版本內(nèi)容-北京第十中學

1、第7課“秦的統(tǒng)一”教學設(shè)計北京十中初一歷史于芳1知識與能力(1 )知識目標識記秦統(tǒng)一的時間與秦朝都城、靈渠地理位置，列舉秦朝疆域四至，說出秦長城的端點及嶺南三郡的名稱，簡介陳勝吳廣的過程，簡述秦朝專制集權(quán)制度、統(tǒng)一文字貨幣度量衡的措施，探討統(tǒng)一國家建立的意義。(2 )能力目標通過歸納“秦朝完成統(tǒng)的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，增強綜合、分析歷史問題的能力。教學目標通過對文字、貨幣、度量衡等文物圖，秦朝疆域圖、秦末農(nóng)民起義形勢圖、大澤鄉(xiāng)起義想象畫等圖、畫等的觀察，增強觀察、想像能力。2.過程與方法通過識讀秦朝專制集權(quán)示意圖，學習借助示意圖理解歷史事件的方法。 通過識讀秦統(tǒng)一文字、貨

2、幣、度量衡圖片，分析文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)r. /2-z 、亠-門、 t=r 十亠厶匚一對于經(jīng)濟發(fā)展和國 豕統(tǒng)一的重要意乂，學會從歷史乂物圖中提取有效信息，解釋歷史事件的方法。3 情感、態(tài)度、價值觀通過探討統(tǒng)一國家建立的意義，認識統(tǒng)一是中國文明史和中國文化的重要tL-P Z-nr1=1ZU 1r 亠 1- I rz. 、.rrrt 厶匚fb特征之 ，是中華民族對于人類乂明的最人貝獻之 。通過對秦始皇的評價，樹立正確的英雄史觀。教學重點重點：秦鞏固統(tǒng)一的措施及作用難點難點：對秦統(tǒng)一和秦始皇的評價教學方式講授式教學手段多媒體教學技術(shù)設(shè)備多媒體計算機課時2課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

3、導入新課指導學生釋讀秦漢培養(yǎng)學生1.閱讀單兀內(nèi)容提要，釋讀秦漢時期年代表。釋讀秦漢時期時期年代表，歸的歸納判斷能年代表，歸納秦納秦漢時期的力。2 .什么是統(tǒng)一？漢時期的特點。特點。“統(tǒng)一”就是把各個部分聯(lián)合起來，聯(lián)合起來而歸于“一”。落實到具 體史實，就是在中國的地理范圍內(nèi)，由 一個政權(quán)把這個國家的各個部分聯(lián)合 起來，并對各個部分實施有效的治理， 這就是統(tǒng)一國家。秦統(tǒng)一就秦將各諸侯 國的疆土聯(lián)合起來置于秦政權(quán)的有效解釋統(tǒng)一理解明確統(tǒng)一治理之下。秦國是如何統(tǒng)一六國的呢？一、秦王掃六合1 秦統(tǒng)一的過程從公元前230年到公元前221年, 秦王嬴政發(fā)動大規(guī)模兼并戰(zhàn)爭，于公元 前221年統(tǒng)一六國，定都咸

4、陽。從此秦 王朝的歷史開始了。秦為什么能夠統(tǒng)一六國呢？2. 秦統(tǒng)一的原因(1) 諸侯紛爭給人民帶來災(zāi)難， 人民渴望統(tǒng)一(2) 兼并戰(zhàn)爭使諸侯國數(shù)量減少， 有利于國家統(tǒng)一(3) 各民族、各地區(qū)之間經(jīng)濟文 化交流加強(4) 商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后 期最富強的諸侯國(5) 秦王嬴政的雄才大略和決策 適當秦統(tǒng)一的意義何在？3. 秦統(tǒng)一的意義秦的統(tǒng)一，為我國統(tǒng)一的多民族國 家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自此以后，統(tǒng)一 成為祖國歷史發(fā)展的主流和繁榮穩(wěn)定 的重要標志。秦統(tǒng)一后，采取了一系列鞏固統(tǒng)一的 措施。二、秦王朝鞏固統(tǒng)一的措施 在政治方面，秦王稱帝，建立專制 集權(quán)制度。1.秦王稱帝，建立專制集權(quán)制度 統(tǒng)一后，嬴

5、政認為自己功勞蓋世，的概念的含義引導學生了解秦統(tǒng)培養(yǎng)學生觀察秦滅六一的過程。的識圖能力國”示意圖，了解秦統(tǒng)一的過引導學生歸納秦統(tǒng)培養(yǎng)學生根據(jù)所學知識一的原因。的歸納能力。歸納秦統(tǒng)一的原因?！敖衩柌桓?，無以稱成果，傳后世”， 于是決定改稱號。他認為自己德兼三皇 功過五帝，因采取三皇的皇字， 五帝的 帝字，合起來為最高統(tǒng)治者的稱號。從 此，皇帝便成為我國封建社會最高統(tǒng)治 者的稱號，并沿用了兩千多年。 嬴政自 稱“始皇帝”，想“二世三世至于萬世，傳之無窮”。秦朝中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫 分管行政、軍事、監(jiān)察。在地方推行郡 縣制。中央、地方的官吏都由皇帝任免， 對皇帝負責。秦始皇總攬全國軍政大 權(quán)

6、，擁有至高無上的地位， 自稱“朕”。秦朝專制集權(quán)制度使地方集權(quán)到 中央，保證了中央對地方的直接管轄 權(quán)；中央和地方的官吏都由皇帝任免， 皇帝總攬全國的軍政大權(quán)， 保證了皇帝 的絕對權(quán)威。這在當時有利于穩(wěn)定政局 和鞏固統(tǒng)一的局面。秦始皇建立的這套 制度，在中國延續(xù)了兩千年之久，影響極為深遠。在文化經(jīng)濟方面，秦統(tǒng)一了文字、 貨幣、度量衡2 統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 秦朝將“小篆”作為全國規(guī)范統(tǒng)一 的文字，后來又推行一種比小篆更加簡 便的新書題一一隸書。隸書的出現(xiàn)，在 中國的文字的發(fā)展史上具有重要意義， 標志著漢字由難寫難認的古體開始轉(zhuǎn) 變?yōu)橐讓懸渍J的今體。在秦以后的漫長 歷史進程中，文字的發(fā)展雖有演

7、變， 但 始終是相對統(tǒng)一的。秦始皇統(tǒng)一以后，以原秦國貨幣為 標準，統(tǒng)一全國貨幣。規(guī)定貨幣為兩等， 上等為黃金，下等為銅幣。銅幣圓形方 孔，重半兩，上有“半兩”二字。秦半 兩錢形制合理、便于使用，因此其形制 為后世所效仿。秦始皇統(tǒng)一貨幣的同時， 也下令廢 除六國舊度量衡，以原秦國的度量衡為 基礎(chǔ)，向全國頒行新的統(tǒng)一的度量衡制 度及標準器。秦朝統(tǒng)一的度量衡制度也比較合理和簡單易行，此后兩千多年中，各種度量衡的單位和數(shù)值歲有很多變化，但基本單位和比值都延續(xù)下來 （比如度和 量的10進位，度的單位寸、尺、丈， 量的單位升、斗，衡的單位兩、斤等）， 并基本保持著全國范圍的統(tǒng)一。秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣、度量

8、衡，引導學生 討論“統(tǒng)一天下 是嬴政一個人 的功勞嗎？”引導學生 思考：為什么“史學家稱秦的 統(tǒng)一為萬世開 基討論思考學會如何 評價歷史人物， 形成正確的英 雄史觀。明確秦統(tǒng) 一的意義。適應(yīng)了當時社會經(jīng)濟、 政治、文化發(fā)展 的需要，對于中國兩千多年來漢語書面 語言的統(tǒng)一，對于中華民族文化共同性 和民族凝聚力的形成，對于文化的傳播 和繼承，對于經(jīng)濟的發(fā)展和政治的統(tǒng) 一，對于多民族國家的發(fā)展和鞏固有著 不可低估的重要意義。秦統(tǒng)一后為鞏固統(tǒng)一，在軍事上北 御匈奴、筑長城，南征百越，設(shè)三郡。3.筑長城與拓南疆(1) 北御匈奴和修筑長城 匈奴是我國北方古老的少數(shù)民族。戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國時期，中原戰(zhàn)亂頻繁，

9、匈奴其并不斷難下，占地擾民。秦統(tǒng)一 后，秦始皇派將軍蒙恬率大軍反擊匈 奴，收復(fù)河套地區(qū)，并從內(nèi)地移民墾田 戍邊。為長久防范和抵御匈奴，秦始皇 有下令修筑了西起臨洮、東至遼東的萬 里長城。(2) 統(tǒng)一越族拓南疆秦始皇還派兵征服嶺南越族地區(qū)， 在那里設(shè)置了桂林、南海、象郡三個郡。 在進軍嶺南時，為轉(zhuǎn)運糧餉開鑿靈渠， 溝通了長江和珠江兩大水系。三、秦朝疆域秦朝疆域空前遼闊，西達隴西，東 到大海，南到南海，北至長城一帶。秦 朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族 封建國家，也是當時世界的大國。秦始皇為中國歷史的發(fā)展作出了 突出的貢獻，但同時他也是中國歷史上 有名的暴君。秦始皇和秦二世的暴政， 最終導致了大規(guī)

10、模秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆 發(fā)。四、陳勝、吳廣起義 1起義爆發(fā)的原因秦的暴政表現(xiàn)為重役、苛稅、嚴刑 峻法。這是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原 因。引導學生觀察秦朝專制 集權(quán)制度示意 圖。引導學生觀察 戰(zhàn)國時期六國 文字、貨幣、度 量衡圖片、圖 表；閱讀課文， 說說秦始皇是觀察思考了解秦朝 專制集權(quán)制度 具體內(nèi)容，分析 專制集權(quán)制度 的作用。2 起義的過程公元前209年，陳勝、吳廣等900 多名貧苦農(nóng)民被征發(fā)去戍守漁陽，行至 大澤鄉(xiāng)，遇雨誤期，依律當斬，形勢所 逼，被迫起義。大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍迅速壯大。 陳勝在陳稱王，建立政權(quán)，并提出“伐 無道，誅暴秦的口號，號召人卜反秦。 起義軍主力一直打到咸陽附近。由于

11、各 路起義軍配合不力，在秦軍的反撲之 下，陳勝、吳廣的隊伍失敗了， 二人被 部下殺害。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一 次大規(guī)模的農(nóng)民起義，顯示了中國農(nóng)民 敢于反抗強權(quán)的大無畏精神，鼓舞了后世勞動人民的反抗斗爭。3 秦朝的滅亡陳勝、吳廣犧牲后，項羽和劉邦領(lǐng) 導的反秦力量壯大起來。 項羽率軍在巨 鹿打敗秦軍主力，劉邦率軍西入咸陽。 秦朝陷入窮途末路，秦二世被身邊宦官 殺死，新立的秦王投降劉邦， 秦王朝僅 存在了 15年就火亡了。小結(jié)公元前221年，秦王嬴政統(tǒng)一全 國。統(tǒng)一后，秦始皇采取了建立專制集 權(quán)制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，北 御匈奴修筑長城、統(tǒng)一越族開拓南疆等 一系列鞏固統(tǒng)一的措施。 秦朝

12、是我國歷 史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。由于秦始皇和秦二世的暴政，使秦王朝只 存在了短短的15年，就被農(nóng)民起義軍 推翻了，給后世留下了深刻的教訓。作業(yè)秦始皇統(tǒng)一中國，建立中央集權(quán)制 度；他大修宮殿、陵墓，立嚴刑酷法， 你怎么看這位千古一帝？寫一篇小論文，我看秦始皇。如何統(tǒng)一文字、 貨幣、度量衡 的。想象和體理解統(tǒng)一 文字、貨幣、度 量衡的重要意 義。引導學生 釋讀秦朝疆域 圖，明確匈奴分 布區(qū)域長城的 起止點；越族的 分布區(qū)域，嶺南 三郡及靈渠地 理位置。驗“文字異形” 貨幣形狀、大 小、幣值單位各 不相同，度量衡 標準不一，對國 家統(tǒng)一、政令頒 行及人民的生 活的影響。引導學生 釋讀秦朝疆

13、域 圖，說出秦朝的 疆域四至。指導學生 閱讀課文，歸納 秦王朝暴政的 表現(xiàn)。引導學生觀察識記培養(yǎng)學生識圖用圖能力。培養(yǎng)學生識圖用圖能力。識讀秦末農(nóng)民起義形勢圖，了 解起義過程。引導學生思考“強大的秦朝為 什么會成為一 個短命的王 朝？”觀察識記閱讀歸納培養(yǎng)學生 的閱讀歸納能 力。培養(yǎng)學生識圖用圖能力。引導學生 歸納總結(jié)。布置作業(yè)觀察識記討論回答懂得“得民 心者的天下，是 民心者失天下” 的道理。培養(yǎng)學生 的歸納總結(jié)能 力。學習評價歷史 人物的方法。歸納總結(jié)查找資料，完成作業(yè)。秦王掃六合秦統(tǒng)一的過程：前 221年，嬴政，咸陽秦統(tǒng)一的原因秦統(tǒng)一的意義板書計劃中央秦王稱帝，建皇帝立專制集權(quán)制丞 相（

14、分管行政） 太 尉（分管軍事） 御史大夫（分管監(jiān)察）地方郡（守）縣（令）統(tǒng) 秦秦鞏固統(tǒng)一的措施隸書統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 統(tǒng)一貨幣：圓形方孔半兩銅錢I統(tǒng)一度量衡：頒發(fā)標準器（北御匈奴和修筑長城：蒙恬，臨洮一一遼東筑長城與拓南疆J統(tǒng)一越族拓南疆:I秦朝疆域：隴西桂林、南海、象郡，靈渠長城-二一，大海南海根本原因：秦朝的暴政（起義爆發(fā)的原因直接原因：遇雨誤期陳勝、吳廣起義起義過程：大澤鄉(xiāng)起義一稱王建政權(quán)（陳） 失敗項羽：巨鹿之戰(zhàn)L劉邦入咸陽，秦王投降本課在設(shè)計、實施中充分發(fā)揮了多媒體信息設(shè)備的優(yōu)勢，提供了大量的圖 片資料，豐富多彩、形象生動的動畫的地圖，增強了教學的直觀性，激發(fā)了學 生的想象力、創(chuàng)造