表內(nèi)乘法(二)例5解決問題教學(xué)設(shè)計

1、.表內(nèi)乘法二例 5 解決問題一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第84 頁。二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過程， 初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，知道可以用不同的方法解決問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。三、教學(xué)重難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生體會解題方法的多樣性難點：引導(dǎo)學(xué)生如何多樣化分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老師示范主題圖、學(xué)生畫圖卡五、教學(xué)課時 ：1 課時六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^科技館嗎？今天老師要

2、讓你們大開眼界， 帶你們?nèi)⒂^科技館。不過去科技館之前必須經(jīng)過老師的考驗喲！復(fù)習(xí)：1. 口算2. 你們可真厲害，算得又快又好！老師可開心了，就像這些笑臉一樣開心。誒？這里有多少個笑臉？你是怎樣算的？用什么方法解決問題的？板書課題：解決問題3. 好吧，我宣布：你們經(jīng)過考驗了，那我們現(xiàn)在就乘車去科技館吧！瞧，車來啦！二、情景導(dǎo)入，引入新課哎呀，真可惜，我們晚了一步，有人在我們前面了，我們只能等等再上車了，不過，好像他們遇到了點問題，熱心的同學(xué)們我們一起去幫幫他們吧！1、出示問題，理解題意二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有 2 名教師和 30 名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？1）生讀題目： “原來是其

3、他學(xué)校的二（ 1）班，他們遇到了什么問題呢？誰來說一說。”2）找問題：坐得下嗎？.3）理解“做得下嗎？”的意思，找出已知條件。坐什么？誰來坐呀？你能從這兩句話中獲得破解問題的線索嗎？明確：有 32 人要坐車，一共需要多少座位？如果車子的座位比32 個少就怎樣？什么情況下就坐得下呢？4）設(shè)疑：“有多少人坐車”和“客車有多少個座位”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？知道有 2 名教師和 30 名學(xué)生，我們能求出“坐得下嗎”這個問題嗎？缺少了什么條件？（客車有多少個座位）教師說明：對了，只要知道客車有多少個座位，和總?cè)藬?shù)進行比較，就能知道能不能坐得下。那么客車有多少個座位呢？2. 課件出示座位示意圖

4、，仔細(xì)觀察，一共有多少個座位？引導(dǎo)生：縱向觀察橫向觀察請你們同桌之間相互討論討論， 說說你的想法， 然后試著把你的想法在座位示意圖上畫一畫，并用算式表示出來。3. 交流方法，呈現(xiàn)多樣化解題過程誰能結(jié)合這幅圖完整的說說你的想法。（生結(jié)合圖形說出解題思路）誰的想法和他們的不一樣？（引導(dǎo)生用不同的方法解題）現(xiàn)在，你知道客車能坐得下嗎？（引導(dǎo)生比較）4. 小結(jié)：都是求座位數(shù)，為什么能有這么多種的方法呢？師說明：由于觀察的角度不同，解決問題的方法就不同，但結(jié)果是不變的，而且我們都用了乘法和加法，以及畫圖的方法幫助自己。5. 這 6 種方法，你喜歡哪一種呢？我們在解決問題的時候要注意什么？三、鞏固深化好啦，熱心又聰明的同學(xué)們， 多虧了你們的幫忙， 現(xiàn)在我們可以早點上車去科技館了，我們班租這輛車， 坐得下嗎？至少要租幾輛？你們瞧，幫助了別人就是幫助了自己，我們可以快點出發(fā)了！課件出示科技館圖片好了參觀完了，科技館的館長要考考我們呢？（課件出示做一做題目）四、課堂小結(jié)今天你收獲了什么？板書設(shè)計 ：解決問題問題：坐得下嗎？坐什么？座位客車有