《山行》說課設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯山行說課設(shè)計 古代教育學家孔子說：不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。 杜牧的山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且

2、欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如坐、遠上斜、生處、愛等。如何行之有效地引導(dǎo)學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再則，山行是古詩二首這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學打下基礎(chǔ)。 根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學目標必須在教學中得以貫徹： 一、理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標)。 二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌

3、美的意境(情感目標)。 三、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。 四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標) 在這些目標中，理解詞義句意，體會作者感情，朗讀和背誦是下限目標，要求人人達到。掌握方法，欣賞意境是上限目標，讓基礎(chǔ)好的學生有發(fā)展的余地。 針對教材，針對目標，山行這首詩的教學我是這樣設(shè)計的： 第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。 1讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學習營造氛圍，激發(fā)學習的積極性。 2簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學生的注意力。 第二步：明確日標，嘗試學習。 明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什

4、么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。 這首詩的、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在嘗試中學懂的人不多，所以第三步要采用扶放結(jié)合的教學方法，針對嘗試學習所反映出來的疑難問題對學生進行解字詞，明詩意的指導(dǎo)。 1扶學生學習第一句。 先運用不同手段突破遠上、斜、寒山這三個難懂詞的意思。 注：遠上用聯(lián)系實際，展開想象法。 斜用簡筆畫演示法。 寒山用

5、老師介紹法。 再幻燈出示訓(xùn)練：一條石頭小路（）。 指導(dǎo)學生串講句意。 最后總結(jié)學習方法：先解字詞，再串句意。 這樣扶著學生，其目的是為了在方法上教學生如何學。 2半扶半放引導(dǎo)學生學習第二句。 先指導(dǎo)學生看教學掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云_的地方來突破生處這個難點。 再讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。 3放手讓學生自學三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數(shù)同學能自己學懂。 這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。 4讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。 第四步：品味想象，欣賞意境。 欣

6、賞意境是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。我采用兩種方對學生進行意境欣賞的指導(dǎo)。 1緊扣詞句。 讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。 這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供像、簡直等詞幫助學生描述。) 2想象漫游法。 提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想? 這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此基礎(chǔ)上再讓學生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。 第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。 古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學生般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學生讀得美，且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學生： 1學生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?) 2學生匯報，教師歸納，教給方法： (1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。(確定基調(diào)) (2)讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏 3改變形式，反復(fù)誦讀。 (范讀齊讀個別讀小組讀扮演角色讀) 第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。 我這堂課的設(shè)計，突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個訓(xùn)練點