【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件

1、【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件中考中考預(yù)測與對策預(yù)測與對策【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件一、抄寫語句。（2分）預(yù)測：以課外語句為主，所選語句頗具哲理。也有可能考課內(nèi)詩句。練習(xí)：滿招損，滿招損，qin受益。受益。千里之行，千里之行，sh于足下。于足下。學(xué)而不厭，學(xué)而不厭，hu人不倦。人不倦。失之毫厘，失之毫厘，mi以千里。以千里。筆落驚風(fēng)雨，詩成筆落驚風(fēng)雨，詩成q鬼神。鬼神。文章本天成，妙手文章本天成，妙手u得之。得之。一萬年太久，只爭一萬年太久，只爭zho夕。夕。烈士暮年，烈士暮年，zhung心不已。心不已。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆 j 滄海。滄海。

2、桃李不言，下自成桃李不言，下自成 x 。謙、始、謙、始、誨、謬、誨、謬、泣、偶、泣、偶、朝、壯、朝、壯、濟、蹊濟、蹊【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件二、選詞填空。（3分）預(yù)測：材料來自課外，設(shè)三個空，給三個備選詞；或提供四個選項，選出一組詞語填空。多考詞語在語境中的語意搭配或反義詞前后搭配。策略：根據(jù)語境提供的信息，尋找與之搭配的詞語。例1：依次填入下面空格內(nèi)的詞語是（ ）（ ）（ ）。 如果我是 ，我將照亮所有的黑暗。如果我是 ，我將吹起世間的塵埃；如果我是 ，我將滋潤人們的心田。（ A.清風(fēng) B.春雨 C.陽光 ）例2：讀書，能使浮躁的心變得 ，使枯燥的心變得 ，使貧瘠的心變得 ，

3、使平庸的心變得多姿多彩。（ A.濕潤 B.寧靜 C.富足 ） 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件三、修改病句。（3分）預(yù)測：主要考查成分殘缺搭配不當(dāng)重復(fù)羅嗦 （1）成分殘缺 a.濫用介詞如“通過、由于、對”等以致淹沒了主語。例：在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。 b.賓語很長，但只有定語，卻缺乏賓語中心語。例：人們認(rèn)為這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是人們對武漢的發(fā)展和武漢的重先崛起。（的關(guān)注） （2）搭配不當(dāng)a.句子中有“能不能”“是不是”這樣的詞語的要多加小心，可能出現(xiàn)“兩面”對“一面”的問題。b.并列詞組作句子成份，常常因顧此失彼而造成搭配不當(dāng)。【最新】

4、九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件四、語段理解。（4分）預(yù)測 （1）給句還原 （2）選句填空（應(yīng)為兩空）（1）給句還原 策略：仔細分析語段句與句的關(guān)系，看所給A、B、C、D處，何處上下文銜接不上；分析所給語句句意及其結(jié)構(gòu)特點，看它與A、B、C、D中的何處吻合。所給兩句不一定分別對應(yīng)A、B或C、D兩處。（2）選句填空 策略：仔細分析語段句語句的關(guān)系，特別是所給空上下句之間的關(guān)系，看看上下句需要怎樣搭橋才能銜接得上。分別比較AB兩項以及CD兩項的句意和表達特點，看其中的哪句話與空格上下句銜接得起來。一般AB項對應(yīng)第一空，CD項對應(yīng)第二空。【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件五、詩文填空。（8 分

5、）預(yù)測：應(yīng)該是給出上下句填空。策略：背熟并默寫“過關(guān)檢測46句，考前一定考前一定要看試卷中此題常錯的字句。要看試卷中此題常錯的字句。 ，蓮動下漁舟。人生自古誰無死， 。滾滾長江東逝水， 。峰巒如聚，波濤如怒， 。 ？悠悠。 。 ，只有香如故。長風(fēng)破浪會有時， 。 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件8、欲為圣明除弊事， ！ 9、但愿人長久， 。 10、茍全性命于亂世， 。11、 ，吾廬獨破受凍死亦足！12、出師未捷身先死， 。13、了卻君王天下事， 。14、海上生明月， 。 15、 ，江月年年只相似。 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件六、選題(4分）預(yù)測：可能考選題的擬寫，也可能考

6、選題的選擇。（一）擬寫選題對策：結(jié)合題干信息和所給主題、話題結(jié)合題干信息和所給主題、話題明確研究對象明確研究對象。例：例： 在全國網(wǎng)民熱捧在全國網(wǎng)民熱捧“武漢定位武漢定位”的大背景下，你的大背景下，你們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中學(xué)生所關(guān)中學(xué)生所關(guān)注的注的武漢發(fā)展武漢發(fā)展”，請你按要求完成下面任務(wù)。，請你按要求完成下面任務(wù)。 請你設(shè)計兩個選題。請你設(shè)計兩個選題。在研究對象上在研究對象上添加添加詞語加以限制，使之具體化，以詞語加以限制，使之具體化，以明確研究它哪方面的內(nèi)容；或?qū)⒀芯繉ο蠛团c它相明確研究它哪方面的內(nèi)容；或?qū)⒀芯繉ο蠛团c它相關(guān)的事物、領(lǐng)域關(guān)的事物

7、、領(lǐng)域并列并列起來。起來?！咀钚隆烤拍昙壵Z文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件一、將選題與活動方式弄混淆一、將選題與活動方式弄混淆 如：關(guān)于武漢教育發(fā)展的調(diào)查報告如：關(guān)于武漢教育發(fā)展的調(diào)查報告 武漢發(fā)展所取得的成就展覽武漢發(fā)展所取得的成就展覽二、選題是結(jié)論性的話語二、選題是結(jié)論性的話語 如：武漢的發(fā)展需要中學(xué)生努力學(xué)習(xí)如：武漢的發(fā)展需要中學(xué)生努力學(xué)習(xí) 武漢的發(fā)展離不開市民的支持武漢的發(fā)展離不開市民的支持三、選題脫離了主題三、選題脫離了主題 如：武漢市近幾年的變化如：武漢市近幾年的變化 武漢市的教育改革武漢市的教育改革選題擬寫的幾個誤區(qū)選題擬寫的幾個誤區(qū)【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件四、選題中加入

8、標(biāo)點符號：四、選題中加入標(biāo)點符號： 如：中學(xué)生應(yīng)該為武漢的發(fā)展做些什么？如：中學(xué)生應(yīng)該為武漢的發(fā)展做些什么？ 發(fā)展大武漢，共建文明城市發(fā)展大武漢，共建文明城市五、病句或表意不清五、病句或表意不清如：武漢對教育事業(yè)的發(fā)展如：武漢對教育事業(yè)的發(fā)展 0分分 中學(xué)生所關(guān)注的對武漢發(fā)展的期待中學(xué)生所關(guān)注的對武漢發(fā)展的期待 0分分 武漢街頭的發(fā)展武漢街頭的發(fā)展 1分分 武漢環(huán)境保護的發(fā)展武漢環(huán)境保護的發(fā)展 1分分選題擬寫的幾個誤區(qū)選題擬寫的幾個誤區(qū)【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件六、選題過大，缺少可操作性六、選題過大，缺少可操作性如：武漢發(fā)展的目的（或者意義、方式、方向、如：武漢發(fā)展的目的（或者意

9、義、方式、方向、 前景）前景） 1分分 武漢該如何發(fā)展武漢該如何發(fā)展 1分分 關(guān)注武漢發(fā)展關(guān)注武漢發(fā)展 做有志青年做有志青年 0分分 中學(xué)生與武漢發(fā)展中學(xué)生與武漢發(fā)展 0分分 我看武漢發(fā)展我看武漢發(fā)展 0分分七、兩個選題交叉或形成包含關(guān)系七、兩個選題交叉或形成包含關(guān)系（只選取較正確的一個選題進行評分，分值參照（只選取較正確的一個選題進行評分，分值參照以上標(biāo)準(zhǔn)給以上標(biāo)準(zhǔn)給02分）分）選題擬寫的幾個誤區(qū)選題擬寫的幾個誤區(qū)【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件（二）選擇選題的對策1、如果所給的選項是用、如果所給的選項是用“添加添加”方式擬寫的選題，那方式擬寫的選題，那么，看它是否與所給的話題、主題

10、有關(guān)（是否大而么，看它是否與所給的話題、主題有關(guān)（是否大而不當(dāng)，是否是結(jié)論性語句等）不當(dāng)，是否是結(jié)論性語句等）2、如果所給選題是用、如果所給選題是用“與與”字加以連接的，那么看連字加以連接的，那么看連接的兩者是否有關(guān)聯(lián)。接的兩者是否有關(guān)聯(lián)。例：在全國網(wǎng)民熱捧在全國網(wǎng)民熱捧“武漢定位武漢定位”的大背景下，你們的大背景下，你們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中學(xué)生所關(guān)注中學(xué)生所關(guān)注的的武漢發(fā)展武漢發(fā)展”，第一組的同學(xué)們擬寫了以下四個選，第一組的同學(xué)們擬寫了以下四個選題，其中較合適的一個是（題，其中較合適的一個是（ ）A.武漢經(jīng)濟發(fā)展調(diào)查報告武漢經(jīng)濟發(fā)展調(diào)查報告 B.中

11、學(xué)生與武漢發(fā)展中學(xué)生與武漢發(fā)展C.武漢要大力發(fā)展交通事業(yè)武漢要大力發(fā)展交通事業(yè) D.市容建設(shè)與武漢發(fā)展市容建設(shè)與武漢發(fā)展【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件七、資料的選擇與分析（一）資料的選擇（判斷） (3分)預(yù)測：一般會給出演講、報告的題目或活動的主題，然后再給出幾則材料或一則，要你選擇或判斷。策略：仔細辨析每則材料，看它是否與所給的話題、主題有關(guān)聯(lián)。如：學(xué)校組織學(xué)生開展“居民生活與文明城市”的綜合性學(xué)習(xí)活動，假如你的綜合性學(xué)習(xí)報告是文明武漢 和諧武漢，那么下面不適合入選的材料是（ ）A.對廣大市民進行不要闖紅燈和亂穿馬路的宣傳和教育。B.武昌區(qū)惠民醫(yī)院為198個社區(qū)的困難群眾送醫(yī)送藥；

12、東湖醫(yī)院派出“愛心專車”。C.多修道路，多建高樓，增設(shè)體育設(shè)施，增加高檔轎車。D.新建小區(qū)綠化面積占總用地面積的30%以上；主干道沿街單位實施了拆墻透綠。【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件（二）資料的分析預(yù)測：題型可能為圖表資料分析或文字資料分析1、圖表資料分析例：請你利用表格內(nèi)容，概括城市交通壓力增大的主要原因。時間城市機動車輛 私家小汽車 自行車1998年 28.4萬輛 1萬輛 130萬輛2008年 76萬輛 24.6萬輛 105萬輛例:根據(jù)圖表信息,寫出結(jié)論。 內(nèi)容范圍 視 力 不 良 率 初中生 高中生 大學(xué)生 全 國 58.07% 76.02% 82.68% 某 市 66.34

13、% 78.57% 88.35%【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件答題步驟與方法:1、明確比較的對象。例1：1998年機動車輛、私家小汽車和自行車的數(shù)量與2007年機動車輛、私家小汽車和自行車的數(shù)量例2：全國初中生、高中生和大學(xué)生視力不良率與某市初中生、高中生和大學(xué)生視力不良率2、比較分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。例1 比較分析數(shù)據(jù)： 2007年機動車輛、私家小汽車的數(shù)量相較于1998年要大量增加，而自行車數(shù)量相對減少。例2 比較分析數(shù)據(jù)：某市初中生、高中生和大學(xué)生視力不良率均高于全國初中生、高中生和大學(xué)生視力不良率。3、根據(jù)題意與要求概括作答。例1 答：城市交通壓力增大的主要原因是：十年來機動車特

14、別是私家小轎車迅猛發(fā)展。例2 答：某市初中生、高中生和大學(xué)生視力不良率均高于全國平均率?！咀钚隆烤拍昙壵Z文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件（二）文字資料的分析（二）文字資料的分析 1、選擇并分析材料、選擇并分析材料 假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報告題目擬定為假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報告題目擬定為珍愛珍愛生命需要智慧生命需要智慧，你會選用下面哪一則材料，你會選用下面哪一則材料?為什為什么么? 甲甲邰麗華身殘志堅，為實現(xiàn)夢想，和同伴們一起邰麗華身殘志堅，為實現(xiàn)夢想，和同伴們一起克服重重困難，經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，終于為人們奉獻了克服重重困難，經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，終于為人們奉獻了精彩絕倫的精彩絕倫的“千手觀音千手觀音”。 乙乙

15、22歲的樂劉會，困在地震廢墟中冷靜等待救援。歲的樂劉會，困在地震廢墟中冷靜等待救援。聽不到任何聲音，她就平靜呼吸，保存體力；聽到聽不到任何聲音，她就平靜呼吸，保存體力；聽到有人經(jīng)過的聲音，她就大聲地呼救。在被困有人經(jīng)過的聲音，她就大聲地呼救。在被困70多個多個小時后，她終于獲救。小時后，她終于獲救。 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件答題指南答題指南 做出選擇做出選擇 結(jié)合所選材料的結(jié)合所選材料的具體內(nèi)容具體內(nèi)容分析材料分析材料能印證選題（或主題）能印證選題（或主題） 必要時再說說為什么不選其他項。必要時再說說為什么不選其他項。 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件2、分析材料的共同

16、信息、分析材料的共同信息預(yù)測：給出幾則材料，要你分析它們的共同信息預(yù)測：給出幾則材料，要你分析它們的共同信息（談?wù)摰墓餐掝}、表達的共同觀點等）（談?wù)摰墓餐掝}、表達的共同觀點等） 題目可能會給出一點提示（即幫著搭橋），題目可能會給出一點提示（即幫著搭橋），也可能不給提示，要求完整作答。也可能不給提示，要求完整作答?！咀钚隆烤拍昙壵Z文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件例例1： 下面幾則材料來自天涯社區(qū)論壇，是探討下面幾則材料來自天涯社區(qū)論壇，是探討“武漢的發(fā)展武漢的發(fā)展”這一話題過程中網(wǎng)發(fā)的發(fā)言，請你通過分析這些材料，歸納出他這一話題過程中網(wǎng)發(fā)的發(fā)言，請你通過分析這些材料，歸納出他們談?wù)摰氖鞘裁丛掝}。（們

17、談?wù)摰氖鞘裁丛掝}。（3分）分）【傳說中的黃石公傳說中的黃石公】武漢其實不需要高樓，但是一定要留下人才。希望湖北省、武漢其實不需要高樓，但是一定要留下人才。希望湖北省、武漢市政府能招賢納仕，將在武漢讀書的大學(xué)生留住，好好建設(shè)這座城市。武漢市政府能招賢納仕，將在武漢讀書的大學(xué)生留住，好好建設(shè)這座城市。【魯直魯直】俗語言：俗語言：“筑梧桐樹，引金鳳凰筑梧桐樹，引金鳳凰”，武漢有滿街的梧桐樹，卻引不來鳳，武漢有滿街的梧桐樹，卻引不來鳳凰凰不僅引不來，生擁數(shù)量質(zhì)量名列全國前茅的高校和每年數(shù)以萬計的畢不僅引不來，生擁數(shù)量質(zhì)量名列全國前茅的高校和每年數(shù)以萬計的畢業(yè)生，一句業(yè)生，一句“惟楚有才惟楚有才”足以令

18、燕趙悲歌之士都為之氣奪，卻重復(fù)著足以令燕趙悲歌之士都為之氣奪，卻重復(fù)著“楚雖楚雖有才，晉實用之有才，晉實用之”的尷尬。外地負(fù)笈來漢的學(xué)子也還罷了，如我等這般土生的尷尬。外地負(fù)笈來漢的學(xué)子也還罷了，如我等這般土生土長的楚人，卻也不得不背井離鄉(xiāng)。武漢真要大步向前發(fā)展，首要的應(yīng)該是土長的楚人，卻也不得不背井離鄉(xiāng)。武漢真要大步向前發(fā)展，首要的應(yīng)該是更新觀念，大力經(jīng)營軟環(huán)境，切實落實更新觀念，大力經(jīng)營軟環(huán)境，切實落實“以人為本以人為本”，建立和完善人才的激，建立和完善人才的激勵機制。這樣，才是根本的留人之道，發(fā)展之道。勵機制。這樣，才是根本的留人之道，發(fā)展之道?！緫涯钭淆垜涯钭淆垺课錆h在外的學(xué)子已經(jīng)百萬

19、之眾，他們當(dāng)中，不少人都已經(jīng)很成功，武漢在外的學(xué)子已經(jīng)百萬之眾，他們當(dāng)中，不少人都已經(jīng)很成功，可能有管理者，有高級工程師等等。這是武漢的一筆寶貴財富。我建議，省可能有管理者，有高級工程師等等。這是武漢的一筆寶貴財富。我建議，省教育廳組織各大高校建立半官方性質(zhì)的校友會，邀請有一定戍擾的校友，常教育廳組織各大高校建立半官方性質(zhì)的校友會，邀請有一定戍擾的校友，常回母校、田武漢看秀，集中他們的力量，為武漢帶來一些實質(zhì)性的投資?；啬感！⑻镂錆h看秀，集中他們的力量，為武漢帶來一些實質(zhì)性的投資?！緃iB101hiB101】我是武漢人，當(dāng)初武漢沒有接納我，現(xiàn)在在深圳工作了一年多，深圳我是武漢人，當(dāng)初武漢沒有接

20、納我，現(xiàn)在在深圳工作了一年多，深圳這邊高新技術(shù)行業(yè)里好多武漢人，我很自豪，同時也意識到武漢的人才外流這邊高新技術(shù)行業(yè)里好多武漢人，我很自豪，同時也意識到武漢的人才外流現(xiàn)象真的好嚴(yán)重！在外面學(xué)好了本事，我一定要回武漢建設(shè)自己的家鄉(xiāng)！現(xiàn)象真的好嚴(yán)重！在外面學(xué)好了本事，我一定要回武漢建設(shè)自己的家鄉(xiāng)！他們談?wù)摰脑掝}是：武漢的發(fā)展需要他們談?wù)摰脑掝}是：武漢的發(fā)展需要題目給出提示部題目給出提示部分，即幫著搭了分，即幫著搭了橋橋【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件讀者馮先生讀者馮先生：“換寶換寶”只是千百萬個體現(xiàn)市民素質(zhì)中的一例，公共場所的施，大只是千百萬個體現(xiàn)市民素質(zhì)中的一例，公共場所的施，大多數(shù)都是

21、人為損壞。作為武漢人，感到汗顏。提高市民素質(zhì)是個潛移默化的多數(shù)都是人為損壞。作為武漢人，感到汗顏。提高市民素質(zhì)是個潛移默化的漫長過程，要長期不斷地引導(dǎo)。漫長過程，要長期不斷地引導(dǎo)。讀者孫女士：從行為看，是市民素質(zhì)低。文化氛圍需要引導(dǎo)，媒體應(yīng)呼吁并在武讀者孫女士：從行為看，是市民素質(zhì)低。文化氛圍需要引導(dǎo)，媒體應(yīng)呼吁并在武漢引起重視，市民文明素質(zhì)培養(yǎng)、文化理念氛圍的塑造要不斷加強。漢引起重視，市民文明素質(zhì)培養(yǎng)、文化理念氛圍的塑造要不斷加強。網(wǎng)友松子網(wǎng)友松子5252：這件事使我想起漢口江灘的首屆花展結(jié)束時，市民瘋搶盆花之事。：這件事使我想起漢口江灘的首屆花展結(jié)束時，市民瘋搶盆花之事。通過媒體教育，到

22、第二屆時，就非常文明和諧。很多市民就像個可愛的孩子，通過媒體教育，到第二屆時，就非常文明和諧。很多市民就像個可愛的孩子，每次見到新的，第一次總是犯錯誤，通過媒體的教育后能知錯就改。所以，每次見到新的，第一次總是犯錯誤，通過媒體的教育后能知錯就改。所以，我相信通過這次媒體的教育后能有改觀。我相信通過這次媒體的教育后能有改觀。市社科院研究員劉崇順：細讀這篇報道，感觸很深。像這樣不光彩、不文明的事市社科院研究員劉崇順：細讀這篇報道，感觸很深。像這樣不光彩、不文明的事在武漢時有發(fā)生。在武漢時有發(fā)生。“換寶換寶”本是個高雅舉動，有些人細節(jié)行為不檢點，給武本是個高雅舉動，有些人細節(jié)行為不檢點，給武漢的臉上

23、抹了黑，對武漢造成惡劣影響。根本原因是城市文明建設(shè)缺乏，市漢的臉上抹了黑，對武漢造成惡劣影響。根本原因是城市文明建設(shè)缺乏，市民的文明行為還沒有養(yǎng)成習(xí)慣。城市文明建設(shè)和人的成長一樣，需要養(yǎng)成持民的文明行為還沒有養(yǎng)成習(xí)慣。城市文明建設(shè)和人的成長一樣，需要養(yǎng)成持久的良好習(xí)慣和規(guī)范的細節(jié)。久的良好習(xí)慣和規(guī)范的細節(jié)。共同觀點：共同觀點： 。2、分析材料的共同信息、分析材料的共同信息例例2 百余藝術(shù)瓷碗換來紙巾口香糖百余藝術(shù)瓷碗換來紙巾口香糖一文刊發(fā)后，一文刊發(fā)后，“武漢市民武漢市民的素質(zhì)的素質(zhì)”再度引起眾多讀者、網(wǎng)友地?zé)嶙h。讀讀下面的一些議論，再度引起眾多讀者、網(wǎng)友地?zé)嶙h。讀讀下面的一些議論，說說他們表

24、達的共同觀點是什么？（說說他們表達的共同觀點是什么？（3分）分）題目沒有幫題目沒有幫著搭橋，要著搭橋，要求完整作答。求完整作答?！咀钚隆烤拍昙壵Z文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件步驟與方法步驟與方法1、根據(jù)題目和所給的主題、話題，明確幾則材、根據(jù)題目和所給的主題、話題，明確幾則材料共同談?wù)摰膶ο罅瞎餐務(wù)摰膶ο螅ㄕ務(wù)摰脑掝}）（談?wù)摰脑掝}）是什么；是什么；2、對這一話題，、對這一話題，每則材料的觀點每則材料的觀點（或態(tài)度）是（或態(tài)度）是什么；什么；3、比較分析，找出共同的信息比較分析，找出共同的信息（觀點）；（觀點）；4、根據(jù)題目作答：如果題目已經(jīng)、根據(jù)題目作答：如果題目已經(jīng)“搭橋搭橋”，那，那么直接填出

25、對這一話題的共同看法；如果題目么直接填出對這一話題的共同看法；如果題目沒有搭橋，就直接表述自己對談?wù)撛掝}的看法。沒有搭橋，就直接表述自己對談?wù)撛掝}的看法。（答案中最好能包含所談?wù)摰脑掝}）（答案中最好能包含所談?wù)摰脑掝}）答題指南答題指南【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件例例1： 下面幾則材料來自天涯社區(qū)論壇，是探討下面幾則材料來自天涯社區(qū)論壇，是探討“武漢的發(fā)展武漢的發(fā)展”這一話題過程中網(wǎng)發(fā)的發(fā)言，請你通過分析這些材料，歸納出他這一話題過程中網(wǎng)發(fā)的發(fā)言，請你通過分析這些材料，歸納出他們談?wù)摰氖鞘裁丛掝}。（們談?wù)摰氖鞘裁丛掝}。（3分）分）【傳說中的黃石公傳說中的黃石公】武漢武漢其實不需要高樓

26、，但是其實不需要高樓，但是一定要留下人才一定要留下人才。希望湖北省、。希望湖北省、武漢市政府能招賢納仕，將在武漢讀書的大學(xué)生留住，好好建設(shè)這座城市。武漢市政府能招賢納仕，將在武漢讀書的大學(xué)生留住，好好建設(shè)這座城市?！爵斨濒斨薄克渍Z言：俗語言：“筑梧桐樹，引金鳳凰筑梧桐樹，引金鳳凰”，武漢有滿街的梧桐樹，卻引不來鳳，武漢有滿街的梧桐樹，卻引不來鳳凰凰不僅引不來，生擁數(shù)量質(zhì)量名列全國前茅的高校和每年數(shù)以萬計的畢不僅引不來，生擁數(shù)量質(zhì)量名列全國前茅的高校和每年數(shù)以萬計的畢業(yè)生，一句業(yè)生，一句“惟楚有才惟楚有才”足以令燕趙悲歌之士都為之氣奪，卻重復(fù)著足以令燕趙悲歌之士都為之氣奪，卻重復(fù)著“楚雖楚雖有才

27、，晉實用之有才，晉實用之”的尷尬。外地負(fù)笈來漢的學(xué)子也還罷了，如我等這般土生的尷尬。外地負(fù)笈來漢的學(xué)子也還罷了，如我等這般土生土長的楚人，卻也不得不背井離鄉(xiāng)。武漢真要大步向前發(fā)展，土長的楚人，卻也不得不背井離鄉(xiāng)。武漢真要大步向前發(fā)展，首要的應(yīng)該是首要的應(yīng)該是更新觀念，大力經(jīng)營軟環(huán)境，切實落實更新觀念，大力經(jīng)營軟環(huán)境，切實落實“以人為本以人為本”，建立和完善人才的激，建立和完善人才的激勵機制。這樣，才是根本的留人之道，發(fā)展之道。勵機制。這樣，才是根本的留人之道，發(fā)展之道?！緫涯钭淆垜涯钭淆垺课錆h在外的學(xué)子已經(jīng)百萬之眾，他們當(dāng)中，不少人都已經(jīng)很成功，武漢在外的學(xué)子已經(jīng)百萬之眾，他們當(dāng)中，不少人都已

28、經(jīng)很成功，可能有管理者，有高級工程師等等。這是武漢的一筆寶貴財富。我建議，省可能有管理者，有高級工程師等等。這是武漢的一筆寶貴財富。我建議，省教育廳組織各大高校建立半官方性質(zhì)的校友會，教育廳組織各大高校建立半官方性質(zhì)的校友會，邀請有一定戍擾的校友，常邀請有一定戍擾的校友，?；啬感！⑻镂錆h看秀，集中他們的力量，為武漢帶來一些實質(zhì)性的投資。回母校、田武漢看秀，集中他們的力量，為武漢帶來一些實質(zhì)性的投資。【hiB101hiB101】我是武漢人，當(dāng)初武漢沒有接納我，現(xiàn)在在深圳工作了一年多，深圳我是武漢人，當(dāng)初武漢沒有接納我，現(xiàn)在在深圳工作了一年多，深圳這邊高新技術(shù)行業(yè)里好多武漢人，我很自豪，同時也意識

29、到這邊高新技術(shù)行業(yè)里好多武漢人，我很自豪，同時也意識到武漢的人才外流武漢的人才外流現(xiàn)象真的好嚴(yán)重！現(xiàn)象真的好嚴(yán)重！在外面學(xué)好了本事，我一定要回武漢建設(shè)自己的家鄉(xiāng)！在外面學(xué)好了本事，我一定要回武漢建設(shè)自己的家鄉(xiāng)！他們談?wù)摰脑掝}是：武漢的發(fā)展需要他們談?wù)摰脑掝}是：武漢的發(fā)展需要2、分析材料的共同信息、分析材料的共同信息武漢要發(fā)展，一定要留下人才武漢要發(fā)展，一定要留下人才武漢應(yīng)更新觀念，建立和完善武漢應(yīng)更新觀念，建立和完善人才的激勵機制，留下人才。人才的激勵機制，留下人才。武漢應(yīng)邀請那些有成就的昔日武漢應(yīng)邀請那些有成就的昔日學(xué)子回來看看，吸引他們投資。學(xué)子回來看看，吸引他們投資。武漢的人才外流很嚴(yán)重

30、，應(yīng)該吸引武漢的人才外流很嚴(yán)重，應(yīng)該吸引他們，留住人才。他們，留住人才。（吸引人才）留住人才（吸引人才）留住人才【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件讀者馮先生：讀者馮先生：“換寶換寶”只是千百萬個體現(xiàn)市民素質(zhì)中的一例，公共場所的施，大只是千百萬個體現(xiàn)市民素質(zhì)中的一例，公共場所的施，大多數(shù)都是多數(shù)都是人為損壞人為損壞。作為武漢人，感到汗顏。作為武漢人，感到汗顏。提高市民素質(zhì)是個潛移默化的提高市民素質(zhì)是個潛移默化的漫長過程，要長期不斷地引導(dǎo)。漫長過程，要長期不斷地引導(dǎo)。讀者孫女士讀者孫女士：從從行為行為看，是市民素質(zhì)低。文化氛圍需要引導(dǎo)，媒體應(yīng)呼吁并在武看，是市民素質(zhì)低。文化氛圍需要引導(dǎo)，媒體

31、應(yīng)呼吁并在武漢引起重視，漢引起重視，市民文明素質(zhì)培養(yǎng)、文化理念氛圍的塑造要不斷加強市民文明素質(zhì)培養(yǎng)、文化理念氛圍的塑造要不斷加強。網(wǎng)友松子網(wǎng)友松子5252：這件事使我想起漢口江灘的首屆花展結(jié)束時，市民：這件事使我想起漢口江灘的首屆花展結(jié)束時，市民瘋搶盆花瘋搶盆花之事。之事。通過媒體教育，到第二屆時，就非常文明和諧。很多市民就像個可愛的孩子，通過媒體教育，到第二屆時，就非常文明和諧。很多市民就像個可愛的孩子，每次見到新的，第一次總是犯錯誤，通過媒體的教育后能知錯就改。所以，每次見到新的，第一次總是犯錯誤，通過媒體的教育后能知錯就改。所以，我相信通過這次媒體的教育后能有改觀。我相信通過這次媒體的教

32、育后能有改觀。市社科院研究員劉崇順市社科院研究員劉崇順：細讀這篇報道，感觸很深。像這樣不光彩、不文明的事：細讀這篇報道，感觸很深。像這樣不光彩、不文明的事在武漢時有發(fā)生。在武漢時有發(fā)生?！皳Q寶換寶”本是個高雅舉動，有些人本是個高雅舉動，有些人細節(jié)行為不檢點細節(jié)行為不檢點，給武，給武漢的臉上抹了黑，對武漢造成惡劣影響。漢的臉上抹了黑，對武漢造成惡劣影響。根本原因是城市文明建設(shè)缺乏，根本原因是城市文明建設(shè)缺乏，市市民的文明行為還沒有養(yǎng)成習(xí)慣民的文明行為還沒有養(yǎng)成習(xí)慣。城市文明建設(shè)和人的成長一樣，。城市文明建設(shè)和人的成長一樣，需要養(yǎng)成持需要養(yǎng)成持久的良好習(xí)慣和規(guī)范的細節(jié)。久的良好習(xí)慣和規(guī)范的細節(jié)。共

33、同共同觀點：觀點： 2、分析材料的共同信息、分析材料的共同信息例例2 百余藝術(shù)瓷碗換來紙巾口香糖百余藝術(shù)瓷碗換來紙巾口香糖一文刊發(fā)后，一文刊發(fā)后，“武漢市民的素質(zhì)武漢市民的素質(zhì)”再度引起眾多讀者、網(wǎng)友地?zé)嶙h。讀再度引起眾多讀者、網(wǎng)友地?zé)嶙h。讀讀下面的一些議論，說說他們表達的共同觀點是什么？讀下面的一些議論，說說他們表達的共同觀點是什么？武漢需要引導(dǎo)市民規(guī)范自己的行為，武漢需要引導(dǎo)市民規(guī)范自己的行為，提升自身的素質(zhì)提升自身的素質(zhì)【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件八、文言文閱讀預(yù)測：應(yīng)該是一篇課外文言文段（也可能是一篇課外文段向課內(nèi)勾聯(lián)的閱讀形式）。如何讀懂文言文文段？如何讀懂文言文文段？注

34、意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)。當(dāng)你讀不下去時，抓緊去閱讀試題有關(guān)內(nèi)容分析的題目，你很有可能柳暗花明！ 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件八（1）文言詞語解釋（6分）預(yù)測：詞語大多是教材中出現(xiàn)過的，或者是比較常用的。對策：熟悉常用實詞的義項（見課本、新視野以及所發(fā)的兩張文言詞語資料） 根據(jù)上下文的意思判斷選用哪一個義項。 根據(jù)上下文判斷詞語的詞性，再結(jié)合詞性解釋。 利用對應(yīng)的結(jié)構(gòu)解釋。如：臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。翻譯：我聽說，接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對受東西的人顯露驕色。 字詞解釋不通時可以考慮

35、是否通假或者活用。 【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件八（2）文言文語句翻譯（4分） 答題原則：首先考慮直譯，要字字落實，直譯完后在“增、刪、換、調(diào)”，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。 答題技巧：1、要有“得分點”意識，那些句中明顯重要的詞語（尤其是動詞）一定要準(zhǔn)確落實到位。2、注意一些特殊句式：定語后置 其句式特點： 人（物） + （之） + 者 如：“馬之千里者”介詞結(jié)構(gòu)后置 尤其是“于”，記住，“于+ 賓語”這樣的介詞結(jié)構(gòu)一般翻譯時要前置被動句 見 見于 為所 于 無標(biāo)志被動句。如“帝感其誠?！辟e語前置何陋之有？ 省略句省略句，如代詞“之”出現(xiàn)在中間，常常被省略，翻譯時應(yīng)該補出。 判斷句“

36、者，也”“乃”“此則”等?！咀钚隆烤拍昙壵Z文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件作文預(yù)測作文預(yù)測:應(yīng)該是給材料命意作文（應(yīng)該是給材料命意作文（50分）分）作文對策作文對策: 把握命意 提煉觀點【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件 1、明確要交流的、明確要交流的 話題是什么。話題是什么。把握命意的步驟與方法把握命意的步驟與方法【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件方法方法: :1 1、如果提示語本身就是問句，那、如果提示語本身就是問句，那它就是要討論的話題。它就是要討論的話題。例：例：孩子和媽媽住在湖心小島，他們常常去釣魚。在鱸魚釣獵孩子和媽媽住在湖心小島，他們常常去釣魚。在鱸魚釣獵開禁前一天傍晚，他們

37、又來釣魚。在美麗的月光下，孩子以開禁前一天傍晚，他們又來釣魚。在美麗的月光下，孩子以外地釣起了一條很大的鱸魚，美麗的魚鰓一吐一納地翕動著。外地釣起了一條很大的鱸魚，美麗的魚鰓一吐一納地翕動著。他從沒釣過這么大地魚，媽媽和兒子都驚呆了。可是此時離他從沒釣過這么大地魚，媽媽和兒子都驚呆了?？墒谴藭r離開禁時間還有兩小時。雖然沒有一只魚艇，沒有一個釣魚人，開禁時間還有兩小時。雖然沒有一只魚艇，沒有一個釣魚人，媽媽還是堅定地要求孩子將鱸魚放生，孩子哭了。淚光中，媽媽還是堅定地要求孩子將鱸魚放生，孩子哭了。淚光中，鱸魚抖動笨重的身軀漸漸消失。孩子再也沒有能釣到那樣大鱸魚抖動笨重的身軀漸漸消失。孩子再也沒有

38、能釣到那樣大地魚，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許地魚，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那晚的問題，但從未因無人知道而放松自律。他通多類似于那晚的問題，但從未因無人知道而放松自律。他通過自己的誠實，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚過自己的誠實，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚成為一名成績斐然的建筑師。成為一名成績斐然的建筑師。 人生的成就究竟源于什么？人生的成就究竟源于什么？請自擬題目，自選文體（詩歌、請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。字的文章。要討論的話題要討論的話題【最新】九年級語文中考預(yù)

39、測與對策復(fù)習(xí)課件2 2、如果提示語是命題人自己的某種看法或由材料、如果提示語是命題人自己的某種看法或由材料生發(fā)的感嘆，加上一個生發(fā)的感嘆，加上一個“為什么為什么”，把它變?yōu)?，把它變?yōu)閱柧洌褪悄阋懻摰脑掝}。問句，就是你要討論的話題。例：例： 約翰約翰詹姆斯詹姆斯奧德朋是世界著名的鳥類藝術(shù)家。他從奧德朋是世界著名的鳥類藝術(shù)家。他從小就熱愛大自然，尤其喜歡畫鳥。后來以經(jīng)營干貨為生，生意小就熱愛大自然，尤其喜歡畫鳥。后來以經(jīng)營干貨為生，生意很好，他的業(yè)余時間仍然用來從事鳥類的研究和繪畫。很好，他的業(yè)余時間仍然用來從事鳥類的研究和繪畫。18191819年，年，美國爆發(fā)了重大經(jīng)濟危機，他一夜之間破產(chǎn)了

40、，在看不到其他美國爆發(fā)了重大經(jīng)濟危機，他一夜之間破產(chǎn)了，在看不到其他出路的境況下，他決定將自己的愛好變成全職工作。他帶著畫出路的境況下，他決定將自己的愛好變成全職工作。他帶著畫筆順著密西西比河漂流而下，決心將美國大陸上所有的鳥類都筆順著密西西比河漂流而下，決心將美國大陸上所有的鳥類都用畫筆記錄下來。用畫筆記錄下來。18261826年，奧德朋帶著他的作品年，奧德朋帶著他的作品美國之美國之鳥鳥435435張和實物大小相同的畫張和實物大小相同的畫來到了英國，受到了熱來到了英國，受到了熱情追捧。多年后，成為著名禽鳥畫家的他回憶道：情追捧。多年后，成為著名禽鳥畫家的他回憶道：“在經(jīng)濟危在經(jīng)濟危機那段黑暗

41、的日子里，我得以發(fā)展我熱愛的天賦。機那段黑暗的日子里，我得以發(fā)展我熱愛的天賦?！?危機中常常醞釀著轉(zhuǎn)機。危機中常常醞釀著轉(zhuǎn)機。請結(jié)合你對社會現(xiàn)實的看法和自請結(jié)合你對社會現(xiàn)實的看法和自身的生活體驗，自擬題目，自定文體（詩歌、戲劇除外），寫身的生活體驗，自擬題目，自定文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于一篇不少于600600字的文章。字的文章。危機中為什么常常醞危機中為什么常常醞釀著轉(zhuǎn)機呢釀著轉(zhuǎn)機呢?【最新】九年級語文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件 2 2、對該話題，你的觀點、對該話題，你的觀點 （或答案）是什么？（或答案）是什么？方法：方法： 將提示語（問句）結(jié)合材料具體化，將提示語（問句）結(jié)合材料具體

42、化，然后抓住材料中的關(guān)鍵語句分析，尋找答案。然后抓住材料中的關(guān)鍵語句分析，尋找答案?！咀钚隆烤拍昙壵Z文中考預(yù)測與對策復(fù)習(xí)課件 孩子和媽媽住在湖心小島，他們常常去釣魚。在鱸魚孩子和媽媽住在湖心小島，他們常常去釣魚。在鱸魚釣獵開禁前一天傍晚，他們又來釣魚。在美麗的月光下，釣獵開禁前一天傍晚，他們又來釣魚。在美麗的月光下，孩子以外地釣起了一條很大的鱸魚，美麗的魚鰓一吐一孩子以外地釣起了一條很大的鱸魚，美麗的魚鰓一吐一納地翕動著。他從沒釣過這么大地魚，媽媽和兒子都驚納地翕動著。他從沒釣過這么大地魚，媽媽和兒子都驚呆了?？墒谴藭r離開禁時間還有兩小時。雖然沒有一只呆了?？墒谴藭r離開禁時間還有兩小時。雖然沒

43、有一只魚艇，沒有一個釣魚人，媽媽還是堅定地要求孩子將鱸魚艇，沒有一個釣魚人，媽媽還是堅定地要求孩子將鱸魚放生，孩子哭了。淚光中，鱸魚抖動笨重的身軀漸漸魚放生，孩子哭了。淚光中，鱸魚抖動笨重的身軀漸漸消失。孩子再也沒有能釣到那樣大地魚，但他卻為此終消失。孩子再也沒有能釣到那樣大地魚，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那晚的身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那晚的問題，但從未因無人知道而放松自律。他通過自己的誠問題，但從未因無人知道而放松自律。他通過自己的誠實，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚成為實，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚成為一名成績斐然的建筑師。一名成績斐然的建筑師。 人生的成就究竟源于