學(xué)前心理學(xué)復(fù)習(xí)題

1、學(xué)前心理學(xué)復(fù)習(xí)題目第1章 學(xué)前兒童心理學(xué)概述1、 填空1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的重要組成部分，主要是研究個(gè)體從 開(kāi)始到上小學(xué)之前的心理 和規(guī)律的科學(xué)。2. 影響兒童心理發(fā)展的因素是多種多樣的，大致可以分為 和環(huán)境。3. 學(xué)前兒童心理的研究方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、 和測(cè)驗(yàn)法。4. 格賽爾的成熟勢(shì)力說(shuō)被認(rèn)為屬于 ，他認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有二，即成熟和學(xué)習(xí)。5. 皮亞杰依照兒童智慧發(fā)展的水平，將兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、 、具體運(yùn)動(dòng)階段和 。6. 華生是美國(guó)心理學(xué)家，行為主義的創(chuàng)始人，他認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)該研究 只應(yīng)該研究行為。2、 判斷1. 學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)是具有方向

2、性和順序性、連續(xù)性和階段性、不存在個(gè)人差異。2. 學(xué)前兒童心理學(xué)研究方法問(wèn)卷法主要有三種形式：結(jié)構(gòu)式或封閉式問(wèn)卷、開(kāi)放式或非結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷、綜合型。3. 影響學(xué)前兒童心理學(xué)發(fā)展的社會(huì)因素很多，主要可以分為家庭、幼兒園與社會(huì)三個(gè)方面。4. 斯金納是美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，該理論主要闡明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個(gè)性理論。3、 單項(xiàng)選擇1.下面不屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究方法的有（ ）A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.認(rèn)知法 D.測(cè)驗(yàn)法2.皮亞杰引用了四個(gè)概念：圖式、同化、（ ）平衡來(lái)說(shuō)明內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)是如何變化的。A.感知 B.順應(yīng) C.刺激 D.學(xué)習(xí)3.優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人是（ ）A.笛

3、卡兒 B.高爾頓 C.馮特 D.弗洛伊德4.我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)大致可以分為四種（ ）A.主干家庭、核心家庭、丁克家庭、單親家庭 B.丁克家庭、主觀家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭C.主干家庭、核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭 D.健全家庭、單親家庭、丁克家庭、聯(lián)合家庭4、 問(wèn)答題1. 學(xué)前兒童心理學(xué)發(fā)展的主要影響因素有哪些？第2章 胎兒期的發(fā)育1、 填空1. 高爾頓的主要貢獻(xiàn)是人類(lèi)遺傳學(xué)，他是 的創(chuàng)始人。2. 近來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)遺傳和 不是單獨(dú)作用于個(gè)體，兩者是相互作用的，行為是兩種因素相互作用的結(jié)果。 第3章 學(xué)前兒童的感知覺(jué)1、 填空1. 人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的 的反映就是感覺(jué)。2. 根據(jù)刺激來(lái)

4、源的不同，我們可以把感覺(jué)分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)，外部感覺(jué)包括 、聽(tīng)覺(jué)、 、味覺(jué)和膚覺(jué)。3. 感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)度量，感覺(jué)閾限分為 和差別感覺(jué)閾限。4. 學(xué)前兒童視覺(jué)的發(fā)展主要變現(xiàn)在視敏度和 兩個(gè)方面的發(fā)展。5. 觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)，是人從現(xiàn)實(shí)世界中獲得 的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式，是知覺(jué)的高級(jí)形式。2、 判斷1. 知覺(jué)是人腦對(duì)于直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。2. 適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化，通常強(qiáng)刺激可以引起感受性提高，弱刺激可以引起感受性降低。3. 視覺(jué)恒常性是指客體的映像在視網(wǎng)膜上的大小變化會(huì)導(dǎo)致對(duì)客體本身知覺(jué)的變化。3、 選擇1.下面哪項(xiàng)

5、不屬于物體知覺(jué)（ ） A.錯(cuò)誤知覺(jué) B.空間知覺(jué) C.運(yùn)動(dòng)知覺(jué) D.時(shí)間知覺(jué)2.知覺(jué)的規(guī)律包括（ ） A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性3.形狀知覺(jué)是對(duì)物體幾何形體的知覺(jué)，它依據(jù)運(yùn)動(dòng)覺(jué)和（ ）的協(xié)同活動(dòng)。A.平衡覺(jué) B.觸覺(jué) C.視覺(jué) D.聽(tīng)覺(jué)四、名詞解釋1.絕對(duì)感覺(jué)閾限第4章 學(xué)前兒童的注意1、 填空1. 人對(duì)某種事物的注意是一種心理狀態(tài)，指向性和 是其兩個(gè)特點(diǎn)。2. 根據(jù)注意產(chǎn)生和保持時(shí)有無(wú)預(yù)定目的及是否需要 ，可將注意分為無(wú)意注意和 。3. 隨著教育學(xué)前兒童的品質(zhì)不斷發(fā)展，主要表現(xiàn)在注意穩(wěn)定性的增長(zhǎng)、 ，注意的分配和轉(zhuǎn)移等品質(zhì)也有所提高。2、 判斷題1. 意志行動(dòng)有三個(gè)基本特

6、征，分別為明確自覺(jué)的目的性、以不隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)、與克服困難相聯(lián)系。 （ ） 2. 刺激物的各種物理特性是隱去幼兒無(wú)意注意的主要原因，如新穎的形象、鮮明的色彩、強(qiáng)大的聲音等。（ ）3. 皮亞杰經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童的“客體永久性”出現(xiàn)在36歲。（ ） 3、 選擇題1. 新生兒注意的特征之一是，出現(xiàn)了無(wú)意注意的最初形態(tài)，即（ ）A.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) B.選擇性注意 C.無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止 D.定向性注意2. 下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童注意分散的原因（ ）A.無(wú)關(guān)刺激過(guò)多 B.有意注意轉(zhuǎn)移 C.目的要求不明確 D.無(wú)意和有意注意并用3.下面哪項(xiàng)不屬于注意時(shí)所具有的外部表現(xiàn)（ ）A.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) B.指向性和集中性 C

7、.無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止 D.呼吸運(yùn)動(dòng)變化4、 名詞解釋1、 情緒記憶2、 內(nèi)隱記憶3、 艾賓浩斯遺忘曲線 第5章 學(xué)前兒童的記憶1、 填空1. 記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，從“記”到“憶”包括識(shí)記、 、回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。2. 根據(jù)記憶的內(nèi)容，一般把記憶分為四種：形象記憶、 、運(yùn)動(dòng)記憶和 。3. 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì) 的變化進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，該研究以無(wú)意義音節(jié)為識(shí)記材料，以 的節(jié)省率為保持量的指標(biāo)。4. 研究學(xué)前兒童的記憶，心理學(xué)家主要的研究方法有：習(xí)慣化-去習(xí)慣化、 、再學(xué)法和 。5. 學(xué)前兒童記憶保持的變化主要表現(xiàn)在：記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)、 、記憶內(nèi)容的變化。2、 判斷1. 記憶的準(zhǔn)確性是指對(duì)記憶內(nèi)容

8、的識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)的精確程度方面的特征，人們的記憶在準(zhǔn)確性方面存在差異。（ ）2. 自傳體記憶是我們每個(gè)人產(chǎn)生的留在長(zhǎng)時(shí)記憶中或者關(guān)于在我們的生活故事中特別有意義的時(shí)間表征。（ ） 3. 格式塔心理學(xué)沃爾夫以圖形為記憶材料對(duì)記憶內(nèi)容變化的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明記憶中的圖形向著水平化、尖銳化和常態(tài)化的方向發(fā)展。（ ） 三、名詞解釋4、 情緒記憶5、 內(nèi)隱記憶6、 艾賓浩斯遺忘曲線第6章 學(xué)前兒童的想象1、 填空1. 想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而 的過(guò)程，是對(duì)過(guò)去感知并記憶下來(lái)的表象進(jìn)行加工改造的結(jié)果。2. 幼兒的主要活動(dòng)是游戲，特別是 ，其心理成分首先是想想活動(dòng)。3. 根據(jù)想象時(shí)有無(wú)目的性和

9、自覺(jué)性，想象可以分為無(wú)意想象和 。4. 兒童最初的想象和記憶的差別很小，談不上創(chuàng)造性，最初的想象都屬于 。2、 判斷1. 幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述、刺激物或?qū)嶋H動(dòng)作。（ ） 2. 學(xué)前兒童想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或者與現(xiàn)實(shí)相混淆，主要表現(xiàn)為想象具有夸張性。（ ） 3. 日常生活中對(duì)學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒園教育的必要補(bǔ)充和延伸。（ ） 4. 幼兒的想象不僅容易受外界刺激所左右，也容易受同伴的情緒和興趣影響。（ ） 3、 選擇1. 我們是依據(jù)（ ），把想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。A. 新穎性 B.獨(dú)立性 C.指向性 D.創(chuàng)造性2. 想象的基本材料是表象，主要分為（ ）。A. 創(chuàng)造表象 B.

10、記憶表象 C.想象表象 D.無(wú)意表象3. 幼兒的想象在很大程度上具有（ ）和模仿性。A. 復(fù)制性 B.想象性 C.自覺(jué)性 D.無(wú)目的性4、 名詞解釋1. 再造想象5、 問(wèn)答題1. 學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)主要從哪幾個(gè)方面入手？第7章 學(xué)前兒童的思維1、 填空1. 思維是人類(lèi)高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它的基本形式是概念和 。2. 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接、概括的反映，反映的是客觀事物的本質(zhì)及和 。3. 思維的 是指思維所反映的是一類(lèi)事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的、必然的聯(lián)系。4. 直覺(jué)行動(dòng)思維是在兒童感知覺(jué)和 ，特別是一些概括化的動(dòng)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。2、 判斷1. 具體形象思維是指依靠事物的形象和表象

11、來(lái)進(jìn)行的思維，介于直覺(jué)行動(dòng)思維和具體化思維之間。（ ） 2. 思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接感知的事物、借助媒介物語(yǔ)頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。（ ）3. 所謂的自我中心性是指主體在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，從自己的身體、動(dòng)作及觀念出發(fā)，以自我為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)或原因的傾向，并且從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認(rèn)識(shí)事物。（ ） 3、 選擇1. 學(xué)前兒童晚期時(shí)，出現(xiàn)了（ ）的萌芽，整個(gè)學(xué)前期都還沒(méi)有這種思維方式，只有這種方式的萌芽。A. 抽象邏輯思維 B.具體形象思維 C.直覺(jué)行動(dòng)思維 D.創(chuàng)造性思維2. 具體形象思維的特點(diǎn)是（ ）A.思維守恒性 B.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性 C.具體形象性 D.自我中心性3. 學(xué)前兒

12、童思維培養(yǎng)的原則是（ ）A.堅(jiān)持互動(dòng)性原則 B.堅(jiān)持想象性原則 C.堅(jiān)持創(chuàng)造新原則 D.堅(jiān)持啟發(fā)性原則第8章 學(xué)前兒童的言語(yǔ)1、 填空1. 書(shū)面語(yǔ)言是指人們憑借某種文字來(lái)表達(dá)自己思想的言語(yǔ)，其特點(diǎn)是隨意性、開(kāi)展新和 。2. 語(yǔ)言的獲得理論一致是學(xué)術(shù)界和教育界研究的重點(diǎn)，其中影響最大的三個(gè)理論為：先天論、 、相互作用論。3. 喬姆斯基認(rèn)為，人類(lèi)習(xí)得語(yǔ)言是生理上預(yù)先設(shè)定好的，全人類(lèi)共有一種基本的語(yǔ)言形式，這種語(yǔ)言形式是 。4. 語(yǔ)言學(xué)家 認(rèn)為嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷4個(gè)階段，即：哭叫、咕咕叫、咿呀作語(yǔ)和規(guī)范化語(yǔ)音。2、 判斷1. 德國(guó)著名哲學(xué)家威廉.洪堡認(rèn)為，語(yǔ)言作為產(chǎn)物的總和，它是有限手段的無(wú)限使

13、用，而語(yǔ)法是這種使用成為可能。（ ）2. 內(nèi)部語(yǔ)言是一種交際性語(yǔ)言，是指借助語(yǔ)言進(jìn)行思維過(guò)程中的一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。（ ）3. 言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面，即發(fā)音的準(zhǔn)備和理解語(yǔ)詞的準(zhǔn)備。（ ）3、 選擇1. 學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)的原則不包括（ ）。A.順應(yīng)兒童自然天性的原則 B.尊重兒童興趣的原則 C.賞識(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則 D.堅(jiān)持兒童自我發(fā)揮的原則2. 外部言語(yǔ)包括口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)，其中口頭言語(yǔ)包括（ ）。A.對(duì)話(huà)言語(yǔ) B.寫(xiě)作言語(yǔ) C.獨(dú)白言語(yǔ) D.內(nèi)心言語(yǔ)3. 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)有（ ）。A. 生活性 B.情境性 C.模仿性 D.創(chuàng)造性第9章 學(xué)前兒童的情緒與情感1、 填空1. 情緒

14、和情感是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的 。2. 情緒的維度是指情緒所固有的一些特征，主要是指情緒的動(dòng)力性、 、強(qiáng)度性和 等方面。3. 情感是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，按其社會(huì)內(nèi)容可以分為道德感、理智感和 。4. 幼兒情緒情感的特點(diǎn)包括情緒的易沖動(dòng)性、 和外露性。2、 判斷1. 學(xué)前兒童的高級(jí)情感隨著活動(dòng)和認(rèn)識(shí)能力增加不斷提高，高級(jí)情感主要包括道德感、理智感和美感。（ ）2. 我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為兒童的情緒分化過(guò)程可以分為泛化階段、退化階段和系統(tǒng)化階段。（ ）3. 情緒是人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間和緊張度，可以將情緒分為心境、

15、激情和應(yīng)激。（ ） 4. 我們?cè)谄綍r(shí)教育中應(yīng)該通過(guò)和諧的家庭生活、良好的情緒示范、科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度造就嬰幼兒的良好情緒。（ ）3、 選擇1.我們可以通過(guò)（ ）幫助孩子控制不良情緒并教會(huì)孩子自我調(diào)節(jié)的有效方法。A.示范法 B.轉(zhuǎn)移法 C.冷卻法 D.消退法2.個(gè)體情緒在我們生活中所具有的功能不包括（ ）A.適應(yīng)功能 B.共醒功能 C.動(dòng)機(jī)功能 D.組織功能3.幼兒情緒的主要特點(diǎn)（ ）A.易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、豐富性 B.易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性C. 豐富性、外露性、道德感 D.豐富性、社會(huì)化、易沖動(dòng)性4、 名詞解釋1. 應(yīng)激五、問(wèn)答題1.學(xué)前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法。第10章 學(xué)前兒童的意

16、志1、 填空1. 動(dòng)機(jī)是有目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、 和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。2. 意志行動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的自覺(jué)行動(dòng)過(guò)程，一班要經(jīng)歷動(dòng)機(jī)沖突、 、選擇方法和擬定計(jì)劃等環(huán)節(jié)。3. 在實(shí)際生活中，一個(gè)人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)分別具有趨避兩方面的作用，像這種對(duì)幾個(gè)目標(biāo)兼具毫無(wú)的復(fù)雜矛盾心理狀態(tài)，稱(chēng)為 。2、 判斷1. 意志是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服面臨的各種困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。（ ）2. 在嬰兒期就出現(xiàn)了意志的萌芽，兩三歲的兒童有了意志并且對(duì)行為目的明確，能夠逐漸善于控制自己的行動(dòng)。（ ）3. 觀察和實(shí)驗(yàn)都表明，幼兒是否明確行為規(guī)則，以及

17、對(duì)行為規(guī)則的明確程度，直接影響幼兒自制力的表現(xiàn)。（ ）4. 學(xué)前兒童意志力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對(duì)性的對(duì)其意志進(jìn)行培養(yǎng)。（ ）3、 選擇1.意志的品質(zhì)主要是（ ）A.獨(dú)立性、克服困難性、果斷性、自制力 B.意志力、果斷性、獨(dú)立性、獨(dú)立性C.獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力D.堅(jiān)持性、獨(dú)立性、果斷性、自制力2. 學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)有（ ）A.行動(dòng)的目的性逐漸增強(qiáng) B.堅(jiān)持性逐漸發(fā)展C.自制能力逐步發(fā)展 D.自制力行為貫穿日常生活3. 學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的措施包括（ ）A.獨(dú)立性的培養(yǎng) B.增強(qiáng)幼兒的果斷性C.增強(qiáng)幼兒的自制力 D.幼兒意志堅(jiān)持性的培養(yǎng)4、 名詞解釋1. 趨避

18、沖突2. 雙避式?jīng)_突5、 問(wèn)答題1. 簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的過(guò)程。第11章 學(xué)前兒童的社會(huì)交往1、 填空1. 親子交往是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往，是兒童與主要養(yǎng)育者之間的語(yǔ)言的和 的信息傳遞和理解反饋的過(guò)程。2. 最早提出嬰兒和母親的情緒關(guān)系是其以后的所有關(guān)系的基礎(chǔ)。3. 研究表明，當(dāng)我們處于不確定情境中時(shí)，我們有時(shí)會(huì)看別人是怎樣反應(yīng)的，這種對(duì)別人的依賴(lài)就是 。2、 判斷1. 親子交往的本質(zhì)是親子雙方互動(dòng)的過(guò)程，父母給兒童以影響，反過(guò)來(lái)兒童對(duì)父母的教養(yǎng)方式等產(chǎn)生影響。（ ）2. 親子交往作為互動(dòng)過(guò)程，其影響因素主要包括父母、學(xué)校和兒童三個(gè)方面。（ ）3. 依戀關(guān)系是嬰兒與父母之間強(qiáng)

19、有力的情感紐帶，對(duì)依戀關(guān)系的測(cè)量，可以從嬰兒和父母兩個(gè)角度研究和評(píng)估。（ ）3、 選擇1. 研究表明，同伴關(guān)系的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在自由性、平等性和（ ）A. 示范性 B.依戀性 C.高參照性 D.認(rèn)知性2. 梅因通過(guò)研究，把 成人依戀關(guān)系分為（ ）。A.獨(dú)立自主型 B.心不在焉型C.心事重重型 D.猶豫不決型3. 親子交往所表現(xiàn)的活動(dòng)形式不包括（ ）A.家長(zhǎng)主動(dòng)、兒童被動(dòng) B.兒童被動(dòng)、家長(zhǎng)被動(dòng)C.兒童主動(dòng)、家長(zhǎng)被動(dòng) D.家長(zhǎng)主動(dòng)、兒童主動(dòng)4、 名詞解釋1. 社會(huì)認(rèn)知2. 同伴關(guān)系5、 問(wèn)答題1. 學(xué)前兒童社會(huì)交往培養(yǎng)的原則及措施。第12章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展1、 填空1. 個(gè)性是指一個(gè)人全部心理

20、活動(dòng)的總和，主要包括個(gè)性?xún)A向性、 、自我意思三個(gè)方面。2. 個(gè)性是在 及其他心理成分出現(xiàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生。3. 研究表明，按照活動(dòng)領(lǐng)域的不同，我們把能力分為一般能力和 。4.性格是指一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的 和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式中具有核心意義的個(gè)性心理特征。2、 判斷1. 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和請(qǐng)相信等方面的動(dòng)力特征，使人的全部心理活動(dòng)都帶有獨(dú)特的個(gè)人色彩。（ ）2. 性格、能力和氣質(zhì)都屬于人的個(gè)性心理特征，本質(zhì)相同。（ ）3. 自我意識(shí)包括三個(gè)層次，即知、情、意，主要是指自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)。（ ）3、 選擇1. 一般來(lái)說(shuō)，個(gè)性具有（ ）特征。A. 獨(dú)

21、特性 B.整體性 C.穩(wěn)定性 D.社會(huì)性2.日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為（ ）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)3.“人心不同，各如其面”，是指人的（ ）就像你的面貌一樣，都有各自的特點(diǎn)。A.獨(dú)特性 B.自我意識(shí) C.個(gè)性 D.認(rèn)識(shí)能力四、名詞解釋1.自我意識(shí)2.氣質(zhì)五、問(wèn)答1.影響學(xué)前兒童性格的因素有哪些？第13章 學(xué)前兒童的游戲1、 填空1. 游戲的兩個(gè)基本特性是以直接獲得快感為主要目的和 。2. 米切爾和 界定了四種經(jīng)典的兒童游戲理論，并把它們分為游戲的本能觀和精力調(diào)整觀。3. 皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段，把兒童游戲分為練習(xí)性游戲、象征性游戲、 、智力游戲。2、 判斷1. 我國(guó)幼兒園中多采用將游戲分為創(chuàng)造性游戲和模仿性游戲兩大類(lèi)。（ ）2. 嬰兒身體與心理發(fā)展的水平?jīng)Q定了嬰兒游戲的特點(diǎn)，其特點(diǎn)為被動(dòng)型、自主性和重復(fù)性。（ ）3. 接受性游戲