小學(xué)語文課程改革年度工作報告

1、小學(xué)語文課程改革年度工作報告XX年秋季我縣啟動新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實施，為新課 程實驗推廣開展了扎實、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進根底教育 課程改革遇到很多的困難， 如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對不高， 教師 年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育 教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題。根底教育課程改革本身是一項系統(tǒng)工程， 也必定是一項漸進的工程。 在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀， 找準(zhǔn)通過推進課改促進農(nóng)村教育開展最近生長點， 而非好高騖遠， 是 我們推進課改必須思考的。20xx 年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué) 研究、引領(lǐng)、效勞的職責(zé)，開展了一些工作，收獲

2、了一些成效。一、深入調(diào)研，挖掘問題1、在關(guān)于對本次課程改革的態(tài)度上，僅有 5 人選擇了不支持或 無動于衷， 但是其中只有 2 人選擇了對課程改革的理念和目標(biāo) “不認(rèn) 同。在對新課程所倡導(dǎo)的評價理念和方式的態(tài)度上，共有 97 位 92.38教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實現(xiàn) ，有8 位教 師選擇了“過于理想，難以實現(xiàn) 。2、關(guān)于對課程和教材的認(rèn)識，有 35 人33.3%認(rèn)為現(xiàn)在的課 程設(shè)置有不合理的地方， 新課程教學(xué)中課堂容量較大， 現(xiàn)有課時難以 完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時。 教師們普遍認(rèn)為“新 教材比舊教材要求高了，難度大了3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課

3、時使用 的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊、教參、教材，只有23 人同時選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占 21.9%。4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上， 22 人12.94 表示在教師上課前 “每次都有預(yù)習(xí)，58人34.12 表示“有時預(yù)習(xí)；而在課堂上“經(jīng)常主動向老師提問的學(xué)生只有 17 人，“沒有提過的到達 42 人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾向老 師提問。87人51.18 %反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時之內(nèi) 就能完成， 45人26.47表示需要“ 12小時才能完成，僅有 個別學(xué)生需要較長的時間 23小時。二、閱讀奠基，夯實教學(xué)課改行程的艱難， 讓我們清醒地認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該深深

4、扎進閱讀的 土壤里。為此，我縣將 20xx 年定為“師生閱讀年 ，著力推進“書香 校園建設(shè)。目標(biāo)明確，推動有力，措施具體有效，活動開展，成效 日益顯現(xiàn)，影響不斷擴大。一路行走，一路收獲。1 、全面啟動農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實“行動與 研究教育教學(xué)研討會精神，營造“書香校園和全員讀書的良好氛 圍，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在 400 萬字以 上，高中階段閱讀總量 150萬字以上的要求， 幫助師生形成扎實的人 文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。 教體局制定并下發(fā)了?萬安縣師生閱讀指 導(dǎo)意見?，方案確立了全縣師生閱讀的四項工作目標(biāo)： 1、在全縣掀起 閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園

5、建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。3、在廣泛閱讀的同時，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提 升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會讀書 。4、不斷強化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識、提升人 格，促進師生和諧開展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出 建立組織、營造氣氛、樹立典范、搭建平臺、抓好圖書館建設(shè)、加快 校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強化閱讀 指導(dǎo)、建立鼓勵機制等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進 入了全面實施階段。2、

6、舉辦讀書報告會。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思 想，提升品味。 4 月上旬，特邀江西省特級教師、原吉安市教研室主 任劉武德老師作了題為?師生共讀師生同樂?的報告。在長達二個多 小時的報告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手， 從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡 述了讀書方法、讀書內(nèi)容，沉著講來，思考深刻，舉例豐富，分析入 理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對教師為什么要讀書、如何讀 書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。3、成功舉辦萬安縣 “新華杯 師生讀書知識競賽。 為了倡導(dǎo)“閱 讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園的理念，引導(dǎo)廣闊師

7、生 多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氣氛。 5 月 28 日 29 日成功舉辦萬安縣“新華杯 師生讀書知識競賽。旨在通過讀書知識競 賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經(jīng)典對話，讓廣闊 師生從書籍中得到心靈的慰藉， 從書籍中蕩滌自己的心靈， 從書籍中 享受教與學(xué)的樂趣， 從書籍中找尋理想的棲息地。 活動分為兩個階段： 學(xué)校初賽和縣決賽。 5月 20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共 同體，緊緊圍繞全縣的總體實施方案，都制定了各具特色的師生讀 書方案。一個個主題鮮明的讀書活動， 不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣， 同時也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩。 縣賽時，經(jīng)過筆

8、試角逐，實小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表 隊進入決賽。 決賽采用口頭答題形式， 挑戰(zhàn)“四關(guān)，即“別無選擇、 “舍我其誰、“信心百倍和“勇?lián)L(fēng)險 。在表彰儀式上教體局局 長郭白云對此次讀書競賽活動給予了充分的肯定， 并提出了三點希望： 一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氣氛， 引導(dǎo)師生愛讀書； 二是要創(chuàng)造良好 條件，保證師生有書讀；三是要加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀 書習(xí)慣。4、讓“經(jīng)典走進師生心靈。 每天早晨，各校都安排“讀書時間 ；堅持進行“聆聽名段，欣 賞名作的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、 這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累， 給予了學(xué)生文化營養(yǎng)， 浸潤了傳統(tǒng)道德思 想，豐盈了孩子

9、們的精神世界。實驗小學(xué)和桂江小學(xué)制定了? 20xx 年師生共讀經(jīng)典活動實施方案? ，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加， 低年級學(xué)生以?三字經(jīng)? ?弟子規(guī)?千字文?為主，中高年級學(xué)生及教師以?論語?為主。通過經(jīng)典背誦競賽、個人考核過關(guān)的檢測學(xué)生誦讀成績?，F(xiàn)在從一年級到六年級共有 24 5 6名學(xué)生參與到活動中 來。教師以背?論語?為主，平時以自學(xué)為主，利用例會時間進行抽 測或集體測試集體測試以寫為主 。從校長到同志， 從后勤到一線， 只要是實驗小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完?論語?的 第一、二章。誦讀?論語?已作為本年度教師根本功主要內(nèi)容之一， 年終必須過關(guān)。20xx年4月23日和6月1

10、6日的?井岡山報?兩期刊登了實驗小學(xué)“師生共讀經(jīng)典活動的報道。三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì) 找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點是我縣小語 開展教學(xué)研討活動的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競賽 + 培訓(xùn) +閱讀。競賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要創(chuàng) 新。我縣在走“主題式教研開展之路方面作了努力：各校從問題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺，開展 了大量“主題式 教研活動 , 活動程序為：“發(fā)現(xiàn)問題確定主題行 動跟進實踐探索揭示問題尋找對策 。建立一種“包容、共生 的良好人際關(guān)系促進學(xué)科教研組建設(shè)， 從而達成開放性評價和互助式 教研。四、教學(xué)實踐，親近課堂 “課堂是我們教師的根，教研員永遠不能脫離教學(xué)一線，要永遠 保持教師的身份。這句話我們銘記于心，根植于課堂。1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級學(xué)科帶頭人和骨干教 師的示范引領(lǐng)作用， 我縣每個學(xué)期都會組織小語學(xué)科送教下鄉(xiāng)。 這一 活動為廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了實實在在的能表達新課程理念的示范課 例。2、教學(xué)實踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實 際的教學(xué)模式，我縣