幼兒角色游戲小木塊活動設(shè)計

1、幼兒角色游戲小木塊活動設(shè)計一、基本情況說明：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為習(xí)慣有多種教育形式，但我認(rèn)為角色游戲是最容易達到教育目的、取得良好效果的最佳教育形式。因為角色游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求，是幼兒非常容易接受和樂意參加的活動。角色游戲不僅開發(fā)了幼兒智力，而且還培養(yǎng)了幼兒優(yōu)良的品德行為習(xí)慣。二、設(shè)計思路在區(qū)角游戲環(huán)境的開發(fā)與創(chuàng)設(shè)過程中，可因地制宜地利用園內(nèi)樓道、走廊、樓梯角落等一切可以利用的立體空間，設(shè)置公共游戲區(qū)，打造富有童趣的、充滿教育的、立體的、豐富的園內(nèi)環(huán)境。同時根據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，各班級可創(chuàng)設(shè)具有開放性、操作性、多變性、實用性的活動區(qū)角環(huán)境，投放不同層次的活動材料，讓幼兒按照

2、自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索、表現(xiàn)為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮孩子的主體性，有效地促進孩子的自主發(fā)展。三、活動內(nèi)容(一)活動目的1.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和動手欲望，體驗動手操作的樂趣和成功的喜悅。2.培養(yǎng)幼兒的與人交往的合作能力，讓幼兒懂得構(gòu)建的基本形態(tài)與規(guī)則。3.增進廢物利用及環(huán)保意識，幫助幼兒積累社會經(jīng)驗(三)活動內(nèi)容1、小木塊的收集和分類收集活動初期，首先對幼兒進行細(xì)致的環(huán)境教育，讓孩子了解環(huán)保知識，爭做環(huán)保的小主人，從而讓他們?nèi)ンw驗環(huán)保。讓幼兒利用雙休日，每人撿兩塊小木塊或木板(不管什么形狀，具備任何特征，只要是小木塊或木板即可)。把收集的木塊，按規(guī)則的和不規(guī)則的

3、進行分類。分類的過程中，孩子是主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和合作者的角色。通過分類活動的開展，給幼兒樹立自信心，為下一步打好基礎(chǔ)。2、小木塊的妙用我們把撿來的小木塊進行消毒，投放在各區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和愛好玩小木塊，讓這些形態(tài)各異的小木塊盡顯風(fēng)采。美工區(qū)：教室引導(dǎo)幼兒在小木塊或木板上，用彩筆畫上美麗的圖案;在木板的兩側(cè)各粘兩個瓶蓋，制成一輛小汽車;利用方形木塊，制作出了機器人。這些小木塊，經(jīng)過幼兒的巧手制作，大放光彩，顯示無窮魅力。益智區(qū)：孩子們利用小木塊或小木板的大小、形狀，按照自己的想象，擺出了有趣的長頸鹿、小狗、汽車、飛機等。建構(gòu)區(qū)：天真活潑的“工匠”們利用這些小木塊，搭建出各種風(fēng)格的高

4、樓、房屋、城堡;設(shè)計出了精美的橋梁、涼亭;有的幼兒搭建出了美麗的長城等。在這個區(qū)域中，小木塊顯示出了極致的可利用性，使整個建構(gòu)區(qū)充滿了無限的生機與活動。四、注意事項1、幼兒活動室面積小，教師在維護、更換添置學(xué)習(xí)材料上存在著一定困難，不能很好的估計不同個性幼兒的需要。2、與家長達成共識，讓家長把木塊提供給幼兒。3、在活動過程中，不干涉幼兒的.想象創(chuàng)新。4、木塊是硬質(zhì)品，要對幼兒進行必要的安全教育。5、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動氣氛，讓幼兒的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)五、活動效果1、幼兒的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展幼兒在活動中，老師不強加干涉他們怎么玩，而是讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造意識，利用語言激發(fā)他們的創(chuàng)造行為。如果幼兒有新的玩法，要及時的表揚，并發(fā)動其他幼兒向其學(xué)習(xí)，這樣更加激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，使幼兒在活動中發(fā)揮更多的能量和創(chuàng)造性，從而使幼兒的創(chuàng)造潛能釋放出來。2、區(qū)域活動異彩紛呈幼兒在區(qū)域活動中，根據(jù)自己的愛好，任意選擇不同形狀的木塊，根據(jù)自己的想象搭建、制作、擺拼，幼兒不在感到無材料可玩，無事可做，而