2022－2023學(xué)年度縣教研室初中語文教研計劃

1、高品質(zhì)文檔20222023學(xué)年度縣教研室初中語文教研計劃一、指導(dǎo)思想 依據(jù)教研室本學(xué)年度學(xué)校教學(xué)教研方案的整體支配，以有效教學(xué)年活動為契機，圍繞“有效課堂，才智課堂”這一根本性目標(biāo)，以老師隊伍的培育為目的，打造以“討論、合作、組織、服務(wù)”為特征的“本土化”專業(yè)引領(lǐng)隊伍，形成“教、學(xué)、研”一體化的務(wù)實有效、持續(xù)進(jìn)展的校本教研機制，建設(shè)“結(jié)對、聯(lián)片、研討”的學(xué)習(xí)共同體，全面開展語文學(xué)科教學(xué)有效性的策略討論和實踐推動工作，全面提高我縣語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 二、工作思路和方法 本學(xué)年度的中心工作是圍繞有效教學(xué)年活動的開展，規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，保證課堂教學(xué)效率的切實提高。重點做好以下工作： 、斷續(xù)構(gòu)建

2、學(xué)科學(xué)習(xí)型組織，為有效教學(xué)供應(yīng)師資保證。1、組建學(xué)科名師工作室，主要負(fù)責(zé)教研活動的策劃與組織、人員的聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)、老師培訓(xùn)與指導(dǎo)等工作；2、組建片級中心教研組，幫助教研員和學(xué)校教研組長對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；（以上由教研員負(fù)責(zé)組建）3、成立“讀書討論小組”（名著巡講老師團(tuán)隊）、“三課活動小組”（能講善評的青年老師團(tuán)隊）、“第二課堂活動小組”（學(xué)生文學(xué)社指導(dǎo)老師團(tuán)隊）、“中考討論小組”（有豐富理論素養(yǎng)和備考閱歷的專家型老師團(tuán)隊）、“試題編制小組”（致力于單元檢測和學(xué)期教學(xué)評價的討論型老師團(tuán)隊）等專題小組。（以上各團(tuán)隊由學(xué)校教研組長推舉優(yōu)秀人選，教研員統(tǒng)一考核確定成員，選出各小組組長，負(fù)

3、責(zé)工作協(xié)調(diào)和活動組織工作。）構(gòu)建綱目明晰的學(xué)科學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)絡(luò)，明確共同愿景，定期進(jìn)行活動，開展深度會談，整理優(yōu)秀成果；在相互喚醒，共同提高的過程中，為各校學(xué)習(xí)型組織培育骨干老師，并引領(lǐng)學(xué)校學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和活動開展，帶動的老師成長為學(xué)習(xí)型、討論型、專家型老師。 、圍繞有效教學(xué)年活動開展以下兩項工作： 1、緊緊圍繞“學(xué)生活動要充分，課堂積累要豐富”這一課標(biāo)精神，以“課堂教學(xué)實現(xiàn)新與活的同時，走向?qū)嵟c深”為主題，開呈現(xiàn)代文和古詩文閱讀教學(xué)有效性的討論與實踐。a、重點解決三個課堂問題：、文本解讀與觀賞力量比較差的問題，表現(xiàn)：教材處理不著重點；文章把握和詞句理解的角度甚少；老師對課文語言品嘗的表達(dá)單調(diào)單

4、一，老師對學(xué)生的看法不大能夠深化，不大能夠優(yōu)化，不大能夠進(jìn)行細(xì)化。、提問過多和碎問碎答過多的問題，學(xué)生在課堂上靜不下來，疲于簡潔問題的應(yīng)付，沒有深層的思索活動。語文課需要靜，需要老師給學(xué)生以成塊的悄悄思索的時間。、通俗的教學(xué)手法“習(xí)慣”性地表現(xiàn)出來的問題，如學(xué)生思索時老師播放音樂，學(xué)生深思時老師在一邊不時地囑咐、嘮叨，人為地要求學(xué)生整齊地有節(jié)奏地鼓掌，課尾組織學(xué)生進(jìn)行表態(tài)式的遷移拓展活動等。b、努力提高兩項操作力量：、語文實踐活動的設(shè)計力量，如爭論活動、觀賞活動、朗讀活動、品讀活動、朗讀品析活動和學(xué)生提問活動等。、教學(xué)手法運用的藝術(shù)化力量，如豐厚教學(xué)內(nèi)容的“插入”手法，通過朗讀品嘗語言的手法，

5、“主問題”設(shè)計手法，對課文內(nèi)容進(jìn)行切分取舍的“切分”手法等等。（作為閱讀教學(xué)有效性討論與實踐的深化和細(xì)化，該主題活動貫穿于視導(dǎo)全程，輔以送教下鄉(xiāng)活動作延長，以課題討論和論文評比活動做深化和總結(jié)。） 2、以作文教學(xué)為主陣地，依據(jù)“有效教學(xué)年實施方案”，全面推動作文教學(xué)課程建設(shè)和課堂改革。重點抓好以下幾個方面工作：、構(gòu)建作文教學(xué)序列，重點解決始終困擾作文教學(xué)只有課標(biāo)沒有課程和教材的問題。該序列力求體現(xiàn)以下特點：依據(jù)課標(biāo)學(xué)段作文能級要求并與新教材編排體系同步，緊扣學(xué)生作文進(jìn)展規(guī)律并切合中考作文命題與考核要求。（已經(jīng)出臺息縣學(xué)校語文作文教學(xué)序列·征求意見稿）、依據(jù)“序列”擬定具體的學(xué)年作文教

6、學(xué)方案，最大限度削減作文教學(xué)中的盲目性和隨便性。進(jìn)度方案要細(xì)化到周作文教學(xué)支配，做到周周有詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容，次次有明確的評講主題，讓作為中考半壁江山的作文不再是語文教學(xué)的“雞肋”，像上學(xué)期制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)方案一樣，做到方案周密，內(nèi)容詳細(xì)，主題鮮亮。（由學(xué)校班級備課組長負(fù)責(zé)落實，教研室統(tǒng)一備案。）、加強作文教學(xué)集體備課，擬定班級組綱要性周作文教學(xué)設(shè)計方案，把老師個人素養(yǎng)等因素對作文教學(xué)的影響掌握在肯定的范圍內(nèi)。借助備課組集體才智的力氣，緊扣學(xué)年作文教學(xué)方案，圍繞對學(xué)生作文有重要訓(xùn)練價值的“公共學(xué)問”，設(shè)計出若干個可以操作的、相對程式化的訓(xùn)練步驟，用這樣一套訓(xùn)練程序，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)進(jìn)行切實可見的指導(dǎo)，盡力克服作文課堂教學(xué)中的老師個人不作為現(xiàn)象。（各學(xué)校班級備課組按時上交周作文教學(xué)學(xué)案設(shè)計，教研室統(tǒng)一存檔，學(xué)期結(jié)束教研室組織骨干老師評比出“作文教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，獲獎作品頒發(fā)證書，并作為明年編印息縣作文教學(xué)校本教材主要素材，同時把入選作品數(shù)量作為“優(yōu)秀教研組（備課組）評比”活動中加分內(nèi)容。）、加強作文教學(xué)案例整理與教學(xué)反思活動。（語文老師每期至少整理一篇作文教學(xué)課堂實錄及教后反思，作為本學(xué)