病句辨析 (2)

1、中考語文辨析語病中考語文辨析語病 及修改病句做題技巧及修改病句做題技巧考綱透視考綱透視 病句辨析與修改以選擇題病句辨析與修改以選擇題形式出現(xiàn)，主要有一種考形式出現(xiàn)，主要有一種考查方式：查方式： 從四個選項中選出從四個選項中選出有語病有語病或或沒有語病沒有語病的一項。的一項。 常見病句類型常見病句類型 1、成分殘缺、成分殘缺 例：通過這次社區(qū)勞動，使她更喜歡參加例：通過這次社區(qū)勞動，使她更喜歡參加青年志愿者活動。青年志愿者活動。 缺主語缺主語刪掉刪掉“通過通過”或或“使使”類似病句：（前句）類似病句：（前句）由于由于/通過通過/經過經過 （后句）（后句）使使常見病句類型 2、成分贅余 例：新華字

2、典所收的字大約有8千5百個左右。“大約大約”與與“左右左右”重復，應刪去重復，應刪去一個一個常見病句類型常見病句類型 3、語序不當、語序不當 例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。情，我怎么也睡不著?！耙贿B串一連串”與與“發(fā)生發(fā)生”的語序不當，應將的語序不當，應將它們的位置調換。它們的位置調換。常見病句類型常見病句類型 4、搭配不當、搭配不當 例：能否根治網吧例：能否根治網吧“頑癥頑癥”，是保證青少，是保證青少年健康成長的條件之一。年健康成長的條件之一?！澳芊衲芊瘛迸c后面的與后面的“保證青少年健康成長保證青少年健康成長”不能搭配，不能搭配，

3、“能否能否”是兩面性的，是兩面性的，“健康健康成長成長”是一面性的，可刪去是一面性的，可刪去“能否能否”或將或將它換成它換成“能夠能夠”。常見病句類型常見病句類型 5、結構混亂、結構混亂 例：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結例：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。尾的節(jié)目還得由她編導。兩種句式混雜在一起，應改為兩種句式混雜在一起，應改為“小張除跳小張除跳舞外，還兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目主舞外，還兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目主持持”。 或者或者“小張除跳舞外，還負責報小張除跳舞外，還負責報幕、開場、結尾節(jié)目的編導。幕、開場、結尾節(jié)目的編導?！背Ｒ姴【漕愋统Ｒ姴【漕愋?6、表意不

4、明、表意不明 例：她做了兩個丈夫喜歡的菜。例：她做了兩個丈夫喜歡的菜。產生歧義，產生歧義，“兩個丈夫兩個丈夫”還是還是“兩個菜兩個菜”，應改為應改為“她做了丈夫喜歡的兩個菜。她做了丈夫喜歡的兩個菜?！背Ｒ姴【漕愋统Ｒ姴【漕愋?7、不合邏輯、不合邏輯 例：我們在作文中，應盡量避免不寫錯別例：我們在作文中，應盡量避免不寫錯別字。字。應改為應改為“應盡量避免寫錯別字應盡量避免寫錯別字”?！氨苊獗苊狻北旧碇福涸O法不本身指：設法不/防止防止。類似的還有：防止類似的還有：防止不；禁止不；禁止不；不；否認否認不；杜絕不；杜絕不不介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當

5、。例如：意不明或不當。例如：、經過老主任再三解釋，才使他怒氣、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。容。此例濫用介詞此例濫用介詞“經過經過”，致使整個句子，致使整個句子殘缺主語。殘缺主語。、他背著總經理和副總經理偷偷地把、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。這筆錢存入銀行。此例中此例中“和和”可作介詞，也可作連詞，可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。它們分別表達兩種不同的意思。、他們在遇到困難的時候，并沒有消、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了沉，而是在大家的信任和關懷中得到了

6、力量，樹立了克服困難的信心。力量，樹立了克服困難的信心。此例中介詞短語此例中介詞短語“在在中中”應改為應改為“從從中中”。病病句句辨辨析析有有訣訣竅竅1、看到介詞不放過2 2、看到動詞不放過、看到動詞不放過讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。向上海、南京等地輸送。此例中動詞此例中動詞“輸送輸送

7、”和主語和主語“發(fā)電量發(fā)電量”就不搭配。就不搭配。、這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質量。、這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質量。此例中的動詞此例中的動詞“拖延拖延”和賓語和賓語“質量質量”在意思上在意思上不能搭配，可改為不能搭配，可改為“拖延時間拖延時間”或或“影響質量影響質量”。、說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。、說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。此例中的此例中的“哭泣哭泣”為不及物動詞，不能帶賓語，為不及物動詞，不能帶賓語，可改為可改為“哭訴哭訴”。3、 看到否定詞不放過看到否定詞不放過 否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味

8、的一類詞語，如：禁止、一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如： 、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。勇氣不足，二是謀略不當。 此例前面已用了此例前面已用了“缺乏缺乏”這一表否定意義的詞語，這一表否定意義的詞語，后面后面“不足不足”和和“不當不當”即為多余否定。即為多余否定。 、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。歌，積累了大量資料。 此例中此例中“無時無刻不無時無刻不”表示雙重否定，而表示雙重否定，

9、而“無時無時無刻不忘無刻不忘”即為誤用了否定詞。即為誤用了否定詞。4、看到兩面詞不放過看到兩面詞不放過 一個句子如果出現(xiàn)一個句子如果出現(xiàn)“能否能否”“”“是否是否”“”“有有沒有沒有”“”“成敗成敗”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”之類的之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：面不搭配的毛病。例如： 、要保證安全生產，機器質量的好壞，、要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。是重要條件。 、我們能不能培養(yǎng)出、我們能不能培養(yǎng)出“四有新人四有新人”，是，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線

10、的根本任務。教育戰(zhàn)線的根本任務。 上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。配。5、看到關聯(lián)詞語不放過看到關聯(lián)詞語不放過 關聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置關聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯(lián)詞等毛病。不當、層次顛倒或強加關聯(lián)詞等毛病。 、無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社、無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。會主義法制。 此例中此例中“無論無論”后面不能接并列短語，只能帶由后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞選擇性的連詞“還是還是”或或“或或”組成的短語。組成的短語。 、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡

11、京劇的各種、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。服飾。 此例兩分句主語相同，第一分句的關聯(lián)詞此例兩分句主語相同，第一分句的關聯(lián)詞“不但不但”應放在主語之后。應放在主語之后。 、未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭，、未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭，更是頂尖人才的競爭。更是頂尖人才的競爭。 此例遞進層次顛倒，應將此例遞進層次顛倒，應將“科學技術科學技術”和和“頂尖頂尖人才人才”調換位置。調換位置。6、看到并列短語不放過看到并列短語不放過 句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：例如： 、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英、大

12、家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。雄的報告。 此例中的并列謂語此例中的并列謂語“注視和傾聽注視和傾聽”和賓語和賓語“報告報告”只能部分搭配。只能部分搭配。 、人類在高科技領域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)、人類在高科技領域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進展。和進展。 此例的并列賓語此例的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進展發(fā)現(xiàn)和進展”中只有中只有“進展進展”能和謂語能和謂語“取得取得”搭配。搭配。 、引進新技術后，某產品的質量和數(shù)量都有了、引進新技術后，某產品的質量和數(shù)量都有了很大提高。很大提高。 此例的并列主語此例的并列主語“質量和數(shù)量質量和數(shù)量”中，只有中，只有“質量質量”一詞能和動詞一詞能和動詞“提高提高”搭配。搭配。7、看到有表數(shù)量、范圍或程度看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過的詞不放過 句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如盾。例如 、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在都在90分以上。分以上。 句中的句中的“都都”是指前面提到的各項，但前面的是指前面提到的各項，但前面的“平均平均”只能有一個數(shù)，故