(完整版)四年級下冊《2、5、3的倍數(shù)的特征》學(xué)案青島版

1、3 的倍數(shù)的特征的歸納四年級下冊 2、5、3 的倍數(shù)的特征學(xué)案青島版教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué) （青教版）四年級下冊第 48-50 頁。教學(xué)設(shè)計：教材分析本節(jié)教材內(nèi)容在本模塊的教學(xué)中起了一個承上啟下的作用。是前面因數(shù)倍數(shù)意義的進(jìn)一步深化，也是后面學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)教材是在學(xué)生認(rèn)識了因數(shù)、倍數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)。因此在因數(shù)、倍數(shù)這整個模塊的教學(xué)乃至整個課程標(biāo)準(zhǔn)中都具有十分重要的意義。也是學(xué)生到初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)因式分解等知識的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在三年級下冊初步認(rèn)識了因數(shù)、

2、倍數(shù)的意義，由于時間有點兒久，或許會有所淡忘，因此，應(yīng)在學(xué)習(xí)前先對這一部分知識，稍作一下復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，對于總結(jié)可能存在一定困難，教師可適時點拔，但要注意點撥的時機及方法。教學(xué)目標(biāo)分析1、通過觀察分析總結(jié)出2、 5、 3 的倍數(shù)的特征。了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。2、能根據(jù)2、 5、 3 的倍數(shù)的特征解決生活中的一些實際問題。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)操作、認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作能力。4、感受到數(shù)學(xué)于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律再應(yīng)用生活，體驗到數(shù)學(xué)帶給我們的無窮樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)要點分析教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、 操作、交流、合作總結(jié)出2、5、3 的倍數(shù)的特征，并由此理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義是本節(jié)的重點。教學(xué)難點： 3 的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)及歸納總結(jié)是本節(jié)的難點，學(xué)生通過自己獨立的觀察、分析發(fā)現(xiàn)特征存在一定困難，教師可給予必要的提示。注意事項：對于2、5 的倍數(shù)的特征，學(xué)生通過自己的觀察、分析、交流完全可以總結(jié)出其特征，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨立完成，在總結(jié)3 的倍數(shù)的特征時，教師可給予適當(dāng)提示。教學(xué)策略：教法與學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作法、引導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備：信息窗圖或。百數(shù)表、學(xué)號卡片。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活

4、動創(chuàng)設(shè)情境激學(xué)導(dǎo)思觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。4 分鐘、學(xué)校要組織各種舞蹈表演，表演的種類有圓圈舞、疊羅漢、交誼舞。你喜歡什么舞？出示情境圖。同學(xué)們你們根據(jù)這幅圖能提出什么問題？2、板書重要的有意義的問題那么每種舞蹈可以選派幾人參加呢？、觀察情境圖，提出問題。2、交流發(fā)現(xiàn)的問題。跳交誼舞的人數(shù)應(yīng)該是2 的倍數(shù)、跳羅漢舞的人數(shù)應(yīng)該是 3 的倍數(shù)、跳圓圈舞的人數(shù)應(yīng)該是5 的倍數(shù) 分別可以是 人。創(chuàng)設(shè)這樣一個學(xué)生喜聞樂見的情境，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于積極主動的參與到探索活動中來。自主探索探求規(guī)律、探究 2、 5、的倍數(shù)的特征。個位上是 0、 2、4、 6、 8 的數(shù)都是 2

5、 的倍數(shù)。個位上是 0 或 5 的數(shù)都是 5 的倍數(shù)。2、理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義。個位上是 0、2、4、6、8 的數(shù)都是偶數(shù)； 個位上是1、3、5、 7、 9 的數(shù)都是奇數(shù)。3、探究 3 的倍數(shù)的特征。一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)和是3 的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。5 分鐘、怎樣才能很快地找出哪些數(shù)是2、5、 3 的倍數(shù)呢？2、操作多媒體出示百數(shù)表。3、組織學(xué)生交流并在多媒體上演示。板書： 2、 5 的倍數(shù)的特征4、像個位上是0、 2、 4、 6、8 這樣的數(shù)誰能給它們起個名子呢？那么，個位上是1、 3、 5、7、3 的倍數(shù)有什么特征呢？提示將各個數(shù)位上的數(shù)加起來，你能發(fā)現(xiàn)什么？板書幾個學(xué)生交流的例子

6、。45：4+5=912：1+2=387：8+7=15、交流想法。2、拿出百數(shù)表，把2 的倍數(shù)涂成紅色，5 的倍數(shù)涂成黃色， 3 的倍數(shù)涂成綠色。后觀察有什么發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生到展示臺前分類展示并交流發(fā)現(xiàn)。4、交流起什么名子好。交流：個位上的數(shù)沒有什么規(guī)律。選幾個 3 的倍數(shù)的例子算一下。討論交流總結(jié)：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)的和是數(shù)就是 3 的倍數(shù)。3 的倍數(shù)，這個采用學(xué)生動手操作、觀察交流、總結(jié)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的各項感官參與探索活動中來，使他們學(xué)生在遇到困惑時，學(xué)得無路可起時，教師再適時指點一下迷津，為他們指明了研究的方向，使學(xué)生有柳暗花明又一村的感覺。通過學(xué)生自己遇惑、解惑，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)

7、律，使他們充分感受到數(shù)學(xué)無窮的奧秘，體驗到成功的喜悅。應(yīng)用生活、50 頁自主練習(xí)1。2、小猴摘桃子，51 頁第 2 題。把樹上的桃子幫小猴摘進(jìn)籃子里。3、3 數(shù)學(xué)游戲舉卡片。請分別把 2 的倍數(shù)、 5 的倍數(shù)、 3 的倍數(shù)、 奇數(shù)、偶數(shù)、既是 2 的倍數(shù)又是3 的倍數(shù)的卡片舉起來。4、52 頁 853頁 125 分鐘、教師操縱多媒體出示練習(xí) 1。2、以動畫形式出示練習(xí)2。3、下面我們一起做個數(shù)學(xué)游戲。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)號卡片。老師說一游戲規(guī)則：聽清要求，看誰動作快。誰的卡片是2 的倍數(shù)的請舉起來。、觀察題目，進(jìn)行口答。2、學(xué)生觀察動畫進(jìn)行口答。3、聽清要求， 迅速思考， 按要求舉卡片。 4

8、、用心觀察，進(jìn)行口答。1、對 2、 5 的倍數(shù)的特征進(jìn)行初步的鞏固練習(xí)。2、通過學(xué)生喜聞樂見的方式，幫小猴摘桃子，加深鞏固了對奇數(shù)、偶數(shù)的意義的理解。3、通過游戲的方式，既使學(xué)生身心得到了放松，又使所學(xué)知識得到了綜合鞏固，并且全班同學(xué)都參入到活動中來。真正做到了教學(xué)要面向全體。使每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。系統(tǒng)總結(jié)條理知識總結(jié)本節(jié)知識體系。分鐘通過這節(jié)課的探索活動，請同學(xué)們交流一下你有什么收獲。交流本節(jié)課有什么收獲、體驗。幫學(xué)生理清思路，將所探究出的知識系統(tǒng)化，使學(xué)生有一個總體的認(rèn)識。板書設(shè)計：2、5、 3 的倍數(shù)的特征2 的倍數(shù)的特征：個位上是 0、2、 4、 6、8偶數(shù)個位上是 1、 3、5、 7、 9奇數(shù)5 的倍數(shù)的特征：個位上是0 或 53 的倍數(shù)的特征：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)的和是3 的倍數(shù)，這個數(shù)就是3 的倍數(shù)。45：4+5=912：1+2=387：8+7=15創(chuàng)新特色：本課始終注意到了學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師在整個教學(xué)活動