小學(xué)三年級語文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材趙州橋教學(xué)設(shè)計3教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改"ZhaozhouBridge"TeachingDesign3教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign趙州橋教學(xué)設(shè)計3教材說明：本教案資料適用于小學(xué)三年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實際運用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。趙州橋一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和

2、雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在趙州橋一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料?？纯破諘?、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事

3、，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。ExcellentTeachingDesign二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說由來后，我又提了一個問題：你還想知道什么？",石激起千層浪”，問題一提由，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提由來，老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓

4、同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿由來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，接著學(xué)生在班級進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點一一拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固，又節(jié)省石料。課堂上的教學(xué)要求，以及重難點，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀在教學(xué)趙州橋的一個特點一美觀時,我用多媒

5、體課件演第3頁/總5頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign示由幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀生來呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋．?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌生一種自豪、驕傲的感情時，水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維趙州橋一課教學(xué)快結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。我們都知道趙州橋是以地名

6、而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：一李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個名字。一光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。一拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。一奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。ExcellentTeachingDesign還有智慧橋”、堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不生的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長課外知識我把趙州橋一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個橋梁新聞發(fā)布會工由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料，都在發(fā)布會”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。以上就是我對趙州橋一課的整個教學(xué)過程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，