色彩構成說課稿項目一

1、色色 彩彩 構構 成成在設計中的應用 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化 色彩構成在設計中的應用色彩構成在設計中的應用說課過程說課過程詮釋詮釋教材教材理念理念注重注重能力能力培養(yǎng)培養(yǎng)教材分析教材分析學情分析學情分析教法學法教法學法資源整合資源整合教學實施教學實施教學反思教學反思教學評價教學評價教材分析教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教教材材的的地地位位與與作作用用教法學法教學評價延伸設計能力設計與實踐相結合它在教材它在教材中起著承中起著承上起下的上起下的作用作用 第三章第三章 第六節(jié)第六節(jié)緊密與職業(yè)緊密與職業(yè)標準相對接，標準相對接，與技能大賽與技能大賽相

2、結合，對相結合，對的實際操作的實際操作起指導作用起指導作用以生以生為本為本能力能力本位本位行動行動導向導向以素質教育為基礎以培養(yǎng)能力為重點以能力訓練為主線以學習項目為載體教材分析教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教學評價教材分析教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教教材材處處理理教學評價教學任務目標教學任務目標 學生認知基礎學生認知基礎 縮減縮減色彩在其色彩在其他設計中他設計中的學習的學習色彩在廣色彩在廣告設計中告設計中的應用的應用增加增加教材分析教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法知

3、識與知識與技能目標技能目標過程與過程與方法目標方法目標教學目標教學目標能完成一幅宣傳海報能完成一幅宣傳海報能運用色彩的表現(xiàn)能運用色彩的表現(xiàn)手法對海報進行設手法對海報進行設計操作計操作情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀通過任務驅動使學生通過任務驅動使學生能夠對基本款進行操能夠對基本款進行操作作通過情境教學進一步通過情境教學進一步激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力學生創(chuàng)新能力在小組合作中培養(yǎng)學生在小組合作中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神團結協(xié)作的團隊精神在多維評價體系中培養(yǎng)在多維評價體系中培養(yǎng)學生謙虛好學，求真務學生謙虛好學，求真務實的職業(yè)素質實的職業(yè)素質教學評價教材分析教材分析教學反思教

4、學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教學重點與難點教學重點與難點運用所學知道制作主題海運用所學知道制作主題海報報難點難點實踐中色彩表現(xiàn)力的應用實踐中色彩表現(xiàn)力的應用重點重點看看 想想 做做 練（突破重點）練（突破重點）巡回指導巡回指導 實踐探究（突破難點）實踐探究（突破難點）教學評價教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教學評價12級電腦美術設計班知識與技能方面情感態(tài)度 方面經(jīng)過兩年學經(jīng)過兩年學習，已經(jīng)具習，已經(jīng)具有一定的色有一定的色彩和設計的彩和設計的基礎知識和基礎知識和基本功基本功理解和掌握理解和掌握了基本操作了基本操作方法，為本

5、方法，為本項目學習奠項目學習奠定基礎定基礎本項目的開本項目的開展是一個新展是一個新的開始和挑的開始和挑戰(zhàn)，學習積戰(zhàn)，學習積極性主動性極性主動性較濃較濃教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教法學法項目教學項目教學做中學做中學做中教做中教情境情境創(chuàng)設創(chuàng)設操作操作示范示范引導引導探究探究分組分組教學教學教法分析教法分析教學評價教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教法學法看看做做學學思思練練觀察能力觀察能力動手能力動手能力表達能力表達能力分析能力分析能力學法分析學法分析教學評價教材分析教學反思教學實施資源整合資源整合學情分析 項目

6、巧動手 理實一體化教法學法教學評價配套設備及工具配套設備及工具理實一體化理實一體化教學環(huán)教學環(huán)境及硬境及硬件準備件準備自制素材自制素材網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡資源材料材料準備準備每組每組56人人異質分組異質分組學生學生分組分組提高課堂利用率提高課堂利用率做好知識準備做好知識準備任務書任務書發(fā)放發(fā)放 以項項目為載為載體 以任務為驅動務為驅動做中教教 做中學學共4課時課時情境導導入：教師導教師導趣學學生找中學學5：項項目實實施教師導教師導做學學生做中學學 80要點歸納歸納：教師導教師導思 學學生思中學學20知識應識應用：教師導練教師導練學學生練練中學學60作品評評價：教師導評教師導評學學生評評中學學10布置作

7、業(yè)業(yè)：能力提升學學生用中學學5教材分析教學反思教學實施教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教學評價要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化提出問題：色彩構成跟我們生活中提出問題：色彩構成跟我們生活中哪些設計息息相關？哪些設計息息相關？(環(huán)境藝術、服環(huán)境藝術、服裝、廣告等裝、廣告等)情境創(chuàng)設情境創(chuàng)設總結總結 ：色彩構成被廣泛的應用于各種設計：色彩構成被廣泛的應用于各種設計中，色彩和設計密不可分中，色彩和設計密不可分 突出實踐技能培養(yǎng)突出實踐技能培養(yǎng)重點重點教教學學做做分分 析析教會教會基本知基本知識識操操 作作學會學會基本方

8、法基本方法操操 作作操操 作作學會學會基本方法基本方法操操 作作拓拓 展展鞏鞏固基本能力固基本能力拓拓 展展拓拓 展展掌掌 握握教學實施教學實施要點歸納要點歸納項目實施項目實施 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化物體不同表現(xiàn)物體不同表現(xiàn)人物服裝的搭配人物服裝的搭配街頭店面廣告街頭店面廣告視覺聽視覺聽設計意圖設計意圖: :結合實例結合實例 直觀感受直觀感受 理性分析理性分析教師展示教師展示師生探究師生探究表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 項目巧動手項目巧動手 理實一

9、體化理實一體化物體不同表現(xiàn)物體不同表現(xiàn)人物服裝的搭配人物服裝的搭配街頭店面廣告街頭店面廣告視覺聽視覺聽任務一：用任務一：用2020* *2020厘米的紙分別繪制厘米的紙分別繪制4 4幅表現(xiàn)幅表現(xiàn)酸甜苦辣味道的畫面酸甜苦辣味道的畫面辯證思維辯證思維 理性思維理性思維 創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識 突破教學難點，實現(xiàn)教學過程與職業(yè)標準對接突破教學難點，實現(xiàn)教學過程與職業(yè)標準對接 要點歸納要點歸納項目實施項目實施學學學會學會基本方法基本方法操操 作作教學實施教學實施 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化學學做做教教突突 破破 重重 點點要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 項目巧動手項目巧動手

10、 理實一體化理實一體化物體不同表現(xiàn)物體不同表現(xiàn)人物服裝的搭配人物服裝的搭配街頭店面廣告街頭店面廣告視覺聽視覺聽任務二：廣告設計中色彩的應用任務二：廣告設計中色彩的應用物體不同表現(xiàn)物體不同表現(xiàn)人物服裝的搭配人物服裝的搭配電腦平面配色與電腦平面配色與印刷調色原理印刷調色原理色彩應用色彩情感表達色彩情感表達色彩形式美法則色彩形式美法則與配色技巧與配色技巧不同設計不同設計色彩的應用色彩的應用街頭店面廣告街頭店面廣告視覺聽覺，季節(jié)視覺聽覺，季節(jié)要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化 1.色彩使用要符合主題表現(xiàn)色彩使用要符合主題表現(xiàn)2.要賦予廣告獨具特

11、色的色彩語言要賦予廣告獨具特色的色彩語言3.要考慮受眾的年齡、性別、職業(yè)要考慮受眾的年齡、性別、職業(yè)等差別。等差別。創(chuàng)創(chuàng)新新平面廣告色彩使用注意事項如下：平面廣告色彩使用注意事項如下：要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施問題引導：分別問題引導：分別運用了哪些色彩運用了哪些色彩表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法？ 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化將色彩應用于實際設計時注意兩個問題：將色彩應用于實際設計時注意兩個問題：1、要從功、要從功能性和實用性出發(fā)。能性和實用性出發(fā)。2、要考慮不同色彩獨具的表達、要考慮不同色彩獨具的表達含義。含義。要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 項目巧

12、動手項目巧動手 理實一體化理實一體化物體不同表現(xiàn)物體不同表現(xiàn)街頭店面廣告街頭店面廣告視覺聽視覺聽學生實踐操作學生實踐操作小組制定方案（視覺效果）小組制定方案（視覺效果） 師生探討可執(zhí)行性師生探討可執(zhí)行性 設計制作設計制作要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施 示范操作示范操作。學生操作學生操作 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化突突破破難難點點要點歸納要點歸納項目實施項目實施教學實施教學實施作品評價作品評價課堂小結課堂小結在制作中鞏固，在展示中自信，在總結中提高在制作中鞏固，在展示中自信，在總結中提高 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化項目實施項目實施要點歸納要點歸納

13、教學實施教學實施基礎任務拓展任務挑戰(zhàn)任務舉一反三，設計一款舉一反三，設計一款主題宣傳海報（選做）主題宣傳海報（選做）對給定畫面進行拓對給定畫面進行拓展性操作（必做題）展性操作（必做題）完成項目任務書及完成項目任務書及學習評價表（學習評價表（必做題必做題） 項目巧動手項目巧動手 理實一體化理實一體化教材分析教學反思教學實施資源整合學情分析 項目巧動手 理實一體化教法學法教學評價教學評價評價主體多元化：評價主體多元化：個人自評、小組互評、個人自評、小組互評、 教師點評相結合教師點評相結合評價的可操作性評價的可操作性:簡單明了，易于操作簡單明了，易于操作評價內容多維化：評價內容多維化：知識技能，學習

14、態(tài)度，知識技能，學習態(tài)度， 溝通合作，職業(yè)意識溝通合作，職業(yè)意識更注重過程性評價：更注重過程性評價：定量與定性相結合定量與定性相結合還評議權還評議權還還提提問權問權還時間還時間還還工具工具 項目巧動手 理實一體化教材分析教學反思教學反思教學實施資源整合學情分析教法學法教學評價一體化學做教四化創(chuàng)新學學生生為為主體主體教師從教師從旁指旁指導導 新課改理念一一個項個項目六步走目六步走 實踐實踐 理理論論 再再實踐實踐書書本知本知識與實踐識與實踐操作的操作的統(tǒng)統(tǒng)一一 傳統(tǒng)教學與傳統(tǒng)教學與信息技信息技術術的的統(tǒng)統(tǒng)一一理理論學習與課論學習與課堂堂實踐實踐的的統(tǒng)統(tǒng)一一 學學校技能校技能與與社社會會需要的需要的統(tǒng)統(tǒng)一一四 個 統(tǒng) 一教學模式 項目巧動手 理實一體化教材分析教學反