用算盤表示數

1、用算盤表示數教學內容：二年級下冊第3435頁的例4、“試一試”以及“想想做做”的第14題和“你知道嗎”。 教學目標：1使學生認識算盤和算盤的結構，知道用算盤可以表示多位數，了解用算盤表示數的方法；能讀出、寫出算盤上表示的千以內的數，能按要求在算盤上撥數。2使學生通過用算盤表示數，感受計數工具的科學和方便，體會計數工具和數的表示方法的多樣性，進一步發(fā)展數感。3使學生感受我國勞動人民的聰明才智，初步體會中華文化的悠久與深厚，逐步產生熱愛中華文化的積極感情。教學重點：用算盤表示數。教學難點：掌握上珠以一作五的記數方法。教具準備：算盤、課件。教學過程： 一、創(chuàng)造算盤導入：小朋友，想知道古人是怎樣記數的

2、嗎？我們一起來聽故事。（后來發(fā)明了算籌，這些是算籌表示的數字。出示1、2、3、4、5。） 你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾根小棒就表示幾。） 想想6怎么表示？（出示6、7、8、9。） 小結：是呀，這樣表示就可以用較少的小棒表示較大的數，這可是我國古人記數的一個重大發(fā)明呢！ 如果用珠子表示數。（出示一串9個珠子。）這表示幾？ 用9個珠子表示9，覺得（有點麻煩）。對啊，珠子多了還容易數錯，你能仿照古人用簡單一點的方法表示9嗎？ 生：可以把一個珠子豎起來表示；可以用形狀（放大）來和其他珠子區(qū)分；還可以用顏色（涂色）來和其他珠子區(qū)分。 小朋友想得都有道理，用不同顏色或大小的珠子可以區(qū)分表示不同數的珠子。 假如都用

3、一樣的珠子，怎么區(qū)分呢？師：不錯的想法，為了避免混淆，可以在中間用一根小棒隔開。上面的珠子表示5，下面的珠子表示1。要表示兩位數就用兩串珠子，三位數就用三串，以此類推。為了固定這一串串的珠子，還可以在外面添個框。經過大家的創(chuàng)新，咱們創(chuàng)造了一個新的計數工具算盤。二、認識算盤 1認識算盤各部分名稱。 （1）兒歌介紹。 （2）學生指自己算盤各部分名稱。師指板貼，生集體答。 2撥法介紹。 清盤：用算盤撥數時，先要把所有的珠子靠框，叫清盤。 撥法：記數時，要撥珠靠梁。（一邊撥）一個下珠表示1，撥上用拇指，撥去用食指。老師示范學生練習兩次。 一個上珠表示5，撥上撥去都用食指。學生練習兩次。還可以兩個珠用拇

4、指食指一起撥，再一起撥去。練習兩次。 三、用算盤記數 1確定數位。 （1）小朋友撥得真熟練，想想3在算盤上怎么表示呢？一生演示撥。 （2）課件出示不同位置上撥3的圖。問：他是把右邊起第幾檔定為個位？ （3）比較：撥數時我們首先要確定個位，他們分別把哪一檔定位個位？ （4）小結：他們撥的都對，我們可以把任意一檔定為個位，為了方便交流， 一般把最右邊的一檔定為個位，往左依次是十位、百位、千位。 2說出、寫出算盤上表示的數。 （1）剛才我們用算盤表示了3，這里也有些小朋友在算盤上記了一些數，是 多少呢？你能說出來嗎？ 課件逐個出示例4的算盤圖。 讀一讀，說說各數的組成。 第2、3題：個位十位都是三顆

5、珠，為什么表示的數字不一樣啊？第4、5題：這兩個數有什么相同？指出：沒有就用空檔表示，末尾的0不讀，中間讀零。 小結：算盤上讀數和計數器上一樣，從高位讀起，空檔在中間讀零，末尾不讀。 寫一寫。學生自己獨立完成。 小結：從高位寫起，這一檔如果沒有就用零來占位。問：0占的是哪一位？引：算盤不僅可以幫助我們記數，還能幫助我們數數呢！ 四、用算盤數數 下面我們一起來，在算盤上一邊撥珠一邊數數，準備好算盤，撥數前先要（清盤）。 1一個一個地撥，從1撥到10。 誰愿意先給大家示范一下？ 撥到4停，問：5怎么撥？我們可以編一句口訣：去四撥五。 撥到9停，問：9個一添上1是幾個一？10個一是幾？個位滿十向十位

6、進一。個位撥去9，向十位進一。也可以編一句口訣：去九進一。 全班一起練一練：45，910。邊撥邊說口訣。 一起邊撥邊數：110。 想一想：99再數一個怎么撥？是幾？ 撥一撥：一人示范，其余練習。 2試一試。 一個一個地數，從1數到18，從85數到100。 學生自己撥，撥完再請一名學生上黑板撥，其余學生數。 一十一十地數，從280數到350。 先請一名小朋友撥280，問：一十一十地數，在哪一位上撥？學生自己撥，老師示范撥。一百一百地數，從100數到1000。 學生自己邊撥邊數。 3提升練習。 邊撥邊想，989、899、999后面一個數是幾？ 4比較：今天學的用算盤表示數和以前在計數器上表示數，有

7、什么相同點和不同點呢？ 5小結：都可以用來幫助記數和數數。但算盤一個上珠表示5，一個下珠表示1，記數時要撥珠靠梁。 五、練習鞏固 1“想想做做”1。 同桌互相說說各數的組成，讀讀是多少。 全班交流。 小結：算盤上讀數和計數器一樣，先按數位看清由幾個百，幾個十和幾個一組成，就可以正確的讀出這個數了。2“想想做做”2。 課件出示想想做做2用算盤表示的數，指名學生讀一讀，再寫下來。 全班交流。 408中間的0占的是什么位？900末尾為什么有兩個0？1000的三個0分別占的哪幾位？ 小結：讀寫算盤上的數最重要注意什么？3“想想做做”3。學生一齊讀數?，F(xiàn)在我們來玩一個撥數大比拼，老師依次讀數，讀一個數，小朋友們撥一個，請一位小朋友板演，同桌互查糾錯。4拓展提升。（1）用2個算珠在算盤上表示一位數，有哪些？在算盤上有序地撥一撥，再把它們記錄下來。（2）用2個算珠在算盤上表示兩位數，有哪些？在算盤上有序地撥一撥，再把它們記錄下來。全放十位：60、20。個位一個十位一個：55、51、15、11。（3）用2個算珠在算盤上表示三位數，有哪些？在算盤上有序撥一撥，再把它們記錄下來?；丶矣行虻負芤粨埽粋€不落地記下來。5算盤的歷史及發(fā)展。關于