小學(xué)綜合實(shí)踐《葫蘆烙畫(huà)-荷花》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、葫蘆烙畫(huà)荷花教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析葫蘆烙畫(huà)-荷花一課是我校自主研發(fā)開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合實(shí)踐課程。綜合 實(shí)踐課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。 綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，向多方延伸。而葫蘆烙畫(huà) 正是滿足了綜合實(shí)踐課程的這一特點(diǎn)。同時(shí)，葫蘆烙畫(huà)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的 文化藝術(shù)，我們有必要傳承和延續(xù)下去?；谶@一想法，我 們學(xué)校開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。本課主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中下列目標(biāo)：1'動(dòng)手實(shí)踐能力動(dòng)手實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的 培養(yǎng)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)。綜合實(shí)踐不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到 動(dòng)手的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，

2、而且可以使他們獲得與學(xué)習(xí)其它知識(shí)不一樣的活動(dòng)體驗(yàn)。2、情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀既是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)綜 合實(shí)踐學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是綜合實(shí)踐教育的目標(biāo)，通過(guò)欣賞 荷花圖片和葫蘆烙畫(huà)的作品，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)教育學(xué)生做人 要像荷花一樣出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、知識(shí)具體目標(biāo)是：掌握改變色調(diào)深淺的烙畫(huà)的基本技法。二、教材分析：葫蘆烙畫(huà)-荷花一課是我校自主開(kāi)發(fā)的課程中的一課，葫蘆烙畫(huà) 是中國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過(guò)烙畫(huà)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)、 傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)，接受文化藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。為學(xué) 生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這課的主題是讓學(xué)生通

3、過(guò)對(duì)葫蘆烙畫(huà)中色 調(diào)變化的探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這種烙畫(huà)技法，通過(guò)烙畫(huà)技法的練習(xí) 提高學(xué)生的烙畫(huà)技術(shù)。這一節(jié)是一節(jié)動(dòng)手操作實(shí)踐的課程，對(duì)學(xué)生的操作技能要求較高。通過(guò)操作練習(xí)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞水平 和操作技能。通過(guò)不到一年的烙畫(huà)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了烙畫(huà)的基本技法， 能夠?qū)赢?huà)做出初步點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞烙畫(huà)作品。但對(duì)于一些細(xì)節(jié)的練習(xí) 還有待進(jìn)一步練習(xí)強(qiáng)化。本節(jié)主要是通過(guò)這種色調(diào)變化的練習(xí)，讓學(xué)生 粗略掌握這種烙畫(huà)技法。不管以后學(xué)生烙什么作品，有了這種基本的技 法，只要多加練習(xí)，烙好任何作品都不成問(wèn)題。本節(jié)課主要是讓學(xué)生自 己在練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)、欣賞的過(guò)程中進(jìn)一步提高烙畫(huà)的技法，提高學(xué)

4、生鑒 賞的水平。同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)物和烙出的畫(huà)的對(duì)比，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù) 來(lái)源與生活，來(lái)源與真實(shí)的物體。與此同時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感態(tài)度價(jià)值 觀的教育。本節(jié)課主要分為四部分。第一部分通過(guò)荷花圖片的鑒賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 美、感受美。升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)。第二部分讓學(xué)生探究出改變深淺色調(diào)的烙畫(huà) 技法。第三部分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鞏固練習(xí)烙畫(huà)技法。第四部分通過(guò)學(xué)生的 展示評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。三、學(xué)情分析葫蘆烙畫(huà)是中國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，對(duì)于它的傳承和發(fā)揚(yáng)是我們 的責(zé)任。由于我們是一座農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于葫蘆的種植、養(yǎng)殖、把玩并不陌生， 可以說(shuō)葫蘆是陪伴農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的一種玩具。學(xué)生自小接觸葫蘆，也 非常喜歡葫蘆。在此基礎(chǔ)上，為

5、了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，我們開(kāi)發(fā)了葫 蘆烙畫(huà)課程。同時(shí)對(duì)葫蘆烙畫(huà)這門(mén)藝術(shù)也進(jìn)行了傳承和發(fā)揚(yáng)。使得農(nóng)村 的孩子也能接受一點(diǎn)藝術(shù)的熏陶。六年級(jí)的孩子，活潑好動(dòng)，也有了一定的動(dòng)手能力，因此，開(kāi)設(shè)一 定的操作實(shí)踐課程對(duì)孩子的發(fā)展是非常有益的。葫蘆烙畫(huà)是一門(mén)有趣的 課程，同時(shí)對(duì)烙畫(huà)者的要求也是很大的，需要烙畫(huà)者有足夠的細(xì)心和耐 心。而這些也是六年級(jí)孩子欠缺的東西。通過(guò)對(duì)烙畫(huà)的學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)生 的生活，同時(shí)也鍛煉了孩子的細(xì)心、認(rèn)真的能力。促進(jìn)了孩子整體素質(zhì) 的提升。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)欣賞、評(píng)價(jià)提高學(xué)生的鑒賞能力和鑒賞水平。（二）知識(shí)目標(biāo)1'

6、掌握這種色調(diào)漸變的基本烙畫(huà)技法。2、通過(guò)對(duì)相關(guān)作品的展示評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解烙畫(huà)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一幅烙畫(huà)作品。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)欣賞荷花圖片和葫蘆烙畫(huà)的作品，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美水平。同時(shí)教育學(xué)生做人要像荷花一樣出淤泥而不染，濯清漣而不妖。五、重點(diǎn)：讓學(xué)生在操作的過(guò)程中熟練掌握這種色調(diào)漸變的烙畫(huà)技法，在展評(píng)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高自己的烙畫(huà)技能。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷花的色調(diào)變化，討論找出實(shí)現(xiàn)色調(diào)變化的烙畫(huà)技法六、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備:課件、烙畫(huà)筆、插排、砂紙學(xué)生準(zhǔn)備:葫蘆、鉛筆、橡皮。七、教學(xué)評(píng)價(jià)：一、簡(jiǎn)述1、葫蘆烙畫(huà)勾線時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？2、葫蘆烙畫(huà)渲染時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題

7、？3、從那些方面去鑒賞葫蘆烙畫(huà)的作品？4、本節(jié)課你有什么收獲？)、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入：播放圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)荷花的美，用一句話來(lái)形容一下荷花 的美。教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容做引導(dǎo)，然后引出今天的課題葫蘆烙畫(huà)-荷 花探究新知1、觀察荷花，找出荷花與以往所烙的作品的不同之處。荷花的顏色是變化的，以往所烙的作品的顏色都是統(tǒng)一的。2、提出問(wèn)題：怎樣利用手中的烙筆實(shí)現(xiàn)這種顏色的漸變。3、學(xué)生討論給學(xué)生留出一定的討論時(shí)間。讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)：(1)、運(yùn)筆速度(電烙鐵停留時(shí)間的長(zhǎng)短)(2)、增加或減少層次(3)、腕力大小的改變通過(guò)這些操作來(lái)實(shí)現(xiàn)色調(diào)的漸變老師在黑板上展示烙畫(huà)的技法荷花的燙

8、烙要從荷花的頂部到底部一筆下來(lái)。提醒學(xué)生注意安全等問(wèn)題4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作5、展評(píng)每個(gè)小組選出你認(rèn)為的最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行展評(píng)學(xué)生找出每幅作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足你認(rèn)為他的作品的勾線技術(shù)怎么樣？渲染的如何？他哪個(gè)地方烙的比較好？哪個(gè)地方烙的不是很到位？6、拓展提升展示烙畫(huà)大家的作品找出自己與他們的差距。今天所學(xué)習(xí)的這種烙畫(huà)技法在各種作品中都會(huì)用到，只要我們勤加練習(xí)就一定會(huì).烙出很好的作品7延伸這種色調(diào)漸變的烙畫(huà)技術(shù)幾乎出現(xiàn)在每一幅作品當(dāng)中，它是葫蘆烙畫(huà)中的一種基本技法通過(guò)色調(diào)漸變的烙畫(huà)技法來(lái)增加烙畫(huà)作品的層次感，立體感三、總結(jié)這節(jié)課上到這同學(xué)們的收獲一定很多吧，談?wù)勛约旱氖斋@有哪些？然后把它記錄下來(lái)九

9、、板書(shū)設(shè)計(jì)：葫蘆烙畫(huà)荷花如何改變色調(diào)(1)、運(yùn)筆速度(電烙鐵停留時(shí)間的長(zhǎng)短)(2)、增加或減少層次(3)、腕力大小的改變十、課后反思一、本節(jié)課的教學(xué)思路本節(jié)課我是這樣安排的：一開(kāi)始我出示了幾張荷花的圖片讓學(xué)生欣 賞，學(xué)生在感嘆荷花美麗的同時(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到荷花是美麗的自己做人也要像荷花一樣，出淤泥而不染， 濯清蓮而不妖。激發(fā)學(xué)生烙荷花的欲望。學(xué)生想烙荷花，想烙好荷花，就得先 仔細(xì)觀察荷花，通過(guò)細(xì)致的觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，荷花不同于以往所烙的作品，它 的顏色是變化的，不是同一種顏色。從而引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣用烙筆 烙出深淺不同的變化的色調(diào)。進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出

10、辦法。 找到辦法之后，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐，之后小組選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評(píng)。 在展評(píng)之后，欣賞一些大家的作品，對(duì)比自己的作品，進(jìn)行反思，找出 差距，然后是拓展提升，這種色調(diào)漸變的烙畫(huà)技術(shù)幾乎存在于每一幅作品 之中。通過(guò)色調(diào)的變化表現(xiàn)不同的層次，突出立體感。在 最后的環(huán)節(jié)讓學(xué)生談一談自己的收獲。課后我進(jìn)行了深刻的反思：波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑 是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī) 律、性貢和聯(lián)系?！币虼私虒W(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操 作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題研究問(wèn)題并自悟?qū)W習(xí)的方法。 因此本節(jié)課我主要以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為難點(diǎn)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，得出結(jié)論。在整個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充足的時(shí)間和空 間讓學(xué)生自己動(dòng)手、練習(xí)，學(xué)生的積極性很高。效果也比較好。因此教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)該嶺些束縛，多一點(diǎn)放手，還學(xué)