“先學(xué)后教_當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式反思

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式反思 王 慧 莉“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式即教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后注重幫助解決疑難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。在本學(xué)期我校嘗試了目前國內(nèi)較為先進(jìn)的課堂教學(xué)模式"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式，但不是照搬照套，而是結(jié)合我校的“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行的。我對該模式的理解是課堂教學(xué)的全過程是在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自始至終學(xué)和練的過程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程。運(yùn)用該模式把課堂教學(xué)大概分為六大環(huán)節(jié)：1、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)；3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)；4、檢查學(xué)生

2、自學(xué)效果，最大限度地暴露問題；5、引導(dǎo)學(xué)生更正，發(fā)揮小組兵教兵作用；6、當(dāng)堂檢測，檢查當(dāng)堂掌握效果。這種模式主要適用于新授課，當(dāng)然還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式，與以往以教師講為主的教學(xué)模式相差很多，所以要想推行這種模式，一是要先轉(zhuǎn)變教師思想觀念，二是要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。起初我也是很難轉(zhuǎn)變思想，總覺得學(xué)生離不開老師的講解。我在本學(xué)期一開學(xué)就試著放手，但是還是沒有放的太開，到現(xiàn)在我也是有些擔(dān)心：萬一失敗了怎么辦？近幾天學(xué)校組織各學(xué)科的研討課，校領(lǐng)導(dǎo)親臨聽課、評課，集體教研時(shí)又組織老師理論學(xué)習(xí)。自己也看了不少有關(guān)這方面的材料，我慢慢有點(diǎn)在轉(zhuǎn)變，我正在嘗試著放手，把課堂還給學(xué)生。其實(shí)我們早就發(fā)現(xiàn)

3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的確存在一定的弊端。一是學(xué)生始終處于被動(dòng)的壓抑狀態(tài)，更缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會。目前學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，主要是用耳聽，其他的學(xué)習(xí)功能幾乎處于休眠狀態(tài)。這樣，大多數(shù)知識學(xué)生只能左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到鞏固，更不要說形成能力。其次大多數(shù)教師是以課本為主，更嚴(yán)重的是以自己為主，自己了解的多、自己感興趣的就多講、特講，不管學(xué)生會與不會，我只管盡興地講自己的，也許學(xué)生聽得津津有味，但課堂效果可想而知。第三學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課堂上，學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手，輕輕松松，作業(yè)壓到課下，各科均是如此，則課下作業(yè)負(fù)擔(dān)就必然過重，惡性循環(huán)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生開展正常的課外活動(dòng)。 所以我

4、們大家也在一直在尋找和探索一種課堂高效的教學(xué)模式，來解放老師和學(xué)生?？吹綏钏贾袑W(xué)的高效課堂，我們?yōu)榻K于找到了一種適合我校的教學(xué)模式而高興。我認(rèn)為目前推行的這種教學(xué)模式還是比較適合數(shù)學(xué)科目的，但是也要看課型。代數(shù)部分用這種模式上課效果就不錯(cuò)，但幾何部分就有些困難了。因?yàn)樾碌谋睅煷蟀鏀?shù)學(xué)課本上代數(shù)部分有少量例題，但是幾何部分就沒有完整的解題格式，所以代數(shù)自學(xué)起來有據(jù)可依，而幾何學(xué)生剛剛接觸又沒有依據(jù)可循，所以自學(xué)幾何就很吃力。再者，現(xiàn)在我們最大的困惑就是數(shù)學(xué)時(shí)間有限，每天只有一節(jié)課沒有太多時(shí)間研討，第二天又要講新的內(nèi)容，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間鞏固和消化。還有學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在都已經(jīng)適應(yīng)了老師講的教學(xué)模式，現(xiàn)在突然老師不講了，學(xué)生一時(shí)也很難適應(yīng)這種教學(xué)模式。也許這是因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)能力還沒有提高的緣故，希望隨著這種模式的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有所提高。所以說，推行一個(gè)全新的教學(xué)模式需要一個(gè)適應(yīng)過程，也許不是一個(gè)學(xué)期或一年就能完成的。當(dāng)然我對這種教學(xué)模式是肯定的，也是堅(jiān)決執(zhí)行的。但是