《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試卷及答案

1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南測試卷及答案一、填空：1.為深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)201041號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。2.指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。3.指南目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具

2、體方向；4.指南教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。5.指南共有（32 ）個學習和發(fā)展目標，（87 ）條教育建議。6.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。7.指南是以（為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎）為目標；以（促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展）為核心。8.在指南中關于幼兒身心狀況的目標有（

3、3條），分別是（具有健康的體態(tài)），（情緒安定愉快），（具有一定的適應能力）。9.指南在健康領域中分為（3）個子領域，分別是（身心狀況）、（動作發(fā)展、生活習慣與生活能力）。10. 語言是(交流)和(思維)的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是(口語發(fā)展)的重要時期。幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。11.尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽并給予積極的回應）。12.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（觀察）和（模仿潛移默化）地發(fā)展起來的。13.幼兒科學學習的核心是激發(fā)(探究興趣)，體驗(探究過程)，發(fā)展初步的(探究)能力。14.幼兒的思維特點是

4、以（具體形象思維）為主，應注重引導幼兒通過（直接感知）、（親身體驗）和（實際操作）進行科學學習，不應為（追求知識和技能）的掌握，對幼兒進行（灌輸和強化）訓練。15.指南通過提出3-6歲各年齡段兒童（學習與發(fā)展目標）和相應的（教育建議），幫助幼兒園教師和家長了解（ 3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點），建立對幼兒發(fā)展的（合理期望），實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。二、簡答題：（每題10分，共30分）1.根據(jù)自己所教年齡段簡述幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。10頁2.語言領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？16頁3.在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予

5、適當指導？46頁答： 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。三、論述題在實施指南中我們教師應把握哪些方面？答：1.關注

6、幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品