《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1竊讀記教學(xué)設(shè)計寧武縣實驗小學(xué) 縣教學(xué)能手 胡建軍【設(shè)計理念】 “要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。本課主要講述了一個小女孩“竊書”的經(jīng)歷與感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教學(xué)時，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會我“竊書”的感受。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對話與交流。重點研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟詞語的精妙。學(xué)習(xí)細(xì)膩的寫作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心?！窘虒W(xué)內(nèi)容簡析】讀本課課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙已那“竊書不能算偷”的話來?？滓乙选案`”的是書，而本文“竊”的

2、則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，就是竊讀的滋味。課文以“竊書”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客中、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識和渴望。此外作者還善于通過獨白和細(xì)致入微的動作來表達(dá)自己的感情。 【學(xué)情分析】作為五年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化

3、素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中?！窘虒W(xué)重點難點】 重點：抓住

4、主要內(nèi)容，體會作者的情感。難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫的表達(dá)方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課前搜集讀書名言。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。【課時安排】 二課時第一課時【課時目標(biāo)】1掃除文字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步理解課文內(nèi)容，品讀書滋味?！窘虒W(xué)重點難點】重點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。難點：體會作者竊讀的感受?！窘虒W(xué)過程】一、交流讀書感受導(dǎo)入1師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我

5、們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？2生談讀書感受。3師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(板書課題) 設(shè)計意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：仔細(xì)觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：“穴”旁加“切”，生2：砌去掉“石”旁加“穴”旁二、解題、整體感知、讀準(zhǔn)讀通1查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。2指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。3師接著板書“讀”，過渡：在“竊讀”

6、這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？“竊”的含義有三種:偷;偷偷地;謙指自己。先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。設(shè)計意圖：通過游戲競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深入地學(xué)習(xí)課文。4自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）5指名答。6齊讀課題。 三、初讀課文 1出示自學(xué)方法。 （1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不認(rèn)識的字詞要多拼讀兩遍。 （2）借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。（3）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。（4）思考：課文講了一件什么事？2學(xué)生按要求自學(xué)。設(shè)計意圖：通過教師出示自學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提高自學(xué)

7、的能力，掌握字詞，了解課文主要內(nèi)容。3匯報、交流自學(xué)情況。（1）出示生字、新詞卡片。qiè cho gu din y è jù chng yán zhòu竊讀 炒 菜 鍋 勺 踮起 喲 餓狼 懼怕 充足 屋檐 皺起眉頭lù wn sun chng guì饑腸轆轆 一碗 真 酸 支 撐 書柜（2）認(rèn)清字形。歸類記憶生字。左右結(jié)構(gòu)：炒 鍋 踮 喲 餓 懼 檐 皺 碗 酸 撐 柜上下結(jié)構(gòu)：竊 充重點記憶的生字。檐 皺 酸（指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法）（3）理解詞語。適宜：適合，相宜。 知趣：識趣；知進(jìn)退，不惹人討厭。（4）用新字進(jìn)行組詞練

8、習(xí)，積累詞語。設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握本課的生字和新詞。四、細(xì)讀課文，體會情感1師：通過讀書，我們不僅能獲得知識，學(xué)會思考，還會得到情操的陶冶和精神的享受。下面，就讓我們和作者林海音共同感受一番讀書自己的滋味吧。（讓學(xué)生以朗讀的方式品讀課文）學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？找出概括描寫這種感受的句子來。生隨機畫出。2師：作者讓我們?nèi)缗R其境，和她的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？“這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕?！蹦闶菑哪膬焊惺艿降哪?？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。設(shè)計意圖：

9、在讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生讀書的方法，學(xué)會質(zhì)疑，并通過自己的學(xué)習(xí)解決疑問。通過質(zhì)疑，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第二課時【課時目標(biāo)】1體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。【教學(xué)重點難點】體會文章的表達(dá)方法。【教學(xué)過程】一、讀文導(dǎo)入師：文中許多語句描寫了作者竊讀時的動作和心理，大家一定找出來了！那么課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？ 1指數(shù)名學(xué)生答。 2師相機出示相關(guān)句子。“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小

10、妹妹或小女兒?！薄拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！?師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。4學(xué)生練習(xí)在書上批注。設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書上練習(xí)批注，進(jìn)一步理解課文。 5全班交流批注心得，指名答。6指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀.，感悟性評價。設(shè)計意圖：教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，提高學(xué)生的探究能力。二、精讀課文，理解內(nèi)容1師出示句子“我很快樂，也很懼怕

11、這種竊讀”的滋味。（課件展示）2指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？3生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c的詞句中感悟。4再指名讀出“懼怕”的句子。學(xué)情預(yù)設(shè)：都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”這樣的句子中感悟。5認(rèn)識“我”為了多讀書而假

12、裝“表里不一”。設(shè)計意圖：始終圍繞文章的中心句，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、批、議來理解課文主要內(nèi)容。6理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”的含義（1）師：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”（2）師：聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。）（3）師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)。”出

13、示課件：一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就像是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。設(shè)計意圖：通過理解重點句子的含義，使學(xué)生明白讀書的重要性，從而培養(yǎng)讀書的興趣。三、感情升華，感悟?qū)懛?引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）2小結(jié)：這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。3師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！4學(xué)生練寫。5交流點評。設(shè)計意圖：在析句的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛ǎ瑢懢渚毩?xí)，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)思路。四、拓展延伸，布置作業(yè)1以后