淺談初中作文寫作訓(xùn)練的有效途徑和方法 冉焜

1、淺談初中作文寫作訓(xùn)練的有效途徑和方法冉 焜貴州省德江縣袁場中學(xué) 貴州 德江 565200摘要：寫作是社會發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本能力。寫作能力的高低是語文綜合能力的表現(xiàn)，在初中語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文。對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有較大的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。那

2、么，如何才能提高中初中學(xué)生的寫作水平呢？本文就初中作文寫作訓(xùn)練的有效途徑和方法展開淺談，供廣大同仁參閱。關(guān)鍵詞：初中作文 寫作訓(xùn)練 途徑 方法一、初中生在作文寫作中存在的問題首先，學(xué)生普遍存在畏懼作文，感覺無事可寫，無從下筆的情況。其次，層次不清晰，思路混亂。學(xué)生寫出來的東西往往是信息感不強(qiáng)，邏輯性差，很少有主題句，偶爾有了主題句，下面的支持細(xì)節(jié)也不能很好地說明主題句。另外文章整體內(nèi)容缺乏一致性、連貫性，內(nèi)容安排上也無主次之分，所以讀完之后有時(shí)甚至全然不知所云。最后，就是表述不清晰。學(xué)生可能明白作文題目的寓意，但就是肚子里有千言萬語卻無法表達(dá)出來。本來豐富有趣的素材或寓意深刻的題目，提筆寫完后

3、如白開水一樣，平淡無味，更有甚者就是換了一種口味。原本一望無垠的碧綠蒼茫的草原，經(jīng)自己筆下描寫后變成了枯萎、毫無生氣的老槐樹。二、進(jìn)行初中作文技巧訓(xùn)練的有效途徑1、從挖掘教材開頭結(jié)尾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行作文技巧訓(xùn)練。開頭和結(jié)尾是文章的重要組成部分。開頭開得好，下筆如有神，文思奔涌，脈絡(luò)清晰，其對于文章相當(dāng)重要。而結(jié)尾古人作文則有“豹尾”之說，指結(jié)尾時(shí)筆法要簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地，能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。初中新教材中有許多形式各異的好的開頭和結(jié)尾可以作為范本，如開頭：一是開門見山式，如背影；二是巧用修辭式，如土地的誓言；三是懸念設(shè)疑式，如羚羊木

4、雕。如結(jié)尾：一是照應(yīng)式，如敬畏自然；二是啟迪式，如走一步，再走一步；三是修辭式，如春等這樣形式各異的好的開頭和結(jié)尾都可以作為寫作范本。因此，教師在教學(xué)時(shí)完全可以結(jié)合這些典型，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會它們對增強(qiáng)課文表達(dá)力、感染力的作用，學(xué)習(xí)到不同的開頭和結(jié)尾的方法。2、立足教材涵蓋的寫作方法進(jìn)行作文技巧訓(xùn)練。寫作方法是一個很寬泛的文學(xué)語言。從表達(dá)方式而言是指：記敘、說明、議論、描寫、抒情。從表現(xiàn)手法而言，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開

5、門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等等。3、從挖掘教材的選材特點(diǎn)進(jìn)行作文技巧訓(xùn)練。現(xiàn)行教材的每篇課文無論是思想內(nèi)容方面，還是寫作方法方面都是學(xué)生寫作很好的范本，教學(xué)時(shí)應(yīng)善于挖掘教材潛在的寫作特點(diǎn)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。如從百草園到三味書屋一文，文章以“百草園”的樂趣和“三味書屋”乏味的生活對比來揭示文章的主題，而就選材而言，文章前部分又通過“夏天百草園的有趣景色”、“美女蛇的傳說”和“雪地捕鳥”典型小事件來寫“百草園”的樂趣，教學(xué)時(shí)，不妨指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“夏天百草園的有趣景色”的描寫方法，以校園的秋天諸如的作文題進(jìn)行片段性寫作訓(xùn)練，然后，再從文章選材的角度，以童年趣事或我

6、的童年生活類似作文題進(jìn)行完整性作文訓(xùn)練，學(xué)生將課堂所學(xué)到的寫作知識直接付諸于實(shí)踐訓(xùn)練，有利培養(yǎng)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新寫作的能力，可見，通過挖掘教材這些潛在的選材特點(diǎn)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，一定會給學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。4、立足教材運(yùn)用的優(yōu)美語言進(jìn)行作文語言訓(xùn)練。語文教材入選的課文大都文質(zhì)兼美，文情并茂的文章，通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操。此類優(yōu)美語言的文章在教材中比比皆是：春、濟(jì)南的冬天、背影、散步等文章無不是學(xué)生寫作的范本。誠然，對語言的學(xué)習(xí)和借鑒，最重要的方法是揣摩，仿寫，因此，我們在閱讀教學(xué)中，往往

7、會對課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用。三、培養(yǎng)初中學(xué)生寫作能力的方法1、帶領(lǐng)學(xué)生完成布局謀篇。在議論文的布局謀篇指導(dǎo)過程中，教師可以把學(xué)生的期待視野同作文創(chuàng)作捏得更緊，讓創(chuàng)作在視野中逐漸放大而又不失自由。議論文有一個普遍的創(chuàng)作思維模式，即提出問題、分析問題與處理問題。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么樣”進(jìn)行布局謀篇的安排，這不但可以讓學(xué)生的思路放得更開，同樣可以使其更加深入地理解問題，更好地滿足期待視野與初中語文寫作的耦合。2、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)廣泛閱讀。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能

8、幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識面。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在注重課堂閱讀的前提下，如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生反復(fù)閱讀，背誦下來便于日后寫作的積累。3、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)審題。無論是標(biāo)題作文還是話題作文，既然給出了題目的方向，那么對于學(xué)生的期待視野都是一個挑戰(zhàn)，題目可能在學(xué)生的期待視野之內(nèi)，也可能在學(xué)生的期待視野之外，實(shí)現(xiàn)期待視野對作文題目的涵蓋，是學(xué)生審題時(shí)的主要任務(wù)，也是教師指導(dǎo)審題時(shí)的重點(diǎn)努力方向?？傊踔凶魑慕虒W(xué)也是初中語文教學(xué)的