《用兩步計算解決實際問題》說課稿

1、.?用兩步計算解決實際問題?說課稿您如今正在閱讀的?用兩步計算解決實際問題?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?用兩步計算解決實際問題?說課稿說教材這堂課教學(xué)用兩步計算解決實際問題。和學(xué)生以往解答的兩步計算實際問題有所不同，這里要求學(xué)生解答的兩步計算應(yīng)用題都是只含有兩個條件。這對于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和確定解題思路來說，難度有所增加。在詳細(xì)的編排上，教材除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分析和解決問題的一些根本方法之外，還打破了畫線段圖在解決問題中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步分析和解決問題的才能。說教學(xué)目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的策略和方法,學(xué)會解決與倍有關(guān)

2、的兩步計算一些相應(yīng)的實際問題及相應(yīng)的變式問題,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)就在身邊,并增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能。3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，同時進(jìn)展在家做父母的好幫手、在社會上,做社區(qū)里的好孩子的思想教育。說教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)畫線段的方法分析數(shù)量關(guān)系學(xué)會解答與倍有關(guān)系的兩步計算的實際問題。說教法教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；有效地浸透數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原那么和所要完成的教學(xué)目的，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將采用如下的教學(xué)方法：1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，與新知比較，

3、讓學(xué)生形成知識構(gòu)造，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。2合作探究法。老師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究用轉(zhuǎn)化的方法來解決問題。增強學(xué)生探究的信心，體驗成功。3練習(xí)穩(wěn)固法。力求突出重點、打破難點，使學(xué)生運用知識、解決問題的才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步。說學(xué)法本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極考慮、主動探究，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間，可以進(jìn)展了以下學(xué)法指導(dǎo)：1觀察分析法：讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析問題和解決問題。2動手操作法：讓學(xué)生通過動手操作，小組活動交流來探究解決問題的策略。3同伴互助法：讓學(xué)生在互助、合作交流中取長補短，獲得不同的開展。說設(shè)計理念1、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。?數(shù)學(xué)課程

4、標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)：要選取親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活生動有趣的素材、素材應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實，這里的現(xiàn)實應(yīng)該是學(xué)生在自己的生活中可以見到的、聽到的、感受到的，因此學(xué)生素材應(yīng)盡量來源于生活，在其中又應(yīng)當(dāng)具有一定的數(shù)學(xué)價值。2、在開放中合作，在交流中收獲課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的才能。而小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，學(xué)生在開放的小組群體中，可以自由自在地交談，無拘無束地討論，獨立考慮，互相學(xué)習(xí)。在交流中收獲。3、重組整合例題，對教材二度開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師從一個組織者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、開發(fā)者，鼓勵老師釋放智慧的源泉，因此我在設(shè)計時根據(jù)教學(xué)的需要，重組、整合例題，對教材進(jìn)展了

5、二度開發(fā)。大膽地開放小教室，把生活中鮮活的、學(xué)生感興趣的題材引進(jìn)數(shù)學(xué)的大課堂，把兩步計算應(yīng)用題的教學(xué)過程設(shè)計為我參與,我收獲，我快樂的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，通過菜場買菜我真棒、社區(qū)效勞樂開心、上街購物我能行、智力大比拼四個部分輕松愉快學(xué)會解決兩步計算的實際問題。說教學(xué)過程您如今正在閱讀的?用兩步計算解決實際問題?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?用兩步計算解決實際問題?說課稿一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天,我們開展一個我參與,我收獲，我快樂的活動,你們想?yún)⒓訂幔咳缃?請同學(xué)們跟隨老師一道來參加活動吧,看誰能成功過關(guān),誰就能獲得更多的快樂?？鞓防蠣敔斶@兒有

6、一個問題,看誰能解答,老爺爺就能把快樂分享給他。出示：小青踢毽子8個， ，小利踢了多少個？提問：你們能解答嗎？為什么？是呀！缺了一個條件也就不知道小青和小利有什么關(guān)系了，那你猜猜快樂老爺爺會怎么說呢？生自由發(fā)表意見。小青比小利多踢3個；小青比小利少踢10個；小青踢的是小利的2倍評析：細(xì)致入微地浸透生活觀念，精心設(shè)計，巧妙借助我參與，我收獲，我快樂的場景，對生活進(jìn)展提煉，創(chuàng)設(shè)了良好的活動情境，幫助學(xué)生從細(xì)微之處看生活，在生活氣氛中自覺調(diào)動原有認(rèn)知儲藏，全身心地想計策、出主意。二、提供材料，研討新課談話：剛剛,同學(xué)們表現(xiàn)得真好,都在動腦筋,想方法解決問題,快樂老爺爺快樂極了,還列出了四個方案,給同

7、學(xué)們提供找到快樂的途徑,老爺爺?shù)牡谝粋€方案是什么呢？快樂老爺爺決定讓大家去菜場買菜，看誰計算最棒。1、出示課件方案一：菜場買菜我真棒1、買白菜用了2元錢，買蘿卜用了3元錢，買肉用的錢比買白菜和蘿卜的總數(shù)多8元，買肉用了 元錢。談話：誰愿意說說？師板書小紅也很快地算出來了，這時旁邊一位正買菜的老爺爺看見，也想請她們幫幫助。2、練一練：買茄子用了4元錢，買冬瓜用了2元錢，買魚的錢比買前兩樣的總數(shù)多4元錢，買魚用了多少錢？引導(dǎo)：你們愿意幫助嗎？同桌互相說一說。評析：數(shù)學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動、有趣的,步步深化，分別設(shè)計了

8、上街買衣服上街買菜等生活實例，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，誘發(fā)出我參與，我收獲，我快樂的意識。讓學(xué)生充分交流想法，尊重學(xué)生個體思維，呈現(xiàn)方式的多樣化表達(dá)了課堂的開放性。一方面培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣，另一方面使學(xué)生感覺到書本上的知識來源于人的理論活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。小朋友們的任務(wù)完成得真好，如今，快樂老爺爺決定讓你們?nèi)⒓由鐓^(qū)活動，小朋友，你們愿意嗎？2、出示課件方案二：社區(qū)效勞樂開心1、云云請來3個同班好朋友，2個興趣班好朋友，請的小鄰居的人數(shù)比同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)少1個，云云請了 個小鄰居。提問：你們會算嗎？說說看，為什么要先求3+2=5人？是啊，跟小鄰居的人數(shù)有直接關(guān)系的是同

9、班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)。出示線段圖，圖略提問：在圖上哪一段表示同班好朋友的人數(shù)？哪一段表示興趣班好朋友的人數(shù)，哪一段表示同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)呢？所求的問題在哪兒？第二段怎么會比第一段短一些呢？生答師板書談話：接著,云云又請小伙伴去劉奶奶家做衛(wèi)生,小朋友算一算,擦窗戶的有幾人呢?2、2個同學(xué)洗衣報，1個同學(xué)掃地，擦窗的人數(shù)是洗衣服和掃地的總數(shù)的2倍，擦窗的有 人。生答師板書。議論：小紅和小伙伴們把劉奶奶家清掃得干干凈凈，高快樂興地往家走，下來正好遇上小區(qū)管理員張叔叔，原來啊，他正在發(fā)搞好家庭衛(wèi)生的建議書呢！練一練：第一次發(fā)了22份建議書，第二次發(fā)了38份建議書，第三次發(fā)的是前兩次

10、的總數(shù)的3倍，第三次發(fā)了多少份建議書？評析：在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情境，并不是為了創(chuàng)設(shè)而他設(shè)，主要是讓學(xué)生在感興趣的情境中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量。因此在四個方案這一主線中還必須注意數(shù)學(xué)知識間的銜接與穿插，擦窗戶的有幾人，小區(qū)發(fā)了多少份建議書，這些都能在現(xiàn)實中找到藍(lán)本，學(xué)生身臨現(xiàn)實情境，與其說是在解答題目，還不知如說是在做身邊的一件事情，不僅實現(xiàn)了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，而且還注意了學(xué)科間的交融與浸透。3、出示課件方案三：上街購物我能行您如今正在閱讀的?用兩步計算解決實際問題?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的

11、精品教學(xué)資源!?用兩步計算解決實際問題?說課稿1、一條褲子28元,一件上衣的價錢是一條褲子的3倍,買一套衣服要多少錢?你能畫出表示上衣價錢的線段嗎?談話:誰能畫出線段圖呢?首先應(yīng)該求出什么,再求什么呢?讓學(xué)生通過畫圖弄清數(shù)量之間的關(guān)系,從中找到解決問題的方法,并通過小組交流完善自己的思路。評析:畫線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,是解決問題的一種策略。要允許學(xué)生按照自己的方式畫線段圖,對畫法不要作統(tǒng)一規(guī)定,在解決問題的過程之中,學(xué)生采用的方法不同,只要是合理的,都應(yīng)該肯定和鼓勵,但不要提出一題多解的要求。2、試一試:一件上衣比一條褲子貴多少元?談話:先算什么,再算什么?老師要放手讓學(xué)生嘗試,交流時要注

12、意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)自己的考慮過程。三、開放練習(xí)，拓展進(jìn)步1、媽媽買了8個蘋果，6個梨，9個香蕉，買的桔子比蘋果和香蕉的總數(shù)多7個，買了多少桔子？學(xué)生匯報，逐題出示：8+6=14個8+6+9=23個 14+7=21個23+7=30個引導(dǎo)：這樣做行不行？為什么？假如算式是對的，如何改題目？評析：這是一個有多余條件的問題，讓學(xué)生在想中練，錯中悟，使每個學(xué)生都成為選擇信息的主體，變以往學(xué)生坐等信息為主動獲取有用的信息。今天,快樂老爺爺可快樂了,同學(xué)們通過各種活動,也獲取了很多快樂,如今老爺爺還有一個最大的快樂想送給大家,看誰先得到,那他就是最幸運的人了。2、出示課件方案四:智力大比拼鋼筆 飲料 鉛筆

13、小畫冊薯片 牙膏6元/支 3元/瓶 1元/支 4元/本 3元/袋5元/支提問：云云有20元錢,她可以買些什么？四人小組討論，幫云云設(shè)計一個與眾不同的購物方案。學(xué)生設(shè)計提問：假如要把所有的物品都買下，需要多少錢？云云如今的錢夠不夠？假如不夠，你會想出什么方法呢？浸透打折、還價等思想評析：在課尾設(shè)計讓學(xué)生用20元錢進(jìn)展購物的活動。由于學(xué)生在開放的群體中合作搜集、整理信息，不僅設(shè)計了10多種與眾不同的購物方案，而且還延伸出：假如買東西后錢多了可用來捐款、還給父母、存起來等多種方法，適時地浸透了思想品德教育。當(dāng)有同學(xué)提到要把所有的商品全買下而錢又不夠怎么辦時，學(xué)生的答復(fù)更是多種多樣，如討價還價、打折優(yōu)

14、惠、先欠再還、買一送一，有些購物策略甚至連老師也始料不及。開放的活動開發(fā)了學(xué)生豐富鮮活的認(rèn)知潛能，在積極考慮、主動與同伴合作、積極與別人交流中，不僅增進(jìn)了運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，而且還意識到自己在集體中的作用。3、提醒課題:用兩步計算解決實際問題四、課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢

15、代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。小結(jié)：今天,同學(xué)們過得非常有意義，不僅出色地完成了快樂老爺爺?shù)乃膫€方案，解決了很多生活中遇到的問題，在我參與，我收獲，我快樂的活動中，同學(xué)們的才能素質(zhì)都得了鍛煉和進(jìn)步，而且在輕松愉快中學(xué)會了兩步計算的應(yīng)用題。同學(xué)們，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們多觀察，勤動腦，任何難題都難不倒我們的！要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)