八年級(jí)數(shù)學(xué)下試題

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)下試題一、精心選一選(此題共8小題 ,每題3分 ,共24分)1、以下各式： , , , 中 ,是分式的共有( )A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)2、ABCD的周長為32 ,AB = 4 ,那么BC =( )A.4 B.12 C.24 D.283、某種細(xì)胞的直徑是510-4毫米 ,這個(gè)數(shù)是( )A.0.05毫米 B.0.005毫米C.0.0005毫米 D.0.00005毫米4、根據(jù)分式的根本性質(zhì) ,分式 可變形為( )A. B. C. D.5、點(diǎn) 、 、 在反比例函數(shù) 的圖像上 ,那么以下結(jié)論正確的選項(xiàng)是( )A. B. C. D.6、假設(shè)把以下命題：兩直線平行 ,內(nèi)錯(cuò)角相等;如

2、果a0 ,b0 ,那么ab等邊三角形是銳角三角形;作為原命題 ,其中原命題和它的逆命題都正確的有( )A.1個(gè)B.2個(gè) C.3個(gè) D.0個(gè)7、如圖 ,將 折疊 ,使點(diǎn) 恰落在 邊上的點(diǎn) 處 ,折痕為 ,那么對(duì)于結(jié)論 , .以下說法正確的選項(xiàng)是( )A.都對(duì)B.都錯(cuò)C.對(duì)錯(cuò) D.錯(cuò)對(duì)8、在直線l上依次擺放著七個(gè)正方形(如下圖)。斜放置的三個(gè)正方形的面積分別是1、2、3 ,正放置 的四個(gè)正方形的面積依次是S1、S2、S3、S4 ,那么S1+S2+S3+S4的值為( )A、6 B、5 C、4 D、3二、細(xì)心填一填(此題共6小題 ,每題3分 ,共18分.只要求填寫最后結(jié)果)9、假設(shè)分式 的值為0 ,那

3、么其中x =10、計(jì)算： 結(jié)果是11、假設(shè) ,那么 .12、如下圖 ,在 ABCD中 ,B=110 ,延長AD至F ,CD至E ,連結(jié)EF ,那么F=13、如圖是一張直角三角形的紙片 ,兩直角邊AC=6 cm、BC=8 cm ,現(xiàn)將ABC折疊 ,使點(diǎn)B與點(diǎn)A重合 ,折痕為DE ,那么DE的長為14、如圖 ,A為反比例函數(shù) 圖象上一點(diǎn) ,AB垂直x軸于點(diǎn)B ,假設(shè)SAOB=5 ,那么k= .三、用心做一做(本大題有8個(gè)小題 ,總分值78分)15、(總分值6分)先化簡 ,再求值： ( ) ,其中 .16、(總分值8分)如圖 ,正方形網(wǎng)格中的ABC ,假設(shè)小方格邊長為1 ,求證：ABC是直角三角形。

4、17、(總分值8分)y=y1 y2 ,y1與x成正比例 ,y2與x+3成反比例 ,當(dāng)x=0 時(shí) ,y=-2;當(dāng)x=3時(shí) ,y=2;求y與x的函數(shù)關(guān)系式。18、(總分值8分)解方程： 19、(8分)A(-4 ,n)、B(2 ,-4)是反比例函數(shù) 圖象和一次函數(shù) 的圖象的兩個(gè)交點(diǎn).(1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式;(2)求AOB的面積;(3)求方程 的解(請(qǐng)直接寫出答案);20、(8分)如圖 ,平行四邊形ABCD中 ,E、F為邊AD、BC上的點(diǎn) ,且AE=CF ,連結(jié)AF、EC、BE、DF交于M、N ,試說明：MFNE是平行四邊形.21、(10分)金泉街道改建工程指揮部 ,要對(duì)某路段工程進(jìn)行招

5、標(biāo) ,接到了甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)的投標(biāo)書 ,從投標(biāo)書中得知 ,甲單獨(dú)完成這項(xiàng)工程所需天數(shù)是乙單獨(dú)完成這項(xiàng)工程所需天數(shù)的2/3;假設(shè)由甲隊(duì)先做20天 ,剩下的工程再由甲、乙兩隊(duì)合作30天可以完成.(1)求甲、乙兩隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程各需多少天?(2)甲隊(duì)每天的施工費(fèi)用為0.84萬元 ,乙隊(duì)每天的施工費(fèi)用為0.56萬元 ,工程預(yù)算的施工費(fèi)用為50萬元 ,為縮短工期以減少對(duì)住戶的影響 ,擬安排甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合作完成這項(xiàng)工程 ,那么工程預(yù)算的費(fèi)用是否夠用?假設(shè)不夠用 ,需追加預(yù)算費(fèi)用多少萬元?請(qǐng)給出你的判斷并說明理由.22、(10分)制作一種產(chǎn)品 ,需先將材料加熱到達(dá)60后 ,再進(jìn)行操作.設(shè)該材料溫度為y

6、() ,從加熱開始計(jì)算的時(shí)間為 (分鐘).據(jù)了解 ,設(shè)該材料加熱時(shí) ,溫度y與時(shí)間成一次函數(shù)關(guān)系;停止加熱進(jìn)行操作時(shí) ,溫度y與時(shí)間 成反比例關(guān)系(如圖).該材料在操作加工前的溫度為15 ,加熱5分鐘后溫度到達(dá)60.(1)分別求出將材料加熱和停止加熱進(jìn)行操作時(shí) ,y與 的函數(shù)關(guān)系式;(2)根據(jù)工藝要求 ,當(dāng)材料的溫度低于15時(shí) ,須停止操作 ,那么操作時(shí)間是多少?23、(12分)如圖,點(diǎn)D在反比例函數(shù) ( k0)上,點(diǎn)C在 軸的正半軸上且坐標(biāo)為(4 ,O) ,ODC是以CO為斜邊的等腰直角三角形.家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給

7、家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。(1)求點(diǎn)D的坐標(biāo) (2)求反比例函數(shù)的解析式;宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者

8、也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。(3)點(diǎn)B為橫坐標(biāo)為1的反比例函數(shù)圖象上的一點(diǎn) ,BA、BE分別垂直 軸和 軸 ,垂足分別為點(diǎn)A和點(diǎn)E ,連結(jié)OB ,將四邊形OABE沿OB折疊 ,使A點(diǎn)落在點(diǎn)A處 ,AB與 軸交于點(diǎn)F.求直線BA的解析式.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于