27、魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)(許在忠）

1、27、魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì) (第二課時(shí)) 設(shè)計(jì)者：許在忠(響導(dǎo)學(xué)校）一、教學(xué)目標(biāo)：1、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章思想情感，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程：（一）圍繞“舉止特別”自讀自悟同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課魚(yú)游到了紙上。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是個(gè)愛(ài)魚(yú)的人，他經(jīng)常會(huì)到玉泉觀魚(yú)，在那兒他認(rèn)識(shí)了一位青年，那是一位怎樣的青年呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)一

2、說(shuō)。 板書(shū)：聾啞青年 舉止特別出示1：我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。A、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。B、同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？C、為什么說(shuō)青年舉止特別呢？我們要理解這個(gè)問(wèn)題先得知道什么是舉止？（一個(gè)人的神態(tài)和動(dòng)作）那么舉止特別指（一個(gè)人的神態(tài)和動(dòng)作和別人不一樣） “我”為什么說(shuō)青年舉止特別呢？他特別在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找到有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。出示2：說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。A、“忘我的境界”你是怎么理解的呢？（把自己都忘記了） 板書(shū)：忘我B、從哪些詞句你感受到青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界呢？先別忙著回答

3、，再讀讀這兩句話(huà)。你找到了哪些詞？從這些詞中，你讀出了什么？（“老是”說(shuō)明這個(gè)青年不是一次兩次這樣看魚(yú)了，而是經(jīng)常這樣，怪不得“我”說(shuō)他特別?！按舸舻亍边@個(gè)詞說(shuō)明他看魚(yú)看得都入迷了?！办o靜地”和“從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)”這兩個(gè)詞都能看出青年看魚(yú)看得非常地專(zhuān)注）板書(shū)：專(zhuān)注朗讀指導(dǎo)：A、指名讀，談感受。帶著這樣的感受再讀讀。 B、讓我們也忘我地來(lái)讀一讀這一段吧。（二）圍繞“忘我”語(yǔ)言文字訓(xùn)練 同學(xué)們，他的忘我是不是偶然的一次呢？（不是）那你是從哪兒知道的？出示3：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金全缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（從這兩句可以看出青年在畫(huà)

4、畫(huà)時(shí)，心里只有他的畫(huà)，連他自己仿佛都不存在了。）真是太專(zhuān)注，太投入了。還有哪些句子？出示4：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（從這句可以看出，青年常常來(lái)看魚(yú)，而且常會(huì)看到忘記了時(shí)間。）青年看魚(yú)堅(jiān)持不懈，很勤奮，這是他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，贏得大家贊嘆的原因。 板書(shū)：勤奮朗讀指導(dǎo)：他的忘我并不是偶然的一次的，他在每個(gè)星期天從早上到中午，從中午到晚上，就這樣忘記了時(shí)間，忘記了自己，還忘記了什么？那是不是他什么都忘了呢？他記得什么？還記得什么？是啊，青年人記得有關(guān)魚(yú)的一切，其他所有的東西都忘得一干二凈了，在那兒靜靜地看魚(yú)，真是如癡如醉呀

5、！多好的一個(gè)年青人啊！我被他忘我、專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起來(lái)帶著這種敬佩之情放聲朗讀吧。還有嗎？出示5：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。（從這句話(huà)中我知道了，他畫(huà)畫(huà)時(shí)，已經(jīng)完全入迷了。從“融為一體”這個(gè)詞就能看出來(lái)。他和金魚(yú)融合在一起，好像自己就是金魚(yú)，他眼中所見(jiàn)，心里所想全都是魚(yú)，仿佛游魚(yú)就是那個(gè)青年，青年就是那條在水里游動(dòng)的魚(yú)。）可見(jiàn)，青年畫(huà)魚(yú)是多么的專(zhuān)注呀，愛(ài)魚(yú)的確到了忘我的境界，讓我們也一齊來(lái)讀一讀，體會(huì)一下忘我的境界吧?。ㄈ﹪@“畫(huà)魚(yú)”游到了紙上 同學(xué)們，那位青年又是怎樣畫(huà)魚(yú)

6、的呢？哪一段有介紹？出示6：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。A、個(gè)別讀。B、齊讀。什么叫“工筆細(xì)描”？什么叫“揮筆速寫(xiě)”？大家見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這句話(huà)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)可以幫助你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)劃下來(lái)。（“一絲不茍”說(shuō)明“工筆細(xì)描”很認(rèn)真，很仔細(xì)；“像姑娘繡花那樣細(xì)致”說(shuō)明“工筆細(xì)描”很慢，很細(xì)心；“每個(gè)部位”說(shuō)明“工筆細(xì)描”把所有細(xì)小的地方都畫(huà)到了，很像真的一樣，十分逼真。） “揮筆速寫(xiě)”呢？（“很快”可以看出畫(huà)得很快；“仿佛游到了紙上”看出“揮筆速寫(xiě)”雖然快，但畫(huà)得很傳神。） 不管是細(xì)

7、描還是速寫(xiě)，都是那樣逼真、傳神，足見(jiàn)其畫(huà)魚(yú)已經(jīng)到了出神入化的地步。因?yàn)樗漠?huà)技高超，所以在眾多圍觀的人群當(dāng)中，有一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)：出示7：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”（引讀、指導(dǎo)讀）你對(duì)小女孩的話(huà)有什么疑惑嗎？（魚(yú)只能在水里游啊，怎么能游到紙上來(lái)呢？） 是啊，我也覺(jué)得很奇怪。魚(yú)是能游在紙上的，因?yàn)槟莻€(gè)青年畫(huà)得太像了，所以小女孩才這么說(shuō)。哪個(gè)字是可以看出青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像？（從“游”字可以看出來(lái)） 小女孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是一種什么樣的口氣？（驚訝，驚奇，贊嘆）你能模仿小女孩的口氣來(lái)夸夸嗎？讓我們用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。（四）圍繞“魚(yú)游到心里”和“魚(yú)游到紙上”關(guān)系原來(lái)如此，那位青年為什么能把

8、金魚(yú)畫(huà)得那樣活靈活現(xiàn)呢？主要還是因?yàn)樗３Ｍ业挠^察金魚(yú)，對(duì)金魚(yú)非常的了解。也正如他自己所說(shuō)的：“魚(yú)先游到了我的心里”。板書(shū)：魚(yú)游到了心里出示8：他接過(guò)筆又加了一句：“先游到了我的心里?！?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。（這位青年的話(huà)說(shuō)出了能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)的原因。他通過(guò)長(zhǎng)期觀察，把金魚(yú)的每個(gè)部位，每個(gè)動(dòng)作都深深地記在心里，真是做到了“胸有成魚(yú)”。）出示9：讓我想一想：“魚(yú)游到了心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系呢？提示的同時(shí)并板書(shū)：畫(huà)魚(yú) 看魚(yú)那么魚(yú)游到了心里與魚(yú)游到了紙上他們之間有著什么關(guān)系呢？你能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗?；之所?是因?yàn)?）師總結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，只有平時(shí)仔細(xì)觀察，才能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，正如一個(gè)成語(yǔ)概括的一樣，叫胸有成竹，這里是胸有成魚(yú)，才有了畫(huà)魚(yú)，能讓魚(yú)游到紙上。板書(shū)： 課上到這里，已接近尾聲了，我相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這條魚(yú)將帶著聾啞青年的那份勤奮與