管理者人格威信與教育心理策略

1、管理者人格威信與教育心理策略南京師范大學(xué)教科院譚頂良一、管理者人格威信對(duì)教育效果的影響（一）威信效應(yīng)（化學(xué)家、斯巴林斯基、安慰劑效應(yīng)、書(shū)商）人格威信：榜樣的力量是無(wú)窮的、可信可親可敬專業(yè)水平：1、嘗試式教學(xué)水平：知道“教什么”，但不知道“怎么教”2、因循式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教”， 不知道“如何有效地教二3、策略式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教”， 更知道“如何有效地教”。（二）好感效應(yīng)（座位的變化、名言）“拍群眾的馬屁”態(tài)度平衡理論（三）自己人效應(yīng)（貓鼠關(guān)系、游戲上網(wǎng)、書(shū)記管理者教導(dǎo)、圖 書(shū)館）一一打成一片做麻辣（魅力）老師重塑教師形象:幽默、和藹、知識(shí)豐富、多才

2、多藝、興趣廣泛、妝扮時(shí)尚、熱愛(ài)生活、懂得網(wǎng)語(yǔ)、QQ感動(dòng)學(xué)生的老師。二、兒童教育心理策略（一）“心靈”溝通策略1 .交心：平等的、雙向的交流與合作2 .知心：年齡特征（黨、白兔）、個(gè)體差異 多元智能 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)型 場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性 理性水平：低中高？如果學(xué)生的理性水平低，則采用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)組織教學(xué);如果學(xué)生的理性水平高，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。 時(shí)代特征三次班會(huì)（2009年6月25日重慶晚報(bào)）王立騰十二年前，我開(kāi)了個(gè)精彩的主題班會(huì)。“有個(gè)孩子到飯店，用父母的血汗錢點(diǎn)了一大桌子菜，可他守著 不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸,誰(shuí)勸也不吃!餓著肚子離去。請(qǐng)?jiān)u議“傻瓜學(xué)生們哄笑。我不動(dòng)聲色：“這孩子買

3、了車票，卻不上車，跟著跑。力“傻瓜一一”學(xué)生們大笑。我也笑了： “他買了新衣，撕成一條條扔掉?！薄吧倒稀睂W(xué)生大樂(lè)。一切盡在掌握之中，我做出沉痛狀：“有個(gè)孩子，將父母辛辛苦 苦掙來(lái)的錢交了學(xué)費(fèi)，買來(lái)書(shū)本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)，浪 費(fèi)時(shí)間?！薄吧狄灰还希?”同學(xué)們回答得很沉重。我臉上“苦大仇深”，心里卻樂(lè)開(kāi)了花。六年前。我躊躇滿志地將這個(gè)主題班會(huì)搬進(jìn)了三年級(jí)四班?！坝袀€(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開(kāi)。請(qǐng) 評(píng)議?！薄皽p肥唄一一”學(xué)生們不感興趣。我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑?！薄板憻拞h一一”懶洋洋地回答。我勉強(qiáng)笑笑：“買了新裝，撕成一條條扔掉?！薄盁﹩h一一”有氣無(wú)力

4、地回答。我不再迂回，直奔主題：“交了學(xué)費(fèi)，買來(lái)書(shū)本，不好好學(xué)習(xí)， 整天胡打亂鬧。請(qǐng)?jiān)u議。”“人&*”似是而非的回答。“什么意思？ ”我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答。“可能想當(dāng)大款，或歌手，嘿嘿?！睆埮髶现^皮今天，我懷著異樣的心情，在三年級(jí)六班開(kāi)了這個(gè)班會(huì)?！坝袀€(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開(kāi)。請(qǐng) 評(píng)議?！薄芭蓛阂灰弧睂W(xué)生們興奮起來(lái)。我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑?！薄皫洿簟睂W(xué)生們手舞足蹈?！百I了名牌服裝，撕成一條條扔掉?！薄巴厶缫灰豢釘览?！”學(xué)生拍桌子擂凳子。我暈。干脆直接點(diǎn)題：“交了學(xué)費(fèi)，買來(lái)書(shū)本，不好好學(xué)習(xí)，整 天胡打亂鬧”“耶一一新新人類！ ”異口同聲的回答。

5、 生理上(1)很難不近視(世界第二)(2)體質(zhì)下降 認(rèn)知上（1）聰明。（2）有一技之長(zhǎng)。（3）繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃甚至厭學(xué)。（4）有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)。 情感上（1）自我中心（“非常6+1”的獨(dú)生子女）（2）嫉妒心強(qiáng)。（3）物質(zhì)富足，快樂(lè)匱乏 意志上（1）忍耐力差，吃不了苦（出生方式）（2） “我就這樣了，你看著辦吧！”行為上（1）喝可樂(lè)（白開(kāi)水咽不下去）/吃洋快餐。（2 ）極力表現(xiàn)與眾不同:一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃 時(shí)，會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如上課調(diào)皮搗蛋、起哄, 穿奇裝異服（一個(gè)洞時(shí)尚，兩個(gè)洞潮流，三個(gè)洞個(gè)性.），男生戴耳 環(huán)、打耳釘、染發(fā)，女生刻意模仿自己

6、喜歡的日韓明星的穿著打扮。（3）崇拜的明星，有歌星、影星、球星、作家等，而不崇尚英 雄偉人。（4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分依賴。（5）喜歡使用火星文+各種符號(hào)?！盎鹦俏摹本褪怯煞?hào)、繁體字、日文、韓文、冷僻字等非正規(guī)化文字符號(hào)組合而成，比如“莪們后蹴1怎點(diǎn)子”、.&.。.八，等等。乍看像是亂碼或打錯(cuò)的字，用法也不 同于漢字那么規(guī)范，從字面上根本無(wú)法了解，正常人理解火星文的含 義比地球人探索火星的奧秘還難。/ “這一刻。我。痛了。”（6）愛(ài)看動(dòng)漫不愛(ài)讀書(shū)。（7）行為過(guò)激甚至出格（舔痰事件、毆打教師）。3 .關(guān)心：把握時(shí)機(jī)、選擇方式4 .熱心：職業(yè)道德要求5 .信心：皮革馬利翁效應(yīng)（正例、反例）6 .耐心：自行恢復(fù)現(xiàn)象。抓反復(fù)、反復(fù)抓（教育合同、參與活動(dòng)、批評(píng)懲罰一一情境相同反應(yīng)相反、過(guò)矯正）（二）說(shuō)服教育策略1 .利用名片效應(yīng)一一“投其所好法”（酒逢知己、兩種教導(dǎo)方式一一