游戲在幼兒園教育教學(xué)工作中的運(yùn)用與融合

1、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合摘要：游戲是幼兒的天性，也是幼兒的生活基礎(chǔ)。游戲是幼兒最重要的學(xué)習(xí)途徑，幼兒們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)游戲的形式來(lái)完成的，游戲也就成為了教育幼兒的最好方式。幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)也將游戲作為最基本的組織形式，它也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)最主要的手段之一，將幼兒園課程游戲化，能夠?qū)崿F(xiàn)游戲是課程的手段，從而實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)與手段的完美統(tǒng)一，這也是游戲的核心價(jià)值。在游戲當(dāng)中傾聽(tīng)、反應(yīng)、配合、規(guī)則等都有利于促進(jìn)幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)、對(duì)結(jié)果的承擔(dān)、對(duì)人際的交往等，總之，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著巨大的作用。本文旨在分析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用以及促進(jìn)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的有效策略。關(guān)鍵

2、詞：游戲；幼兒教育；運(yùn)用與融合；引言幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。它是指教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。游戲是幼兒園孩子們的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、身心發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。一方面：在游戲中，幼兒會(huì)呈現(xiàn)出一種自我建構(gòu)的過(guò)程，自我的、自發(fā)的、全身心的投入到游戲過(guò)程中去，可以在游戲中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，幼兒在游戲中也同時(shí)能使想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得到提高，游戲的學(xué)習(xí)方式是對(duì)幼兒最有意義和最有效的。另一方面：游戲可以給幼兒提供犯錯(cuò)的空間，在錯(cuò)誤中收獲成長(zhǎng)，可以不斷地讓幼兒試錯(cuò)，在這個(gè)過(guò)程中，父母

3、不會(huì)給予懲罰動(dòng)作，重復(fù)了幼兒的注意力、自控力和行動(dòng)力。游戲作為幼兒發(fā)展的一面鏡子，它反映了幼兒身心等各方面的發(fā)展，每個(gè)孩子都喜歡游戲，事實(shí)上游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑，也是幼兒自發(fā)創(chuàng)造力、好奇心、想象力、探索冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征。1、 游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用1、游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育 游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，保障幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒各種身體器官得到發(fā)育。教師會(huì)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展需要，制定出有針對(duì)性的各種體育小游戲，將單一的體育鍛煉課程融入到游戲中，制定出相應(yīng)的規(guī)則，是學(xué)生在游戲的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。比如：小班小朋友進(jìn)行的滾輪胎游戲，主要針

4、對(duì)3歲左右的幼兒進(jìn)行的平衡能力的鍛煉；為中班小朋友設(shè)計(jì)的籃球游戲，通過(guò)拍球、投球等一系列動(dòng)作，鍛煉了幼兒的手部力量和彈跳能力。2、游戲能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 幼兒通過(guò)在游戲中的探索和操作，有利于豐富和鞏固他們的知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言的發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，愉快、活潑的氣氛，是幼兒們主動(dòng)性、創(chuàng)新精神和思考能力養(yǎng)成的重要環(huán)境條件。比如：分類游戲，讓幼兒通過(guò)對(duì)特定的物品進(jìn)行分類，可根據(jù)顏色、形狀、功能等不同的依據(jù)分類，在游戲中，幼兒需要主動(dòng)去思考，鍛煉了他們的自主性和思維能力等。3、游戲能夠促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展 積極情感的發(fā)展，可以消除不良情緒，對(duì)幼兒情感的發(fā)展有著極其重

5、要要的作用。游戲有助于培養(yǎng)幼兒積極向上的自信心和努力達(dá)成目的的意志力，這也是孩子成才極為重要的心理品質(zhì)。比如：角色扮演等假裝游戲，使幼兒通過(guò)角色扮演，體會(huì)每個(gè)不同角色的不同心理活動(dòng)，豐富了幼兒的情感認(rèn)知，在游戲中，積極努力的塑造更好的角色形象，在完成表演的同時(shí)也鍛煉了幼兒堅(jiān)定的意志力。4、游戲能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的形成 幼兒在游戲中與同伴交往，有利于其快速地掌握社會(huì)規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)與他人交往的技巧，對(duì)幼兒的社會(huì)性以及自我概念的發(fā)展有重要的價(jià)值。幼兒園是幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，最開(kāi)始的社會(huì)性探索就是在幼兒園，通過(guò)游戲的形式，使幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、溝通交往等能力。比如：規(guī)則性游戲，讓幼兒明確游

6、戲規(guī)則、遵守游戲規(guī)則，建立秩序感和規(guī)則感。 總之，通過(guò)游戲教學(xué)的工作開(kāi)展以來(lái)，我們可以知道游戲能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感以及身體各方面的發(fā)展，游戲使教學(xué)工作簡(jiǎn)單化，使教學(xué)工作更加符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作有著非常重要的作用。2、 促進(jìn)游戲在幼兒園教學(xué)中融合的有效策略 1、保證干凈、衛(wèi)生、安全的游戲環(huán)境游戲場(chǎng)所是幼兒園教學(xué)中的客觀條件，可以在室內(nèi)，也可以在室外。但無(wú)論如何，首先對(duì)幼兒園的游戲環(huán)境必須保證干凈、衛(wèi)生、安全，這樣做才能確保幼兒的健康。其次，由于幼兒一般都處于3-6歲的低齡階段，對(duì)自我的保護(hù)及對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別能力有限，這就要求幼兒園為幼兒提供安全的游戲環(huán)境和可靠的游戲

7、教具和設(shè)備等，保證幼兒教學(xué)游戲的正常進(jìn)行，也從根本上保障了幼兒園教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。2、積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主游戲 自主游戲并不等同于自由活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間、空間的約束，沒(méi)有游戲規(guī)則的限制，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。自主游戲是在遵守教師制定的游戲規(guī)則的前提下，盡可能的減少或者擺脫教師的干預(yù)，使幼兒能夠自發(fā)的、主動(dòng)的去進(jìn)行游戲，去探索，去獨(dú)立完成的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師只起到引導(dǎo)和觀察的作用，做到認(rèn)可和鼓勵(lì)幼兒的興趣，給幼兒留出足夠多探索的時(shí)間和空間，適時(shí)的去用問(wèn)題激發(fā)幼兒，引發(fā)他們?nèi)ニ伎继魬?zhàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)練習(xí)，加深記憶，時(shí)刻關(guān)注著游戲中的幼兒，并做好記錄，同時(shí)最重要的是負(fù)責(zé)

8、幼兒的安全問(wèn)題。3、教師應(yīng)繼續(xù)深化游戲教學(xué)模式 教師在堅(jiān)持游戲化教學(xué)模式的同時(shí)，不能只局限于現(xiàn)有的游戲形式，應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，在老師與老師之間、老師與幼兒之間相互交流探討出更多更新的游戲形式和種類，豐富幼兒的課程體驗(yàn)，應(yīng)該致力于不斷地提升自己的教學(xué)水平和能力。在課堂教學(xué)上，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境，提升幼兒的興趣，讓幼兒感同身受，激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)要將游戲貫穿于幼兒教育的全過(guò)程，包括生活游戲、交際游戲、學(xué)習(xí)游戲和運(yùn)動(dòng)游戲，這些運(yùn)動(dòng)要全面全方位的開(kāi)展來(lái)，并將游戲教學(xué)法貫穿于幼兒教學(xué)的始終，這樣做能充分地發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，釋放幼兒的天性，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)

9、氛圍，使幼兒的各項(xiàng)能力得到提升，保障了幼兒的身心健康成長(zhǎng)，使教師不斷地進(jìn)步?？偨Y(jié)游戲是有幼兒們快樂(lè)的源泉，幼兒對(duì)于游戲而言是毫無(wú)抵抗力的，要學(xué)會(huì)在游戲中教會(huì)幼兒的各項(xiàng)技巧與能力，幼兒的情緒、社交、性格等都是可以通過(guò)高質(zhì)量的游戲活動(dòng)來(lái)塑造，這也是最符合幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)的。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，同時(shí)，游戲也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，教師通過(guò)觀察幼兒在游戲中的各種表現(xiàn)，就可以了解到幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，更有利于有針對(duì)性的對(duì)不同幼兒進(jìn)行專門的訓(xùn)練提升。游戲?qū)τ谟變菏峭嫠?，游戲?qū)τ诮處熓墙逃?，游戲?qū)τ诮逃前l(fā)展。積極全面的在幼兒園教育教學(xué)工作中推進(jìn)“游戲課程化，課程游戲化”的進(jìn)程，真正做到使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。幼兒園教育是整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的一個(gè)預(yù)備階段，主要包括了塑造孩子的性格完整與身體健康、良好的行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)，初步的自然與社會(huì)認(rèn)知等，因此，幼兒園教育課程也是沒(méi)有明顯的區(qū)分的，由健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成，整