24、麥哨(公開課)

1、24、麥 哨長興第六小學 吳惠琴麥哨是人教版四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，本組教材屬于“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。表達了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。 教學目標：1憑借快速瀏覽，用“圈關鍵詞”等方法梳理課文內(nèi)容。2重點探究“吹麥哨”和“采集茅茅針”這兩件事，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活；初步體會作者“抓住典型事物具體寫”的獨特選材角度。3初步了解文章首尾呼應的寫法和環(huán)境描寫的烘托作用。教學過程：一、 揭題導入：1師：今天我們來學習24課，出示課題麥哨，齊讀。2課文我們已經(jīng)預習過了，那你知道什么叫 麥哨嗎？   （麥稈做成的哨子

2、）    師：對了，用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能吹出清脆悠揚的聲音。 二、整體感知，梳理內(nèi)容1預習時已經(jīng)初步了解課文是寫什么的請舉手。2每篇略讀課文前面都有導讀提示，這個導讀提示里有一個短語其實就在提示我們這篇課文在寫什么。（孩子的生活）3我們在學習略讀課文時要學會關注導讀提示。4根據(jù)你們的預習，如果用一個詞來說說孩子們的鄉(xiāng)村生活，你會用什么詞？5如果從那么多的詞語中選擇一個詞語我們可以選擇（快樂），你在預習時有沒有在課題邊或課文中記錄下來，這就是會預習。你們對這樣的鄉(xiāng)村向往嗎？想不想體驗這樣的快樂生活呢？那我們得先弄清

3、楚課文是寫了鄉(xiāng)村孩子們的哪些活動？6師：快速瀏覽課文，用“圈關鍵詞”的方法去梳理梳理，課文寫了孩子們的哪些活動。7生：瀏覽、圈畫。8交流并板書總結出的孩子們的活動。課文的課題是麥哨，那么課文當然會寫到什么事情？（吹麥哨）是哪些自然段，（1、2、7、8）開頭兩個自然段，結尾兩個自然段，這叫什么？（首尾呼應）第二件事是什么？割草，第三、五自然段。翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤（第五自然段）采集茅茅針 （第六自然段）9預習時已經(jīng)在自己喜歡的部分做上記錄的請舉手，你為什么會先做上記號？（導讀提示上有）所以在學略讀課文時，我們要特別關注導讀提示。三、聚焦重點，感受快樂1拿起你的筆，快速瀏覽課文，孩子們的這些活動中

4、，你最喜歡哪件，在旁邊做上記錄。2交流。生：吹麥哨，采集茅茅針。3一邊默讀課文一邊找找你喜歡的原因。4采集茅茅針深受大家的喜歡，找找喜歡的原因。（1）采集茅茅針是先寫茅茅針的樣子，課件出示茅茅針的圖片和這段文字，再寫吃的動作（老師及時引導學生圈畫出表示動作的詞語）。和茅茅針的味道。（先寫了茅茅針的樣子，再抓住動作把怎么吃茅茅針寫得很具體。那你們覺得采集茅茅針快樂嗎？）（2）說說理由。采快樂，吃也快樂，老師來讀，我們一起來表演一下好嗎？（3）一起讀讀這一段，感受孩子們的快樂。5感受“吹麥哨”的快樂（1）你為什么喜歡吹麥哨？（好聽）（2）圈出表示麥哨聲音的詞，圈出表示麥哨聲特點的詞語。（自由的、無

5、憂無慮的、柔美的、歡快的、此起彼伏的、你呼我應的）（3）試著讀一讀，吹一吹。生：一名學生試吹時，只吹出了“嗚”聲，不明白省略號的意思。師：強調(diào)了省略號是省略了相同的聲音，即“嗚卟”。生：再讀再吹。師：我小時候吹過麥哨，課件出示三種不同的吹麥哨的形式，并試吹，讓學生判斷老師吹的是那種形式的麥哨。感受破折號、省略號在表達上的作用。麥哨一：“嗚卟，嗚卟，”麥哨二：“嗚卟，嗚卟，”麥哨三：“嗚卟，嗚卟，”生：學生按照不同的形式吹響麥哨，然后自由選讀。在讀中體會吹麥哨的快樂。吹麥哨快樂嗎？通過剛才吹麥哨，我相信我們一定學會了一個知識，今后在寫作文的時候，如果在描寫聲音的時候，能準確地用好標點，可以讓我們把這個聲音寫得特別得清楚，生動。6感受選材的獨特性（1）師：采集茅茅針，吹麥哨很快樂，所以作者寫得最清楚，那么割草不快樂嗎？翻跟頭、豎蜻蜓不快樂嗎？那為什么不寫清楚呢？（2）生：學生再次瀏覽課文，得出：這些活動哪里都可以做的，而吹麥哨、采集茅茅針是特定的時間段、特定的環(huán)境中所特有的，最能表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的快樂生活。（3）師：雖然所有的事情都能體現(xiàn)快樂，但是吹麥哨和采集茅茅針這是鄉(xiāng)村孩子所特有的生活，能體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子特有的快樂。其實很多善寫文章的人都會把最獨特的事情