北師大版小學數學二年級下冊說課 萬以內數的讀法

1、北師大版小學數學二年級下冊說課 萬以內數的讀法一、說課內容：浙江省義務教材小學數學第四冊P70頁萬以內數的讀法。二、教學內容 ,地位作用：本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的根底上進行教學的。通過教學 ,可為萬以內的寫數、比大小、四那么計算和萬以上的讀數打下根底。本節(jié)課是這一單元教學的重點 ,這是因為：1學會了萬以內數的讀寫 ,不僅能穩(wěn)固加深對計數單位千和萬的認識 ,而且能為比擬萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下根底。2掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要 ,而且能為學習萬以數四那么計算創(chuàng)造條件 ,也能為以后學習多位數的讀寫打下根底。課本編排了2道準備題 ,2道例題和6

2、道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成 ,由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來 ,所以這也是讀數的根底。例5是通過數中間不帶0 ,中間帶0 ,未尾帶0 ,中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數 ,并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數 ,包括了讀萬以內數的各種情況 ,練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數 ,第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練 ,第6題主要練習讀實際數據。三、重點、難點、關鍵：本課的重點是讀數 ,難點是帶0的數的讀法 ,因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時 ,0在數中間要讀 ,但不管連續(xù)幾個0都只讀一個零 ,

3、而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。四、教學目標：1、使學生掌握萬以內數的讀法 ,能正確地讀萬以內的數 ,包括一萬。2、使學生掌握萬以內數的數位順序 ,理解數位意義 ,進一步認識計數單位萬和千 ,穩(wěn)固計數單位之間的十進關系。3、通過具體數據的讀數 ,使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育 ,初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。五、教學程序設計：一準備練習：1、十里面有個一 ,一百里面有個十 ,個一百是一千 ,個一千是一萬。2、我們學過哪些計數單位？意圖：新課前充分復習舊知 ,能喚起回憶 ,引起舊知表象再現(xiàn) ,為新授奠定堅實的根底。二教學新課：1、教學例41在計數器上拔364 ,問：它是由幾個百

4、 ,幾個十 ,幾個一組成的？2在計數器上拔4356 ,問：它是由幾個千 ,幾個百 ,幾個十 ,幾個一組成的？意圖：利用數的組成 ,引出數位表 ,利用數位順序 ,為讀數奠定堅實的根底。例4的教學主要是借助計數器 ,以突出數位的作用 ,為讀數做好準備。2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表 ,分層教學 ,分三層次 ,中間帶0讀法 ,末尾帶0讀法 ,中間和末尾都帶0的讀法。1請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。例如：320197303800等等。2請學生分類按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由分3類：中間有0：301208末尾有0：1中間末尾都是0：5080意圖：這種分類練習既有趣味性 ,又能

5、調動學生思維的積極性 ,使下面學習化難為易 ,便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。3讀中間帶0的數。請一生讀一讀中間帶0的數 ,強調：如3013008為什么301中間有一個0 ,3008中間有兩個0 ,他們都讀一個零呢？請學生概括出：數中間有一個0或兩個0 ,只讀一個零。試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。4讀末尾帶0的數 ,強調：如1為什么末尾不管有幾個0都不讀 ,找出草稿紙上這種類型的數。5掌握中間或末尾帶0的讀數方法。6通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零 ,末尾不管有幾個0 ,都不讀。7試讀例5：5684725950100008結合讀數的方法：

6、看題、討論、答復。A、萬以內數的讀法 ,從位起 ,按照數位順序讀。B、千位是幾就讀 ,百位上是幾就讀 ,十位上是幾就讀 ,個位上是幾就讀。C、中間有一個0或兩個0 ,只讀 ,末尾不管有幾個0 ,都。意圖：這樣安排遷移自然 ,層層深入 ,使學生在充分感知的根底上歸納出讀數法那么 ,能夠充分發(fā)揮學生的主體作用 ,讓學生明白不但怎么讀 ,而且明白為什么這樣讀 ,在引導學生總結 ,歸納過程中還要絲絲入扣 ,學生積極性就高 ,參與意識就強。三小結：通過今天的學習 ,你有什么收獲？你是怎樣學到的？再次穩(wěn)固讀法。四穩(wěn)固練習：1、說出計數器上的數是由幾個千 ,幾個百 ,幾個十 ,幾個一組成的 ,并讀出來。例：

7、372120439300強調假設數位上沒有珠子 ,那么這個數位上數的組成就不用說。2、讀出下面各數 ,并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例38678003、先把三個數8讀一讀 ,再比擬有什么相同和不同的地方。填空：803是位數 ,它的最高位是位 ,其中3在位上。那8003呢？8300呢 ,有什么不同？4、填表。最小最大三位數四位數提問：比最大的三位數大的數是幾？999個后再加1個數是多少？你還能提出幾個什么問題？5、書P72頁第6題 ,讀出下面各數。6、擺數游戲 ,請你用2個8和2個0組成一個四位數。擺出只讀一個0的四位數。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。

8、但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。擺出不讀0的四位數。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為

9、“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下