九年級(jí)上冊(cè)人教版《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.九年級(jí)上冊(cè)人教版?傅雷家書(shū)兩那么?教學(xué)設(shè)計(jì)?傅雷家書(shū)兩那么?本文是作者傅雷寫(xiě)給兒子傅聰?shù)膬煞饧視?shū)。下面是小編分享的九年級(jí)上冊(cè)人教版?傅雷家書(shū)兩那么?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家閱讀！教學(xué)目的1、體會(huì)書(shū)信中感情的流露和哲理的說(shuō)明.2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)絡(luò)及"堅(jiān)強(qiáng)"的含義.3、嘗試用書(shū)信與同學(xué),朋友,師長(zhǎng)進(jìn)展友好的交流教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)1、“堅(jiān)強(qiáng)的含義。2、第2封信中哲理的說(shuō)明。教學(xué)時(shí)數(shù)：安排2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介人物：傅雷二、學(xué)生自讀課文,老師出示問(wèn)題。1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會(huì)有的2,開(kāi)頭為什么這樣稱呼？討論明確:稱

2、呼：“聰,親愛(ài)的孩子。這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤?給他以感情上的慰藉。3,對(duì)于情緒的上下起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？討論明確：1面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。2面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒。4,課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。討論明確：1太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。比喻說(shuō)明控制情緒的必要性,否那么只會(huì)適得其反。2像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。三、歸納與總結(jié)參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其

3、大意,并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。四、布置作業(yè)自讀課文，感知“堅(jiān)強(qiáng)的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)的詳細(xì)含義。學(xué)生分組朗讀課文提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語(yǔ)句。明確：“堅(jiān)強(qiáng)有兩方面的表現(xiàn)：1在失敗時(shí),精神消沉?xí)r：第一封信可以從客觀的立場(chǎng)分析前因后果,做將來(lái)的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。2在成功時(shí)：第二封信多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng),都沒(méi)有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!2、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞,請(qǐng)找出詳細(xì)的語(yǔ)句,并理解傅雷對(duì)兒子的

4、更高的要求。明確:世界上最高的最純潔的快樂(lè),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!我們真是心都要跳出來(lái)了!傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有“赤子之心這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到"赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。3、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確：這些想像鼓勵(lì)著兒子在音樂(lè)上獲得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。4、課文最后一段“有矛盾正是活力蓬勃的明證,對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。學(xué)生找出文中語(yǔ)句：相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步；解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步；矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境。明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要英勇面對(duì)各種各樣的矛盾,在