教學(xué)過程知識(shí)問答

1、教學(xué)過程知識(shí)問答1. 培養(yǎng)方案考察的主要內(nèi)容（1）培養(yǎng)方案要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求 體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，“四育”均要有安排； 培養(yǎng)方案要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時(shí)代特征的教育思想觀念，體現(xiàn) 當(dāng)前教育改革的主流； 要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)； 要探索多樣化人才培養(yǎng)的途徑； 要貫徹因材施教思想。（2）培養(yǎng)方案具體內(nèi)容符合以下要求 課程體系設(shè)計(jì)合理，要有院系兩級(jí)的課程平臺(tái)； 實(shí)踐體系科學(xué)合理，并與課程體系密切結(jié)合； 教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)安排合理； 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； 有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，文科要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，理工科要 學(xué)習(xí)文科知識(shí)； 有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2、，讓學(xué)生接觸實(shí)際，盡早參與科研。（3）執(zhí)行情況好 按人才培養(yǎng)方案執(zhí)行，能培養(yǎng)出合格的人才，各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有保證； 從人才培養(yǎng)方案到教學(xué)任務(wù)安排落實(shí)切實(shí)可行，教學(xué)秩序穩(wěn)定、良好； 教學(xué)質(zhì)量有保證，質(zhì)量監(jiān)控有力；人才培養(yǎng)方案執(zhí)行異動(dòng)少。此觀測(cè)點(diǎn)的主要考察內(nèi)容： 培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位情況； 培養(yǎng)方案體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè) 教育情況； 制定和修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、 原則； 培養(yǎng)方案的制定 和執(zhí)行情況等。2. 教學(xué)改革與課程建設(shè)考察的重點(diǎn)（1）“總體思路清晰”，是指教學(xué)改革與課程建設(shè)的思路要清晰 根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校自身的具體情況準(zhǔn)確

3、定位，依據(jù)定位確定學(xué)校開設(shè)專業(yè)、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的具體情況， 確定各專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的要求，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，明確各專 業(yè)要培養(yǎng)的人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 根據(jù)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行課 程改革與建設(shè)， 并在課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化的情況下， 進(jìn)行課程體系的調(diào)整、 合 并、重組，著力加強(qiáng)課程與課程間在邏輯與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。 在課程體系結(jié)構(gòu)框架確定后，進(jìn)行具體的課程的設(shè)置，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi) 容的調(diào)整、整合、重組、更新，形成具有學(xué)校特色的課程體系。在確定課程體系 的過程中，一是應(yīng)該明確一批對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要影響的學(xué)

4、校的課程平臺(tái)和 學(xué)院的課程平臺(tái)課程； 二是應(yīng)提煉出學(xué)校的課程體系有什么特點(diǎn)， 以形成學(xué)校人 才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。 開展系列課程改革與建設(shè)，建設(shè)一批對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響的精品或優(yōu) 質(zhì)課程。2）“有具體計(jì)劃和配套措施” 應(yīng)當(dāng)有課程建設(shè)規(guī)劃，還要有年度的執(zhí)行計(jì)劃； 在規(guī)劃和計(jì)劃中必須要有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的政策和措施； 為保證教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革不斷地進(jìn)行，并取得預(yù)期效果，每年對(duì) 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革工作應(yīng)當(dāng)做一個(gè)總結(jié)。（3）“執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級(jí)及以上教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)” （包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等） 總體思路清晰和有力的措施，為的是要能實(shí)施并見成效，成效的直接體 現(xiàn)就

5、是教學(xué)質(zhì)量的提高。 這里要注意兩個(gè)問題， 一是教學(xué)質(zhì)量的提高是多種因素 造成的，這里應(yīng)說清楚的問題是， 要提供由于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革而促 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的事例和數(shù)據(jù)； 二是作為一個(gè)系統(tǒng)工作的執(zhí)行， 都應(yīng)當(dāng)有一定的 辦事程序，對(duì)于重要的辦事程序都要有記錄可查，例如表格、文字性的總結(jié)。 作為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的物化成果是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課 程（或優(yōu)質(zhì)課程） ，或者是有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的教學(xué)改革項(xiàng)目及其獲 獎(jiǎng)情況。此觀測(cè)點(diǎn)的主要考察內(nèi)容： 人才培養(yǎng)方案制定和修訂中關(guān)于課程體系的 基本思路、原則，知識(shí)，能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況； 課程體系的調(diào)整、合并、 重組、整合情況，必修課與

6、選修課的比例設(shè)計(jì)情況；學(xué)校的特色課程、優(yōu)質(zhì)課程、重點(diǎn)建設(shè)課程、 精品課程情況； 學(xué)校的課程建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)投入情況； 學(xué)校課程建設(shè)方面取得的各級(jí)各類成果； 課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估情況等。3. 教材建設(shè)考察的主要內(nèi)容（1）“教材建設(shè)有規(guī)劃、有保障” 學(xué)校應(yīng)有教材建設(shè)規(guī)劃，有建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、保障機(jī)制與措施等，每年 應(yīng)有年度執(zhí)行計(jì)劃和工作總結(jié)。（2）“有科學(xué)的選用和評(píng)估制度” 學(xué)校應(yīng)該有一套完整的教材選用和評(píng)估的制度。 教材的選用和確定，不是隨意無序的，也不是教師個(gè)人的行為，而應(yīng)該 是課程組或教研室的集體行為， 而且應(yīng)該有記錄、 有總結(jié)（對(duì)于選用該教材的分 析，它的優(yōu)勢(shì)和問題，選用的理由，揚(yáng)長(zhǎng)避短的措

7、施等）。 執(zhí)行嚴(yán)格。確定選用某教材，應(yīng)該有一定的程序，程序的每個(gè)重要的步 驟都應(yīng)該有記錄可查，如表格和文字性總結(jié)等。（3）“積極采用先進(jìn)教材， 30%以上的教材使用獲省、部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的教 材”、“有一定比例的主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材”。 積極選用獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)教材； 積極選用同行公認(rèn)水平較高的優(yōu)秀教材； 對(duì)教材要進(jìn)行使用效果分析，要有課程組或教研室對(duì)教材使用的分析資 料（書面），學(xué)生對(duì)教材的反映（可使用座談會(huì)或問卷統(tǒng)計(jì)表示）。（4）學(xué)院可以重點(diǎn)支持特色教材編寫 對(duì)于學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，可以重點(diǎn)支持教材編寫，但一定要有教材編寫 規(guī)劃，有鼓勵(lì)支持教材建設(shè)的政策、 辦法和措施， 為保證教材建

8、設(shè)有序地不斷地 進(jìn)行，并取得預(yù)期效果，每年應(yīng)當(dāng)做一個(gè)總結(jié)。 編寫的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)課程教材，應(yīng)在檔次較高的出版社出版 有一定數(shù)量的獲省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材。作為教材建設(shè)物化的最 高成果是教材獲獎(jiǎng)， 即學(xué)校要有一定數(shù)量的教材獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)， 國(guó)家獎(jiǎng)也應(yīng)有 突破。此觀測(cè)點(diǎn)的主要考察內(nèi)容： 教材建設(shè)的規(guī)劃、政策、措施、效果； 選 用和征訂的制度、辦法； 近三年選用教材情況，各類教材選用的比例，特別 是近三年出版的新教材的選用比例；自編教材的規(guī)劃、措施及選用、獲獎(jiǎng)情況； 有關(guān)教材評(píng)審、評(píng)價(jià)和選用制度。4. 教育部關(guān)于教材選用的要求把精品教材作為教材選用的主要目標(biāo)， 對(duì)于發(fā)展迅速和應(yīng)用性強(qiáng)的課程， 要

9、不斷更新教材內(nèi)容， 積極開發(fā)新教材， 并使高質(zhì)量的新版教材成為教材選用的主 體。 對(duì)于信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的學(xué)科和專 業(yè)可以直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。鼓勵(lì)使用“面向 21 世紀(jì)課程教材”、國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。理工類、財(cái)經(jīng)政 法類和農(nóng)林醫(yī)藥類專業(yè)使用近 3 年出版新教材的比例應(yīng)達(dá)到 50%左右。5. 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的具體內(nèi)容是什么？實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) （論 文）、學(xué)年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入教學(xué)計(jì)劃的社會(huì)調(diào)查、科技 制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。 上述內(nèi)容要形成科學(xué)合理的體系

10、， 對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo) 有重要作用。實(shí)踐教學(xué)是評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。評(píng)審內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)； 實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長(zhǎng)， 開放范圍及覆 蓋面廣，效果好。有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例80%評(píng)為 4 分；比例 <50%為不合格，評(píng)為 0 分。6. 對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的評(píng)審要求（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，一是跟隨科技的進(jìn)步，二是辦學(xué)條件的改 善，三是課程改革都要求實(shí)踐內(nèi)容不斷地更新， 要使用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型事例來說 明實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新。（2）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)要有理論依據(jù)，要有

11、 改革的思路，即要在理念的指導(dǎo)下，科學(xué)合理地安排整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 使之成為一個(gè)完整的教學(xué)體系。（3）實(shí)踐教學(xué)體系要符合學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體 系的設(shè)計(jì)要與學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標(biāo)的要求相吻合， 不能產(chǎn)生兩不相吻合， 特別 是相悖的現(xiàn)象。（4）創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生盡可能早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)， 包括機(jī)制、 政策、 措施、制度，同時(shí)要有相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型事例說明。（5）效果好，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型事例，最好能有通過實(shí)踐教學(xué)體系改革而 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的事例。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的考查內(nèi)容： 實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的內(nèi)容、 學(xué)時(shí)、學(xué)分等分配情況； 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、形式等更

12、新和改革情 況； 學(xué)生參加科研和科技活動(dòng)情況； 實(shí)踐教學(xué)的效果，包括實(shí)驗(yàn)開出率等。7. 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的確定綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí) 的實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?要求和實(shí)驗(yàn)條件， 由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。最近國(guó)家又提出開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求。 凡有實(shí)驗(yàn)的課程都應(yīng)創(chuàng)造條件盡量 多開出綜合性、 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)， 以此達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn) 行綜合能力和科學(xué)研究能力的訓(xùn)練。該項(xiàng)考查的是有綜合性、 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程的比例。 考查時(shí)既 要注意開出實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，也要注意開出的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)課中開出綜合性、

13、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)重要改革， 對(duì)培養(yǎng)和 提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。 學(xué)校教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)著力 多開出這類實(shí)驗(yàn)，學(xué)校也應(yīng)制定有關(guān)政策和措施，支持這類實(shí)驗(yàn)的開出。綜合性實(shí)驗(yàn)不是兩個(gè)或兩個(gè)以上簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單疊加， 是要綜合本門課程幾 個(gè)章節(jié)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)， 或是跨課程的實(shí)驗(yàn)， 它較之簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)有著高一層的內(nèi)涵或要 求。關(guān)于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量界定，不是項(xiàng)目的 80%，而是指開設(shè)實(shí)驗(yàn)的 課程數(shù)為分母， 一門課程中只要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)為綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)， 該門課程計(jì) 入分子，此兩數(shù)字之比，要達(dá)到 80%（按學(xué)年統(tǒng)計(jì)）。列為設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目 的實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)大綱， 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書， 實(shí)驗(yàn)

14、報(bào)告或是項(xiàng)目研究報(bào)告， 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)儀 器的記錄等教學(xué)文件或原始資料作為支撐。 注意，這里是按學(xué)年統(tǒng)計(jì)的。 只要一 門實(shí)驗(yàn)課程有 1 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是綜合性、 設(shè)計(jì)性的， 就算這門課程有綜合性、 設(shè)計(jì) 性實(shí)驗(yàn)。8. 實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的具體要求（1）實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間是否有保證，要針對(duì)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容和要求檢查 規(guī)定時(shí)間與實(shí)際實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間的差異，并說明原因；（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是否有保證，各類實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的生均指標(biāo)及實(shí)際支出和使用情 況；（3）實(shí)習(xí)效果情況，實(shí)習(xí)效果主要是指完成人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)大綱要求 的情況；（4）提供必要的實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)記錄和評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)總結(jié)等相 關(guān)材料。主要是考察學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間有沒有保

15、證， 采取什么有效地措施保障實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn) 的時(shí)間，是否收到好的效果。這里強(qiáng)調(diào)要保證實(shí)習(xí)的時(shí)間，要保證實(shí)習(xí)的效果， 要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)， 要科學(xué)的制訂實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)方案， 科學(xué)的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體 系，要不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容， 改革實(shí)踐教學(xué)方法， 要?jiǎng)?chuàng)造條件讓大學(xué)生較早的 參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。 實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 符 合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。9. 關(guān)于學(xué)生到機(jī)房上機(jī)算實(shí)驗(yàn)還是實(shí)訓(xùn)問題學(xué)生到機(jī)房上機(jī)是實(shí)驗(yàn)還是實(shí)訓(xùn) （或校內(nèi)實(shí)習(xí)） 要具體分析。 一般可作為實(shí) 驗(yàn)，如果集中一段時(shí)間， 以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為主的計(jì)算機(jī)上機(jī)可作為 實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的上機(jī)一般應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)。一門課程只要

16、有一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)， 或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)， 就可算作有綜合性實(shí)驗(yàn)或 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程。10. 實(shí)驗(yàn)室開放要考察的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室要開放， 實(shí)驗(yàn)室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力， 而且是 教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。 要把實(shí)驗(yàn)室開放作為實(shí)驗(yàn)室管理改革的重要內(nèi)容來做 好。要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種形 式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。（1）實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵，實(shí)驗(yàn)室開放包括開放的范圍、開放的時(shí)間、開放 的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面，還應(yīng)該包括學(xué)校的科研、專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。（2）要有實(shí)驗(yàn)室開放的制度和措施（包括網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制），要有詳細(xì)的實(shí) 驗(yàn)室開放的記錄。（3）時(shí)間長(zhǎng)，除工作時(shí)間全部開

17、放外，學(xué)生預(yù)約應(yīng)給學(xué)生開放，并提供條 件。（4）覆蓋面廣，開放的覆蓋面廣可以理解為 70%以上的實(shí)驗(yàn)室開放。同時(shí) 不能僅是實(shí)驗(yàn)室開門，學(xué)生要去得多，得益的學(xué)生多。（5）效果好，要注意開放的質(zhì)量，特別要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室開放要有利和促進(jìn)創(chuàng) 新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。11. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包含的內(nèi)容（1）“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”是由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目標(biāo)的確定、各主要教 學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估（建立學(xué) 校評(píng)估機(jī)制） 、信息反饋（收集的信息要反饋） 和調(diào)控這六環(huán)節(jié)構(gòu)成的閉環(huán)系統(tǒng) 它的目標(biāo)在于確保教學(xué)質(zhì)量2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)科學(xué)、完善。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善的關(guān)鍵是信息

18、收集、分析后要進(jìn)行反饋，形成一個(gè)閉環(huán) 信息收集的方式和渠道多。主要包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、調(diào)查研究；督導(dǎo)聽 課、檢查；常規(guī)的教學(xué)檢查（一般應(yīng)安排 3 次：開學(xué)、期中、期末）；學(xué)生信息 員；專項(xiàng)調(diào)查研究 （如畢業(yè)生調(diào)查） ；學(xué)院、專業(yè)、課程教學(xué)評(píng)估；教學(xué)意見箱； 網(wǎng)上評(píng)教評(píng)學(xué)等方面。 對(duì)收集到的信息要進(jìn)行分析研究，得出對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有意義的信息、 意見或結(jié)論。在分析時(shí)特別要注意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的正確運(yùn)用和典型事例的收集。 反饋及時(shí)、渠道通暢。反饋的渠道通暢，方式多樣（口頭、書面、網(wǎng)上 發(fā)布、座談會(huì)、個(gè)別告知、通過組織傳達(dá)）并能見之于制度。反饋及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問 題，立即要反饋達(dá)于第一線。調(diào)控改進(jìn)要迅速。（3）運(yùn)行有效，成效顯著 收集總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分析、反饋、調(diào)控整改運(yùn)行的過程順暢。 通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作促使教學(xué)質(zhì)量提高的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型事例，原始 材料翔實(shí)、可信。 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)管理要規(guī)范化，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所要達(dá)到的 教學(xué)目的、選題原則、指導(dǎo)教師的資格等，要體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng) 分標(biāo)準(zhǔn)、答辯成績(jī)等。 有合理、科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度。此觀測(cè)點(diǎn)的主要考察內(nèi)容： 教學(xué)檢查與評(píng)估的材料； 教學(xué)督導(dǎo)、 領(lǐng)導(dǎo) 干部聽課制度、聽課記錄；每年有