科技教育中的德育作用

1、科技教育在的德育中的作用的初探 廣州市葉智勇論文正文：關(guān)鍵詞：科技教育青少年 德育科技活動一、研究背景、意義（一）科技教育關(guān)系到青少年的全面發(fā)展。怎么才算一個合格的現(xiàn)代人才，世界各國都有自己的表述方式，其實 人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的融合與統(tǒng)一，才是現(xiàn)代合格人才的基本 特征?？茖W(xué)技術(shù)是人們認識自然和改造自然的武器，是第一生產(chǎn)力。在人 類歷史上，一些重大科學(xué)思想和技術(shù)成就的傳播、普及，對人類社會的進 步起了劃時代的推動作用。我們正處在一個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識和信 息大量涌現(xiàn)的時代，科技進步對經(jīng)濟和社會的發(fā)展起著巨大的、越來越重 要的推動作用。在這樣的時代，如果青少年對科學(xué)技術(shù)不學(xué)習(xí)、不了解

2、、 不理解、不掌握、不應(yīng)用，會根本不能適應(yīng)時代發(fā)展需要的。而促進青少 年對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、了解、理解、掌握和運用。大力加強科技教育工作, 增強青少年的科技意識，提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，是我們當前非常重 要的工作。充分利用科技教育的功能使青少年逐步樹立科學(xué)的唯物主義世 界觀，著力培養(yǎng)青少年獨立思考、 動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神， 促進青少年全面健康發(fā)展。 青少年科技教育，對促進社會主義物質(zhì)文明、 精神文明和政治文明的建設(shè)具有重要意義，科技教育的內(nèi)容也應(yīng)該是青少 年思想教育需要學(xué)習(xí)的眾多內(nèi)容中的重要內(nèi)容。（二）科技教育是進一步深化青少年德育教育的需要。科技教育重要性主要有6個方面：一是解放思

3、想、更新觀念、消除蒙 昧的銳利武器。大力開展科學(xué)普及工作，提高青少年的科技素質(zhì)，讓他們 了解世界、了解現(xiàn)代化，不僅有助于青少年開闊視野、啟迪智慧、提高認 識能力，還有助于他們解放思想、更新觀念、消除蒙昧、肅清封建主義的 思想影響，引導(dǎo)他們求知、興起學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)文化的熱潮，樹立起 尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)尚，培養(yǎng)不畏艱險、不懼挫折、勇于開拓進 取的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，激勵人們向愚昧、迷信、落后宣戰(zhàn)，向 現(xiàn)代化的小康社會邁進。二是提高青少年思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的重要 途徑。在全面建設(shè)小康社會中，我們應(yīng)當更加自覺地依靠科技，發(fā)揚尊重 科學(xué)、追求知識的精神，努力在青少年中扎扎實實地組織

4、教育科學(xué)文化的 普及和提高?？萍冀逃仁强茖W(xué)工作的一個方面，又是一項社會教育事業(yè), 其重要性不言而喻。三是培養(yǎng)造就科技人才的大學(xué)校?？萍冀逃粌H可以 發(fā)現(xiàn)、造就青少年科技英才，還能培養(yǎng)造就一批又一批工農(nóng)技術(shù)能手。四 是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的需要，是建造科技“金字塔”的基礎(chǔ)。不僅是發(fā)展經(jīng)濟 和培養(yǎng)人才的需要，也是發(fā)展科學(xué)技術(shù)本身的需要，是整個建設(shè)社會主義 事業(yè)的一個重要方面，對推動科技研究和推廣科研成果起著媒介和橋梁作 用。五是社會道德教育深化一種輔助。正如先進的社會道德、社會文化必 須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上一樣，人的良好的品德素質(zhì)和其他各項社會文化素 質(zhì)也必須建立在良好的科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)上。缺乏理性的道德是盲

5、目的道德， 缺乏真知的審美是糊涂的審美。只有以科學(xué)素質(zhì)為基礎(chǔ)的真、善、美統(tǒng)一 的人格才是新時代人的理想人格。因此，廣泛提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì) 是人的現(xiàn)代化的一個十分重要的內(nèi)容。六是先進科學(xué)技術(shù)要成為現(xiàn)實的生 產(chǎn)力，有賴于具有良好科學(xué)素質(zhì)的廣大勞動者和專門人才對它的掌握和運 用。市場經(jīng)濟是注重效率和效益的經(jīng)濟，這種效率和效益主要是來自市場 經(jīng)濟活動的參與者較高的生產(chǎn)、經(jīng)營能力和決策、管理水平，而這些都是 以科學(xué)素質(zhì)為基礎(chǔ)的。廣泛提高人們的科學(xué)素質(zhì)水平，這是實現(xiàn)經(jīng)濟增長 方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。二、研究目標確立以科技教育在德育教育中重要位置，突破傳統(tǒng)中小學(xué)校的德育 教育模式，探索科技教育

6、的德育功能的實踐方法，努力構(gòu)建以培養(yǎng)未成 年人思想道德中科學(xué)意識和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育內(nèi)容和方 法體系，并通過開展形式多樣的科技活動、小課題研究，引導(dǎo)學(xué)生欣賞 和熱愛科學(xué)，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家，使青少年參與科技活動、科學(xué)研 究的過程，從中了解科學(xué)家追求真理的大無畏精神，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng) 新，能夠幫助他們理解并最終樹立科學(xué)精神。從而在青少年中間建立追 求真理、奉獻人類、愛國主義和團隊精神的氛圍，以及建立嚴謹求實、 吃苦耐勞、 發(fā)揚民主、 學(xué)術(shù)誠信等道德規(guī)范， 培養(yǎng)不畏艱險、 不懼挫折、 勇于開拓進取的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、研究方法鑒于本項研究內(nèi)容多、時間跨度大、綜合性和實踐性較強

7、、研究力量 成分多樣等特點，我們利用在幾間中小學(xué)校，組織實施相關(guān)的科技活動、 研究性學(xué)習(xí)項目的同時，進行一些調(diào)查和研究。選擇在廣州市的全日制普 通中學(xué) 2 間，小學(xué)一間，按照科技教育計劃開展科技活動，從 2001 年開 始，計劃實施 3 年后，分別對參與和沒有參與科技教育的學(xué)生分組進行問 卷調(diào)查。發(fā)出問卷資料 700 份，（參加科技活動 350 人，較少參加的 350 人）收回有效問卷 667 份（參加科技活動 349 份，較少參加的 318 份）。 對此次問卷的結(jié)果，進行廣州部分青少年參與科技活動的狀況的比較性研 究，為研究科技教育在青少年中間所產(chǎn)生德育功能。 做了一些初步的探討。四、有關(guān)調(diào)

8、查資料的比較通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在以往的科技活動中，積極參與科技活動的青 少年學(xué)生，在思想道德、社會責(zé)任感、勇于創(chuàng)新、 團隊協(xié)作精神等方 面都有很大提高。（一）與老師、同學(xué)、家人的交流、談話的比較1、日常學(xué)習(xí)、生活中，參加了科技活動與不參加科技活動的青 少年與家里人談話交流較多。2、學(xué)校的情況、科技活動見聞、社會問題、是科技活動參加者 交談主要內(nèi)容。3、參加科技活動的青少年與家人、老師、同學(xué)談的較多的是有 關(guān)參加有關(guān)見聞、學(xué)習(xí)、同學(xué)的情況，分別比沒有參加科技活動的 青少年高、35、個百分點。表1青少年和老師、同學(xué)、家里人交往談話內(nèi)容比較表（參加者為經(jīng)常參加科技活動青少年，沒有參加為沒有參加 科技活動

9、青少年）類型與老師等交流和談話有時交流較少交流不交流沒有參加參加者沒有參加參加者沒有參加參加者沒有參加參加者有關(guān)見聞學(xué)習(xí)情況同學(xué)的事情（二）對社會關(guān)注和對本身職業(yè)技能看法的比較1、參加了科技活動的青少年對社會、公眾事物關(guān)注的 程度遠遠超過沒有參加科技活動學(xué)生（參加者% 沒有參加%）。2、愿意將來上職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技校的青少年不參與科 技活動的青少年少于參與者，這反映參與者較務(wù)實，通過科 技活動和社會實踐較看重勞動技能的作用。表2青少年對參與社會活動看法和職業(yè)技術(shù)比較表:對公眾事務(wù)關(guān)心并參加志愿者活動考職業(yè)學(xué)院等技能學(xué)校沒有想好沒有參加（%參加者（%（三）“將來期望成為什么樣的人”的比較1、在希望

10、成為名人與成功者方面，參與者與不參與者 的青少年差距不大。2、在希望成為“受社會歡迎的人”、同學(xué)合作精神、 在陌生人面前善于、常常請教長者方面，參與科技活動青少 年高出不參與者。參加科技活動的青少年對未來的自信程度 強些。表3青少年的想法比較表：是的說不上不是希望受到社會歡迎參加者（%沒有參加（%參加者（%沒有參加（%參加者（%沒有參加（%與同學(xué)合作較好在陌生人面前善于表達自己經(jīng)常請教長者將來成為名人、科學(xué)家從調(diào)查資料看廣州部分青少年星座、算命的相信率（包括 信和有點信）為,不信的為;參加科技活動的同學(xué)相信率 百分比有些降低。相信特異功能的為,不清楚的為%;相信 命運的為,不清楚的為;相信神秘

11、數(shù)字的為,不清楚的 為15%。值得注意的是，學(xué)生們對有關(guān)迷信的相信率隨學(xué)歷 的提高而提高。有關(guān)事實充分說明，當前我國素質(zhì)教育中一個不容忽視 的問題，就是應(yīng)加強對廣大青少年進行科學(xué)精神教育。青少 年對神秘現(xiàn)象的追逐有增無減，尤其是對諸如特異功能、星 座、算命、電腦預(yù)測等問題認識模糊。由此從對超自然力的 信奉進而相信鬼神的存在，對此類問題的認識水平甚至不如 他們的父輩，應(yīng)當引起我們的高度重視。青少年追逐特異功能、星座、算命、電腦預(yù)測等神秘現(xiàn) 象的原因既有青少年自身在成長過程中，由于好奇、沖動、 輕信、偏執(zhí)等心理特點，熱衷于對神秘現(xiàn)象的心醉神往，也 有來自客觀成長環(huán)境中的不良誘因和缺乏科學(xué)無神論的教

12、育 引導(dǎo)，主要表現(xiàn)在：（一）報刊、書籍、因特網(wǎng)、影視劇、音像傳媒中充斥著 宣傳神秘主義傾向的內(nèi)容。例如在書店里，隨手可拿到有關(guān) 神秘現(xiàn)象的書籍，比如各種預(yù)測類和揭示神秘現(xiàn)象的圖書， 公然擺在“科普圖書”的書架上，混淆視聽。廣州的電視廣 告中經(jīng)?？梢钥匆姲l(fā)手機信息可以算命的廣告。（二）家長、教師在這些方面觀念不清助長了鬼神迷信、 偽科學(xué)的泛濫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分的教師認為算命術(shù)有點科 學(xué)，甚至有個別教師認為算命術(shù)是科學(xué)的。表4青少年對各種星座、算命特異功能看法比較表:是的有點信不信相信星座、算參加者沒有參參加者沒有參參加者沒有參命（%加（%（%加（%（%加（%有宗教信仰93五、基本結(jié)論調(diào)查中的數(shù)據(jù)也

13、考慮了青少年的本身性格的個體差異，從 調(diào)查和從事青少年科技教育的實踐體會到，青少年參不參加 科技活動和社會實踐大不一樣。通過開展青少年科技教育活動對青少年德育主要產(chǎn)生了以下的 實際效果：（一）增強了學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。1、學(xué)生與專家、指導(dǎo)者、其他社會成員之間通過對話與交流， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。2、利用社會資源進行基本的科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。使學(xué)生獲得 親身參與科學(xué)研究探索的積極情感體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí) 與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知、敢于創(chuàng)新的心理傾向， 并初步掌握從事科學(xué)研究與探索的規(guī)律和方法。3、使學(xué)生增加了對社會生活的現(xiàn)實與未來的人文關(guān)懷，逐步形 成愿意為保護和建設(shè)祖國安全及人類美好生存環(huán)境而奮斗的使命感 與責(zé)任感。能夠通過學(xué)生參加科技活動活動達到對未成年人思想教 育的良好效果。（二）增強學(xué)生的分辨能力通過科技教育，使他們的思想不再禁錮起來，并能積極地提高 學(xué)生的自身免疫力，使他們逐步具備分辨是非、善惡、美丑的能 力，最重要的是在一些科學(xué)問題上辨別是非能力?？梢詭椭嗌倌?正確對待諸如此類的社會現(xiàn)象?？萍冀逃?作為素質(zhì)教育的重要組成部分， 能夠促進青少年健康發(fā) 展，可以作為未成年人思想教育的一個重要途徑。開展科技活動能 夠為青少年的健康成