，面對(duì)不同時(shí)期、不同年齡的學(xué)生，面對(duì)不同時(shí)期、不同要求的教材，教師不能用一成不變的思維和方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要進(jìn)行研究。目前，我國由各級(jí)教研部門組織的學(xué)科教學(xué)研究已經(jīng)被實(shí)踐證明了是行之有效的教學(xué)研究形式，中小學(xué)音樂教師應(yīng)該更加積極地參與到此項(xiàng)活動(dòng)中去。

10、小學(xué)音樂教師不是單純的歌唱家、演奏家、舞蹈家和音樂理論家，而是能夠承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)、組織課外活動(dòng)、開展教學(xué)研究活動(dòng)的千千萬萬中小學(xué)教師中的一員。要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，首先要有全面發(fā)展的老師。小學(xué)音樂教師基本功不僅需要來自師范院校較為系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),更需要在長期的音樂教學(xué)和音樂藝術(shù)實(shí)踐中去不斷地修煉、積累和提升。三、要有廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng) 音樂是藝術(shù)，是一門人文學(xué)科，是一種人類文化現(xiàn)象。在小學(xué)音樂課堂教師中不是僅僅只涉及到音樂，還關(guān)聯(lián)到更多的學(xué)科，比如繪畫、舞蹈、文學(xué)、戲劇、歷史、地理等等。這就要求音樂老師具備廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教師如果缺乏各門相關(guān)學(xué)科的素養(yǎng)，必然很難滿足和完成對(duì)于學(xué)生進(jìn)

11、行音樂審美素質(zhì)教育的要求，甚至?xí)绊懡虒W(xué)工作。特別是專業(yè)知識(shí)的全面掌握在教學(xué)實(shí)踐過程中顯得猶為重要，下面是山西省陵川縣小學(xué)音樂教師專業(yè)知識(shí)調(diào)查匯總表如表1所示表1山西省陵川縣小學(xué)音樂教師專業(yè)知識(shí)調(diào)查匯總表 這份調(diào)查表充分說明了我們小學(xué)音樂教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村音樂教師極度欠缺過硬的專業(yè)技能知識(shí)，只是近幾年提倡素質(zhì)教育，小學(xué)音樂教師的教學(xué)地位才有所改善，才有了專職音樂教師的加入，而他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)在高速發(fā)展和人民欣賞能力提升的今天顯得尤為陳舊，對(duì)學(xué)生更深層次的、更近距離接受音樂教育極為不利，然而在困難面前，我們大多數(shù)的音樂教師沒有選擇通過各種學(xué)習(xí)形式去提高自己，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用，

12、也沒有在日常生活中去充電，而是帶著這些相對(duì)陳舊的知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生，這樣反復(fù)的惡性循環(huán)只會(huì)與音樂教學(xué)的目的背道而馳。所以當(dāng)今的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更好的加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為更全面開展音樂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生接受高水平，高質(zhì)量的音樂教育，從真正意義上去培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，更好的達(dá)到藝術(shù)教育的目標(biāo)。那么我們應(yīng)該怎樣用最快的速度來提高小學(xué)音樂教師專業(yè)知識(shí)全面發(fā)展的步伐呢？ 進(jìn)入21世紀(jì)來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，就連城里的普通小學(xué)和一些條件較好的農(nóng)村小學(xué)都連接上了互聯(lián)網(wǎng)，可以說人們的學(xué)習(xí)、工作、生活與之密不可分。而網(wǎng)絡(luò)信息資源的高速發(fā)展，則對(duì)于教師專業(yè)知識(shí)的提升就顯得尤為重要了主要表現(xiàn)在：

13、一、海量的資源信息的豐富性能讓網(wǎng)絡(luò)成為教師的“資料庫”，信息容量大的網(wǎng)絡(luò)下，音樂教師能夠獲取到以往只有骨干教師才能得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和內(nèi)容，信息時(shí)代，知識(shí)更多地以多媒體中的網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)，它從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)起自己的知識(shí)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識(shí)的獲取渠道，海量的網(wǎng)絡(luò)主機(jī)存儲(chǔ)空間和幾乎無所不包的豐富內(nèi)容，交互式平臺(tái)、不受時(shí)空限制、隨意檢索的知識(shí)流，為教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識(shí)資源寶庫。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時(shí)依據(jù)自己的專業(yè)愛好，隨意檢索所需的知識(shí)，達(dá)到飽有學(xué)識(shí)，內(nèi)強(qiáng)文化素質(zhì)的目的，有效解決了教師的工學(xué)矛盾問題。教師們可以利用晚上以及業(yè)余

14、時(shí)間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，掀起學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。我們省市先后進(jìn)行了中小學(xué)教師信息技術(shù)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，并加以考核，這更加促進(jìn)了教師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。教師們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。比如在當(dāng)今社會(huì)，人們欣賞水平的不斷更新，使得人們?cè)谛蕾p中小學(xué)生大合唱表演時(shí)，已不在是單純的聽唱二、三個(gè)聲部的和聲效果，而是加入了許多其他藝術(shù)表演的元素，如舞蹈，樂器，動(dòng)作編排，舞臺(tái)服裝等等一些綜合的舞臺(tái)表演元素，那么這就需要音樂教師們通過查閱海量的網(wǎng)絡(luò)資源更全面掌握一

15、些專業(yè)技能，才能更好的詮釋一部頂尖的音樂作品。 二、及時(shí)更新的內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)的傳遞方便快捷，使得其他學(xué)科教師可以及時(shí)獲取教研活動(dòng)的有關(guān)信息、各學(xué)科地區(qū)性統(tǒng)考的試卷分析，使得教師可以第一時(shí)間了解中高考的原題、把握中高考評(píng)價(jià)目標(biāo)的未來方向，使得教師能夠了解最前沿的教育改革信息和國內(nèi)外先進(jìn)的教育研究成果、新理念，有利于教師完善教育信念內(nèi)容、提高教學(xué)實(shí)踐能力。而在音樂教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容的及時(shí)更新也是尤為重要的，什么流行歌曲的串燒，古典樂曲的改編，還有當(dāng)今新音樂的發(fā)展趨勢，這都離不開網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的及時(shí)更新。 三、學(xué)習(xí)方式的靈活 與以往教師只能利用節(jié)假日參加短期的培訓(xùn)以發(fā)展專業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)能使教師的專業(yè)發(fā)展不受時(shí)間、

16、空間限制，教師都可以隨時(shí)根據(jù)自己的需要（同時(shí)也不受區(qū)域差異影響）而自主學(xué)習(xí)新的教育信念、知識(shí)和方法思想，完善自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)。比如舞蹈編排方面能力缺失的音樂教師，就可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外一些大型專業(yè)的舞蹈比賽，來拓寬自己的視野，開闊思路，大膽創(chuàng)新，還有一些編排舞蹈的評(píng)論，方法等，更強(qiáng)的塑造提升自己的專業(yè)水平。鍵盤彈奏水平不是很好的教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)用鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程視頻跟著章節(jié)來學(xué)習(xí)。 四、資源的共享 網(wǎng)絡(luò)下的信息資源是共享的，最前沿教育信息、教學(xué)研究成果、名師講座課例等等優(yōu)質(zhì)資源可以傳送到各個(gè)角落，一線教師的教學(xué)材料（包括教育敘事及其研究和教學(xué)反思）、教學(xué)案例、感悟和思考也會(huì)進(jìn)入專家和教師

17、的視野；網(wǎng)絡(luò)下教師之間（或與專家之間）的交流更有效：在借助博客、WIKI等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的教學(xué)反思交流活動(dòng)和利用博客、QQ、論壇(BBS)、MSN等技術(shù)搭建的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)中，專家和一線教師能夠擺脫身份、年齡、資歷背景和時(shí)空的限制，能夠在共同話題中毫不保留地把自己的想法和觀點(diǎn)展示出來并真誠探討。于是，教師能夠“零距離”得到專家引領(lǐng)，能在對(duì)比和反思自己及同行撰寫的教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例過程中診斷和發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、看到自身差距并改善，能在網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)得到同行互助。如音樂基本理論知識(shí)的掌握包括基礎(chǔ)樂理、和聲、曲式、歐洲音樂史、中國音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史、民族民間音樂史等等，這都需要通過網(wǎng)絡(luò)資源這個(gè)大的平臺(tái)來查閱，