中班語言：數(shù)數(shù)歌.doc

1、活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者， 內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合， 以引導(dǎo)幼兒向最 近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強， 繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音

2、:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣。活動過程:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔

3、、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你們。（教師

4、蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15設(shè)計意圖:活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，內(nèi)容必須

5、與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班 幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。活動目標:1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣。活動過程

6、:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（

7、1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難

8、的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者， 內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合， 以引導(dǎo)幼兒向最 近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

9、中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強， 繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣?；顒舆^程:、游戲激趣1、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的

10、圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿 意嗎？那趕緊把眼睛

11、蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進

12、行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15設(shè)計意圖:活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯

13、上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣。活動過程:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請

14、你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的

15、話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實

16、這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者， 內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合， 以引導(dǎo)幼兒向最 近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強， 繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班 幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只

17、鹿，路 邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣?；顒舆^程:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、

18、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、

19、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣

20、?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15設(shè)計意圖:活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，三四五，虎鹿

21、豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣?；顒舆^程:、游戲激趣1、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別

22、急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，

23、我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞

24、口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15設(shè)計意圖:活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合， 以引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班 幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路 邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里

25、玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣?；顒舆^程:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請

26、你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準

27、字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快，

28、它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者， 內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最 近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強， 繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地

29、表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣?；顒舆^程:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置

30、，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿 意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗

31、讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練

32、，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎?2020-03-15設(shè)計意圖:活動綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合， 以引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班 幼兒所接受和喜愛。數(shù)數(shù)歌“山上一只虎，林中一只鹿，路 邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在 森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念 中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅?；顒幽繕?1、初步學(xué)習(xí)朗誦繞口令

33、，學(xué)習(xí)讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音:zh、sh2、初步了解繞口令的特點，激發(fā)對兒歌的興趣?；顒舆^程:、游戲激趣1 、觀察背景圖，說清背景物體名稱。老師帶來了一副非常漂亮的圖畫， 一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？， 請你用一個字來說出他們 的名字。（引導(dǎo)幼兒說出山、林、路、草、洞）2、出示小動物、排隊，念念。（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們 來了。（出示動物圖片）（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學(xué)習(xí)兒歌 做好鋪墊）（2）大家來數(shù)一數(shù)，總共來了幾只小動

34、物呢？（引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù)，345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦!（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話 回答。（幼兒說出一個，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）二、互動學(xué)習(xí)1、教師交代名稱、示范朗誦。老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起 來聽一聽。（教師朗讀一遍）2、幼兒跟學(xué)，注意念準字音。運用不同的方式進行學(xué)念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、 女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。1 、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你 們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習(xí)并記憶）2、現(xiàn)在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲 害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有 的兒歌都拿走）三、加快節(jié)奏1、說說繞口令的特點。其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣?2、教師示范快節(jié)奏念一遍。3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。四、拓展延伸繞口令不是一下子就可以念得很快， 它學(xué)要我們多練習(xí)，才會 越來越順口，休息的時候，我們到教室把這首繞口令練練，練熟 了找許老師來pk 一下好嗎