2020教科版科學三年級下冊第三單元優(yōu)質教學設計

1、2020教科版科學三年級下冊第三單元優(yōu)質教學設計教科版小學科學三下3.1仰望天空教案課題仰望天空單元三單元學科科學年級三年級學情分析學生在二年級上冊“我們的地球家園”單元中，對地球家園中有什么，太陽的位置和方向，月相變化等方面已有所了解，但在廣度和深度上理解得并不充分，而且學生的認知差異比較大，有些學生已經(jīng)了解得比較深入，有些學生還一知半解，這與學生的課外閱讀量有關，同時也是宇宙領域各學段的共同學情。當學生仰望天空時，依然充滿好奇。在探索方式方面，學生將利用模擬實驗的方式來探索三大天體，這對學生充滿了吸引力。學習目標科學概念目標1. 太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。2. 太陽和月球都

2、是球體，但是它們的表面各不相同。3. 太陽和月球到地球的距離不同?？茖W探究目標1. 能通過觀察、對比圖片的方式，收集、加工太陽和月球的信息。2. 嘗試用模擬實驗的方式去探索宇宙空間問題。3. 能利用維恩圖整理信息，比較兩個天體的相同點和不同點。科學態(tài)度目標1. 對天空產生好奇心，樂于探索星空。2. 樂于陳述自己已有的認知，善于傾聽與接納別人的觀點，達成共識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解和意識到太陽和月球是我們生存的天體環(huán)境的一部分，太陽和月球與地球朝夕相伴，對生活在地球的人類有很大影響。重點通過分享會、比較照片和模擬實驗等方式，填寫并整理維恩圖，盡可能多地了解太陽和月球基本特征，體會科學家認

3、識宇宙的一般方式。難點理解模擬實驗的一般過程以及模擬實驗結果對探究問題的解釋。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦提問：想一下白天和晚上仰望天空，你都看到了什么？我們生活在地球上，當我們仰望天空時，白天時常會看到耀眼的太陽，晚上可以看到明亮的月球。關于太陽和月球，我們都知道什么？它們有什么相同和不同？呈現(xiàn)一組太陽和月球的照片，如教材中陽光下的向日葵和月光下的皚皚雪山等景象，讓學生觀察太陽和月球的特征。引入課題仰望天空，板書課題。太陽、星星、月亮、白云、藍天等。學生對太陽和月球的感受和認知來自于生活的直接觀察體驗，這里面有特征性的太陽是明亮的、溫暖的、炎熱的，月球是黃色的、寒

4、冷的等，也有規(guī)律性的太陽東升西落，月球有圓缺變化，所以這些照片很容易讓學生聚焦到本課主題。2. 科學探索探索一：分享我們知道的太陽和月球的知識說一說你知道的太陽和月球的知識。教師點撥：1.與月球有關的傳說和詩詞。（1）傳說-嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂。（2）詩詞。同學們還知道哪些關于月球的傳說以及詩詞？2.月球概述。（1）1610年，意大利科學家伽利略發(fā)明了天文望遠鏡，首次用天文望遠鏡觀察了月球，1969年美國宇航員阿姆斯特朗乘坐“阿波羅11號”首次登月。（2）月球是離我們最近的一顆星球，它是一個球體，體積約是地球的1/49，質量也小于地球，是地球的衛(wèi)星，圍繞著地球運動。（3）月球本身不發(fā)光

5、，我們能看到月球“發(fā)光”其實只是月球表面反射的太陽光。（4）月球表面高低不平，有高山、平原，還有許多大大小小的環(huán)形山，明亮的部分是高山，陰暗的部分是平原。環(huán)形山主要是小天體頻繁撞擊月球形成的。（5）月球晝夜溫差大，沒有空氣和液態(tài)水，也沒有生物。3.太陽概述。恒星-本身發(fā)光發(fā)熱的天體行星-繞著恒星運轉的天體衛(wèi)星-繞著行星運轉的天體太陽是一顆普通的恒星，自己能發(fā)光發(fā)熱的天體，太陽是人類和其他生物生存和活動的能量源泉。播放視頻太陽地球月亮的運動模擬太陽是一個熾熱氣體組成的球體。從里到外可分為光球層、色球層、日冕層。太陽表面經(jīng)常有變化，這就是太陽活動。常見的太陽活動有太陽黑子、耀斑、日珥、太陽風等。太

6、陽的體積約是地球的130萬倍，質量也比地球大的多。太陽黑子就是太陽表面的黑斑，實際上是太陽表面溫度較低而顯得較暗的氣體斑塊，太陽黑子的大小和多少往往作為太陽活動強弱的標志。探索二：簡單比較太陽和月球的相同和不同。觀察幾組關于太陽和月球的照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？在維恩圖上記下我們觀察比較的結果。探索三：模擬實驗從地球上看，太陽和月亮為什么看上去大小差不多呢？我們通過模擬實驗，來找一找原因。實驗材料：觀察紙筒、大小不同的兩個圓紙片。播放視頻比較太陽和月球的不同實驗步驟：(1)選擇合適的觀察位置，保持觀察紙筒的位置不變。(2)在觀察紙筒能觀察到的范圍內，選擇小圓紙片的位置，并保持不變。(3)移動大圓紙片

7、，觀察大圓紙片移到多遠距離時，看上去和小圓紙片大小差不多。實驗現(xiàn)象：大圓紙片距離觀察紙筒較遠時，才能看上去和小圓紙片大小差不多。實驗分析：物體距離觀察位置越近，看起來越大，反之看起來越小。實驗結論：太陽到地球的距離要比月球到地球的距離遠的多，所以看上去大小差不多。交流討論，積極回答。自由交流回答。認真聽講。觀看視頻自由描述發(fā)現(xiàn)。學生回答距離遠等原因觀看視頻根據(jù)已有的生活經(jīng)驗及學習經(jīng)驗，了解關于月球的一些知識。了解并認識太陽學生在維恩圖中已經(jīng)寫下很多自己了解的信息，他們積極地展示自己的“知識淵博”。教師需組織好“科學分享會”，提醒學生，科學家們在工作時也會像這樣分享和交換信息。模擬實驗是科學家探

8、索宇宙的重要方式，該環(huán)節(jié)是學生首次接觸模擬實驗，教師需要和學生交流模擬材料所模擬的對象以及模擬實驗證明猜想的過程，結合實驗結果學生才能真正理解模擬實驗是在做什么，才能積極思考，提出感興趣的問題。3. 交流研討研討一：通過我們的初步比較，你知道太陽和月球有哪些相同和不同？教師點撥：1.相同點：都是球體、都在太陽系、都與地球有密切的關系、都有引力。2.不同點：太陽質量巨大、引力大、恒星（發(fā)光發(fā)熱）、地球圍繞太陽運轉、表面由大量氫氣和氫氣組成月球質量小、引力小、真空、地球的衛(wèi)星（圍繞地球運轉）、本身不發(fā)光發(fā)熱、表面由巖石構成研討二：關于太陽和月球，你還想知道什么？拓展視頻4分鐘了解，太陽系到底有多大

9、，邊緣又在哪里！根據(jù)維恩圖的記錄，學生組織語言對相同點和不同點進行描述。描述一下自己想要知道的東西。該環(huán)節(jié)主要內容是提問和小結?！翱茖W討論會”的形式能更好地吸引學生發(fā)表自己的觀點，還可以提醒學生，科學家在探索結束后也會像這樣進行深入探討和交流。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量；太陽和月球都是球體，但是它們的表面各不相同；太陽和月球到地球的距離不同。 在科學探究中，能通過觀察、對比圖片的方式收集、加工太陽和月球的信息；嘗試用模擬實驗的方式去探索宇宙空間問題；能利用維恩圖整理信息，比較兩個天體的相同點和不同點。思考小結內容，鞏

10、固學習知識。板書3.1仰望天空板書設計教學反思這一節(jié)課的內容屬于宏觀世界內的知識，對三年級的學生而言比較抽象，他們缺乏一定的相關的知識基礎和空間想象能力，給他們的學習造成了一定的困難。教師在教學過程中要通過各種途徑幫助他們解決問題。1.在上新課之前，可以通過布置課前作業(yè)的形式引導學生和這部分知識有所接觸，教師也可以通過作業(yè)結果了解學生對這些知識的認知程度，為新課學習做一個好的鋪墊。2.在新課的進行過程中，可以讓學生交流作業(yè)的結果，在相互交流中學習到新的知識，教師在課堂上僅作為一個引導者。3.在教學過程中要充分利用多媒體，向學生直觀地呈現(xiàn)出與太陽和月球有關的圖片、動畫和影片，激發(fā)學生的興趣，增加

11、印象。4.盡可能地利用現(xiàn)有的資源組織學生進行課外活動，如用天文望遠鏡或普通的望遠鏡觀察月球表面。在教學過程中，可以感受到學生學習這部分知識的興趣和求知欲，教師應充分利用這一點把課上得生動和精彩。同時由于是非地理專業(yè)的教師，對地理知識的理解只是停于表面，對于學生在課上和課后提出的一些問題不能很好地把握和解答，進而影響學生對知識的理解。另外在知識的呈現(xiàn)方式上缺乏新的方式方法，它還有待于進一步的挖掘和積累。引導性的問題的設置上還存在一定的盲目性，有待于進一步的摸索。教學反思教科版小學科學三下3.2陽光下物體的影子教案課題陽光下物體的影子單元三單元學科科學年級三年級學情分析學生都知道太陽東升西落，對影

12、子已有了基本的認識，知道影子在光源的反方向，有阻擋物才會有影子，影子和陽光有關系，等等。但是對于影子的變化規(guī)律，學生的認知水平差異較大，有一些同學了解的較多，有一些則知之甚少。絕大部分學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，知道太陽位置的變化會對地球上物體的影子變化產生影響。當太陽位置的方向改變時，影子就會發(fā)生長短和方向上的變化，這個變化存在一定的規(guī)律，但學生并不能準確地認識到這樣的規(guī)律，總體認知還是比較零碎的。學習目標科學概念目標1. 一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2. 日晷是古代測量時間的儀器。3. 太陽位置的變化會引起物體影子的變化?？茖W探究目標1. 掌握制作簡易日晷的方法。2.

13、能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律?？茖W態(tài)度目標1. 愿意參與小組活動，主動承擔小組任務，學會與他人合作。2. 在實驗觀察中感受嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。3. 對科學觀察活動保持較高的興趣，積極投入到長時間的觀察記錄中?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1. 體會古時候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，設計計量時間儀器，從而方便生活的過程。2. 體會技術發(fā)展對認知自然規(guī)律的推進作用。重點掌握制作簡易日晷的方法，認識陽光下影子的變化規(guī)律。難點日晷方向與太陽方向的對應；根據(jù)簡易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；根據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽位置變化規(guī)律。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生

14、活動設計意圖1. 新課聚焦展示課件，你知道影子嗎？玩過影子的游戲嗎？影子游戲：讓學生在教室外走廊上玩影子游戲，可以是踩影子、追影子、變影子等，也可以讓學生觀察校園里的影子的變化。太陽為我們送來光和熱。陽光下，物體會產生影子。影子是我們生活中非常常見的一種現(xiàn)象，你們認為影子有什么變化規(guī)律呢？播放視頻影子的秘密一天中，影子有什么變化規(guī)律呢?我們一起來探究下陽光下物體的影子的變化規(guī)律吧。板書課題（劉老師工作室制作）知道，玩過或沒玩過?？砷L可短觀看視頻（1）影子在太陽的反方向（2）早上的影子很長（3）影子有時候長，有時候短。學生對影子并不陌生，課前利用35分鐘時間讓學生體驗影子游戲，讓學生獲得影子變化

15、的直接感受，有助于學生在接下來的聚焦環(huán)節(jié)的表達。2. 科學探索探索一、認識日晷我們可以模仿古人，制作一個簡易的日晷，幫助我們找到影子變化的規(guī)律。日晷是我國古代的一種計時儀器，“日”指“太陽”，“晷”表示“影子”，“日晷”的意思為“太陽的影子”。播放視頻認識日晷探索二、制作簡易日晷實驗材料：記號筆、平紙板、指南針、小短桿、直尺、畫有同心圓的觀察紙播放視頻制作一個簡易日晷步驟：在一個平板上，貼上畫的同心圓的觀察紙，在紙板上標注方向。方向口訣：上北下南，左東右西探索三：確定方向和記錄影子的方法播放視頻確定方向和記錄影子的方法方法：根據(jù)太陽的照射角度，確定方向，把紙板放在地上。也可以用指南針辨別方向。

16、方向口訣：面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。探索四：利用簡易日晷觀測影子的變化在紙板的中心，豎直的立上小短桿。小短桿應盡量保持豎直狀態(tài)，不能傾斜，否則測量不準確。每隔一段時間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時，要標上觀察的時間。間隔越短，影子的變化記錄會更準確。觀察記錄紙，尋找影子的變化實驗現(xiàn)象：早上太陽在東偏北方向，影子在西偏南方向；中午太陽在正南方向，影子在正北方向，下午太陽在西偏北方向，影子在東偏南方向。同時，清晨和傍晚太陽的位置最低，影子最長；中午太陽的位置最高，影子最短。實驗分析：通過學生的記錄與觀察，能夠發(fā)現(xiàn)影子與太陽的方向始終是相反的，在太陽位置很高時，影

17、子較短，而太陽位置很低時，影子較長。實驗結論：陽光下物體的影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子的方向總是和太陽的方向相反。陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置的變化而變化的，太陽位置最高時，影子最短；太陽位置最低時，影子最長。觀看視頻觀看視頻觀看視頻按操作步驟完成觀測實驗，并在記錄紙上記錄數(shù)據(jù)。通過觀看圖片、視頻等材料，使同學們認識日晷，知道是利用太陽的位置來測定時間的。通過實驗步驟以及觀看視頻，能夠獨立或者合作制作簡易日晷。通過觀看視頻以及講解，使學生們掌握如何確定方向以及記錄影子的方法。3. 交流研討研討一：在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？點撥：早上太陽從東方升起

18、時，影子在西方，中午影子在正北方向，下午影子在向東方移動。同時，清晨和傍晚影子最長，中午影子最短。一天中陽光下物體的影子的方向是隨著太陽方向的改變而改變的，影子的方向總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(正午)影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；上午影子由長逐漸變短，中午最短，下午影子逐漸由短變長。研討二：根據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽的位置是如何變化的。太陽在天空中的位置變化：東-南-西太陽在天空中的高低變化：低-高-低早上影子在西偏南方向，太陽在東偏北方向；中午影子在正北方向，太陽在正南方向；下午影子就在東偏南方向，太陽在西偏北

19、方向。同時，清晨和傍晚的影子最長，太陽的位置最低；中午的影子最短，太陽的位置最高。播放視頻根據(jù)影子確定太陽的方向交流討論，并組織語言描述。根據(jù)變化規(guī)律推測太陽位置變化。觀看視頻總結太陽下影子變化規(guī)律以及影子與太陽位置關系4.拓展提高簡易日晷與真正日晷的相同與不同？相同：都是計量時間的儀器，都由晷針和晷盤構成。不同：簡易日晷晷盤沒有刻度，只能根據(jù)影子的方向和長短大體判斷時間。真正日晷晷盤有刻度，可以準確的計量時間和時刻。說一說相同和不同。了解日晷更多知識。知道簡易日晷與真正日晷的相同與不同。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化

20、有一定的規(guī)律，日晷是古代測量時間的儀器，太陽位置的變化會引起物體影子的變化。并掌握和制作簡易日晷的方法，能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。思考小結內容，鞏固學習知識。板書3.2 陽光下物體的影子板書設計教學反思本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探索活動，真切感受太陽和影子永無止境的有規(guī)律的運動和變化。認識到太陽的運動和影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究永無止境。本課的觀察實驗因為時間和場地的限制，是以出示教學課件的形式完成的，學生不能親身體驗實驗，不得不說是一種遺憾。因此我布置課后任務，讓學生開展實驗探究，獲得觀

21、測體驗。教學反思教科版小學科學三下3.3影子的秘密教案課題影子的秘密單元三單元學科科學年級三年級學情分析學生在第2課中已經(jīng)了解了影子在一天之中的變化情況，知道了影子方向和長短兩個維度上的變化，而且這種變化和太陽位置變化有關系，但是學生依然較難理解太陽位置的變化（高低和方向）是如何影響影子的變化（方向和長短）的，這需要學生對影子的成像原理有更進一步的理解。在本課，學生將再一次進行模擬實驗，該實驗涉及兩個變量阻擋物和光源，并涉及控制變量的方法，學生將因此受到一些控制變量法的啟蒙。學習目標科學概念目標1. 行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。2. 光源、阻擋物和屏（呈現(xiàn)影子的平面）是影子產生的

22、條件。3. 光源和阻擋物的變化會導致影子的變化。4. 影子的變化包括方向和大小長短的變化。科學探究目標1. 能用實驗研究影子的形成和變化秘密。2. 根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關系。3. 掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法。科學態(tài)度目標1. 分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。2. 積極尋找改變影子的方法，體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解影子成像原理在生活中的運用。2. 了解我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規(guī)律有各種各樣的運用。重點了解產生影子的條件和過程，通過模擬實驗，理解產生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相互影響的

23、。難點理解在模擬實驗中控制一個變量不變，改變其他變量的方法，例如保持阻擋物擺放位置不變，改變光源。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦播放視頻影子的變化回憶第2課中制作簡易日晷中觀察到的影子變化過程。一天中的影子方向、長短都會隨著太陽的改變而改變，生活中，除了陽光下的影子，開燈后房間中的影子，打開手電筒后產生的影子，都是常見的現(xiàn)象。那么，影子的變化是怎樣產生的呢？既然我們都不清楚，那這節(jié)課，我們一起來探索“影子的秘密”（板書“影子的秘密”）。（劉老師工作室制作）觀看視頻有光和物”“物體會擋住”“光是從上往下照”等等答案。通過視頻回顧，可以喚醒學生關于影子的印象記憶。教材的聚

24、焦問題問題1“影子怎么形成的？”確定產生影子的條件；問題2“有了影子后，影子怎么變化？”，學生認知困難，引出本課探索任務。2. 科學探索探索一：產生影子實驗材料：手電筒、木圓柱。想一想：不同的材料模擬的是什么？它們對影子的產生起了什么作用？操作：利用實驗材料做模擬實驗，產生影子。打開手電筒，看到影子。關掉手電筒，影子消失。打開手電筒，沒有影子。像電燈一樣自己能發(fā)光的物體叫光源，如太陽、點燃的蠟燭、發(fā)光的螢火蟲等都是光源。木圓柱模擬的是遮擋物。桌面模擬的是投影面。影子產生的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。注意：影子所在方向與光源的方向總是相反。下列哪些物體是光源？點撥：點燃的蠟

25、燭、太陽、螢火蟲等是光源，月亮、鏡子等不是光源。探索二：讓影子發(fā)生變化實驗材料：手電筒、木圓柱。想一想影子怎樣才能發(fā)生變化？操作：利用實驗材料繼續(xù)做模擬實驗，讓影子發(fā)生變化。播放視頻研究影子的產生和變化探究（1）光的照射角度與影子的變化影子的長短和光源照射的角度有關，光源直射遮擋物時，影子短；光源斜射遮擋物時，影子長；斜射的角度越小，影子就越長。探究（2）光照射物體的不同側面影子的變化。物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。從不同的側面照射同一個物體，得到的影子的形狀會不同。注意：并不是從不同側面照射物體時，所有物體的影子都是不同的，例如，球體無論從哪個側面照射，其形成的影子都是球形

26、的。探究（3）物體與光源的距離遠近與影子的變化影子的大小和遮擋物離光源的遠近有關。遮擋物離光源近，影子大；遮擋物離光源遠，影子小。探索三：手影游戲通過改變手形，我們可以變化出許多有趣的手形，比一比看，誰表演的手影更有趣？手影原理：光沿直線傳播，在屏上用手擋住光的部分就是黑的，其余地方就是亮的，因此形成了影子。不同的手勢能構造出不同的形象。播放視頻各種各樣的手影按照操作完成實驗，注意觀察影子的變化情況。根據(jù)剛剛所學的知識判斷。思考讓影子變化的方法并制定詳細的操作步驟完成驗證。觀看視頻，熟悉視頻中的操作方法。按照制定的方法完成操作內容，觀察影子的變化情況。想象物體形狀，用兩個手模擬出來，比賽誰做的

27、更好看。觀看視頻該活動的主要目的是讓學生體會產生影子需要三個要素光源、阻擋物、屏，以及三者形成影子的過程。在該環(huán)節(jié)中，加入了正方體木塊和球形木塊，是讓學生體會阻擋物的不同，會制造出不同的影子，給第6課地球的形狀中的模擬實驗2（月食時，地球投影到月球上的影子總是球形的，而不是其他形狀）做知識鋪墊，同時讓下面的探索環(huán)節(jié)只研究光源和阻擋物的擺放位置的變化。改變影子的方法分為兩大類改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式。這兩種方式都是通過改變光源來改變影子。在實驗分享環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生思考改變阻擋物（可以豎著放，也可以橫著放）來改變影子的辦法，再給學生機會去體驗。這樣的流程下來，學生會將光源和阻擋物對

28、影子的影響掌握得比較透徹。學生非常喜歡這個活動，他們會在教室里自由活動，學以致用的通過改變阻擋物的方法來制造不同的手影。例如，改變手型，用舌頭和腳來制造影子等。通過改變光源來制造手影，將手電筒的光，從側面或者從上往下去照射阻擋物等方法。他們還會找到不同的“屏”來接收影子，墻面、桌面、地面、窗簾、門都成了影子的幕布，學生在手影游戲中將光影原理內化和吸收。在該環(huán)節(jié)，教師要給學生足夠的自由空間，不要將學生限制在座位上。3. 交流研討研討一：影子是怎樣產生的？點撥：影子的產生需要光源、遮擋物、屏(能夠呈現(xiàn)影子 的物體，如墻面、地面等)，并且遮擋物要在光源和屏之間。研討二：影子可以發(fā)生哪些變化？點撥：(

29、1)方向的變化：物體的影子的方向隨著光源方向的改變而改變，影子總在背光的一面。(2)長短的變化：物體影子的長短隨著光源照射角度的改變而改變。（光源直射時，影子最短，隨著光源斜射的程度越來越大，影子越來越長。）(3)形狀的變化：當物體不同側面的形狀不同時，從物體不同側面照射就會得到不同形狀的影子；即使相同形狀的側面，從不同角度照射也會得到不同形狀的影子。(4)清晰度的變化：物體離光源遠時產生的影子的清晰度要低于離光源近時產生的影子，例如:我們離路燈遠時，產生的影子模糊，走近時，產生的影子清晰。研討三：想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關系？點撥：陽光下物體的影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，

30、影子總是和太陽的方向相反。陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中位置的變化而變化的，太陽位置最高時，影子最短；太陽位置最低時，影子最長。復習鞏固所學知識，通過組織語言，學生能正確表達影子產生所需的條件，影子可以發(fā)生的變化。交流討論第2個問題，影子可以有哪些變化，主要是突出影子的特征。教師可以追問，產生影子變化的原因，讓學生回顧本課所學習的辦法改變光源和阻擋物，從而評價學生對光源和阻擋物對影子的作用過程的掌握情況。第3個問題，需要將本課的模擬實驗回歸到太陽位置變化與影子變化的關系上。4.拓展提高觀察云仰望天空，天空中會有各種各樣的云朵，你注意到了嗎？點撥：它變化多端，有薄有厚、有高有低、有黑

31、有白，它的變化會直接影響我們的生活。當云遮擋住太陽，我們立刻會感覺到天色暗淡下來，這是因為云作為遮擋物擋住了太陽這個大光源，而我們之所以感覺周圍天色暗了下來是因為我們正處在云的影子(投影區(qū))內。請同學們在課后去觀察云朵，看看有什么樣的云朵，這些云朵對我們的生活又有什么樣的影響？注意到了課后觀察作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過本節(jié)課的學習，在我們進行的模擬實驗中我們知道了光源和阻擋物對影子變化的影響。光源、遮擋物和屏是影子產生的條件；光源和阻擋物的變化會導致影子的變化；影子的變化包括方向和大小長短的變化。因此，我們更好地理解了太陽的位置變化對影子變化的影響。思考小結內容，鞏固學習知識。

32、板書3.3 影子的秘密板書設計教學反思通過本節(jié)課的模擬實驗，再聯(lián)系前面做過的觀測日影實驗，可以讓學生認識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學道理，知道產生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動進入對光源的認識和學習。我首先說出光源的概念，然后讓學生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個討論中，有學生提到了月光是光源，針對這種情況，我特別引導學生討論它究竟是不是光源，并說明理由。從而對光源這個概念有了進一步的認識和理解。理解光源概念后，就可以再加深對影子的研究。由于教室光照較強，學生在做模擬實驗時受到了一定的干擾。另外因為時間的關系，我只能布置學生回家做手影

33、游戲。教學反思教科版小學科學三下3.4月相變化的規(guī)律教案課題月相變化的規(guī)律單元三單元學科科學年級三年級學情分析學生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷，例如中秋節(jié)與家人賞月等。雖然他們已經(jīng)注意到月相會變化，如有時候呈圓形，有時候像小船一樣呈弧形，但是他們很難將月相變化與時間對應起來，更多關注的是一天，或者某個時間的月相，而對月相在一個月之中的連續(xù)變化，知之甚少。他們甚至會表達“一月是扁的，八月是圓的”，將月相變化規(guī)律放在一年中去界定，原因是他們沒有在一個月的周期里持續(xù)觀察月相。學習目標科學概念目標 一個月內，月相變化有一定的規(guī)律。 科學探究目標 1.能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多

34、樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。 2.能對圖片信息進行正確處理。 3.能根據(jù)一定的事實，對自己的探究過程進行反思與調整。 科學態(tài)度目標 1.對月相變化規(guī)律保持好奇心，保持觀察月相的興趣。 2.積極參與小組討論，傾聽別人觀點的同時修正自己的認識。 3.樂于征求小組組員意見，嘗試多種方法調整月相圖片排列順序。重點了解一個月內的月相變化規(guī)律難點通過多種途徑發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦1、“人有悲歡離 合，月有陰晴圓缺?！痹铝量偸悄敲醋屓酥裕@里的“圓缺” 指的是什么？【提示】“圓缺”指的是“月相變化”，是月球反射太陽光的面積多少導致的月相變化。2、

35、播放視頻，引導學生了解月相變化產生的原因。3、月相就是我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀。根據(jù)照片，說說月亮和太陽的最大不同點是什么？（展示照片）4、引導學生回顧二年級學過的月相相關知識：還記得月相有哪些變化？【提示】有時是圓的，大多數(shù)時是不圓的，而且這種變化有一定的時間性。5、 一個月內，月相的變化有什么規(guī)律?我們一起來學習月相變化的規(guī)律，板書課題。回答看視頻交流回答：月球有月相變化，而太陽則沒有?；貞浗涣魉妓麟m然學生在二年級時接觸了月相，但在教學中發(fā)現(xiàn)，學生依然對“月相”這個名詞比較陌生，他們通常描述為“月亮”，為了方便后面的教學，教師需要給學生明確“月相”這個科學概念，“月相”這個科學名詞的掌

36、握與否是本節(jié)課進行科學交流的前提。教學中還發(fā)現(xiàn)，在回答月相規(guī)律時，一部分學生可能回答“一日二日很彎，慢慢變圓”等，對月相的表述比較清楚；但還有相當一部分學生認知困難，故引出本課探索任務。2. 科學探索一、活動1：了解更多的月相1、觀察左邊的月相圖片，哪些是你曾經(jīng)觀察到的？哪些是你沒有觀察到的？（展示圖片）2、給這些月相照片分類。3、這些月相每個月都有，你聽說過它們什么時候出現(xiàn)嗎？【提示】（農歷）十五有圓月、月初和月末是月牙（彎月）。二、活動2：給月相圖片排序1、發(fā)放月相圖片2、任務：根據(jù)一個月的月相變化來進行排序。3、方法：哪些月相先出現(xiàn)、 哪些月相在中間、哪些月相在最后，然后再排序。4、要求

37、：排序好的小組可以去參考其他小組的排序，及時修正自己的排序結果。5、觀看視頻，注意觀察月相變化順序。6、播放視頻，注意觀察照片排序7、展示正確的圖片排序，讓學生調整自己的排序。8、引導學生組內交流：我們的排序有什么相同和不同？【提示】共同點：從缺到圓，再到缺。（從圓到缺，再到圓）不同點：有的排成圓形，有的排成一字形。三、活動3：制作月相變化紙牌1、制作過程將月相圖片按“月初月中月末“的順序疊好，用夾子夾起來?？焖俚胤瓌樱覀兙涂梢钥吹皆孪嘣谝粋€月內的連續(xù)變化了。2、播放視頻：月相變化紙牌制作。3、趕快動手試試吧，快速翻動，是不是看到月相在變化？觀察，分類交流認真聽看視頻，注意觀察自己調整，交流

38、比較認真聽看視頻學制做動手操作設計該環(huán)節(jié)，是為了讓學生明白月相是由于月球有一部分被太陽照亮形成的，這不但為接下來的探索做知識鋪墊，同時也能讓學生對三個天體之間相互影響的關系了解更進一步。讓學生在給月相排序的活動中，認識月相變化規(guī)律。通過圖片、視頻等途徑發(fā)現(xiàn)和描述月相變化規(guī)律通過制作月相動感圖片描述月相變化規(guī)律。學生非常喜歡這個活動，該活動借鑒了制作動畫片的形式，將靜態(tài)的月相變化排序變成了動態(tài)的變化手冊，就像看動畫片一樣看月相變化。3. 交流研討在一個月內，月相變化的規(guī)律是怎樣的？【提示】上半月，由缺到圓，亮面在右側，亮面面積逐漸變大，直至滿月。下半月，由圓到缺，亮面在左側，亮面面積逐漸變小，直

39、至朔月。交流討論通過本課探索，學生已經(jīng)充分認識到月相會變化，并且這種變化滿足一定的時間規(guī)律。能夠對月相的變化規(guī)律進行總結，組織語言表達。（教材并不要求學生得出很精確的結論。）4.拓展提高作業(yè)布置：觀察月球的運動觀月時，我們可能會看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我國古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運動變化。你也可以試試，在不同時間，觀察月球和它周圍的亮星位置有何不同？課后完成由于條件受限，在本課中只能利用圖片來探索月相變化規(guī)律，故讓學生在課外進行觀察記錄，驗證本課的結論。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道一個月內，月相變化有一定的規(guī)律。在科學探究中

40、，能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律； 能對圖片信息進行正確處理； 能根據(jù)一定的事實，對自己的探究過程進行反思與調整，使我們對月相變化規(guī)律保持好奇心，保持觀察月相的興趣。思考小結內容，鞏固學習知識。板書3.4 月相變化的規(guī)律板書設計教學反思月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關系密切。本課主要是讓學生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產生持續(xù)觀察月相興趣。本節(jié)課我認真讀教材，專心設計教學活動、準備課件、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個

41、教學環(huán)節(jié)，上了多次試教課后才上公開課，最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨煉，感覺進步很大。但是，上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意，還是有許多不足之處。1.教師講解過多，教師要時刻意識到學生才是課堂的主體，這也是整堂課氣氛不活躍的主要原因。2.教師要引導學生探究，讓學生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。3.缺少板書，如用PPT，最后課堂總結時，可以采用填空的方式進行羅列，提高課堂的實效性。4.對課件的處理還不到位。5.在知識上，學生對于畫一個月的月相還有一定困難教學反思教科版小學科學三下3.5月球-地球的衛(wèi)星教案課題月球-地球的衛(wèi)星單元三單元學科科學年級三年級學情分析雖然學生已經(jīng)知道了一些關于月球的知識，但是月球還有很多

42、“秘密”吸引著學生，例如環(huán)形山的形成原因，月球的背面是什么樣的，月海盆地又是什么樣，等等，這些都是學生所不了解的。至本課，學生對于模擬實驗的理解已經(jīng)比較深刻，可以利用本課的模擬實驗情況對學生的模擬實驗能力進行評價。學習目標科學概念目標1. 月球是地球的唯一天然衛(wèi)星。2. 月球的表面有很多環(huán)形山?？茖W探究目標1. 觀察對比圖片，發(fā)現(xiàn)月球的特征。2. 學會查找資料、整理信息。3. 能模擬制作環(huán)形山，認識環(huán)形山特點。科學態(tài)度目標1. 保持探索月球秘密的好奇心和興趣。2. 積極搜索整理信息資料，樂于與同學分享。3. 接納別人的觀點，善于分享和敢于修正自己的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解人類

43、探索月球的不懈努力，人類對月球的認識隨著科學技術的進步而不斷完善。2. 認識到月球環(huán)境不適合人類居住，進而更加珍惜愛護地球環(huán)境。重點讓學生通過比較照片、查找資料和模擬實驗三種方式去更加深入地了解月球。難點探索環(huán)形山的成因，清楚模擬的對象是什么，實驗結果是如何證明環(huán)形山成因的，更加透徹地掌握模擬實驗。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦1.引導學生回顧以前學過的知識。月球，離我們最近的一顆星球。通過觀察，你對月球了解了哪些？【提示】月球是圓的有月相變化看上去和太陽大小相似有環(huán)形山2.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星。它一直都以正面對著地球，它的背面始終是“神秘”的。 2019年，中國

44、“嫦娥四號”成功登陸月球背面，為人類揭開了月球背面的神秘面紗。月球有很多領域值得我們去探索。例如，月球是一個怎樣的星球?月球還有什么秘密呢?今天我們一起學習月球-地球的衛(wèi)星，板書課題。（劉老師工作室制作）回答交流認真聽與思考通過回顧舊知識導入新課，激發(fā)學生探索月球的秘密。2. 科學探索一、觀察照片導入：借助照片，我們可以近距離地觀察月球。（展示圖片）1.活動要求：簡單對比一下月球的正面和背面，你觀察到了什么？2.觀察結果：正面有很多坑坑洼洼，背面則要少很多。二、查閱資料導入：查閱有關資料，對月球的基本情況又有哪些了解。1.活動任務查找相關資料;制作月球小檔案；交流小檔案。2.教師提供相關資料（

45、1）月球的地形主要有兩種：月海和環(huán)形山。月海，是指月球月面上比較低洼的平原。用肉眼遙望月球有些黑暗色斑塊，這些大面積的陰暗區(qū)就叫做月海。環(huán)形山，是月球表面布滿的大大小小圓形凹坑，又叫“月坑”。（2）從視頻中又了解月球哪些知識？記錄在月球的小檔案里。（播放視頻）（3）給學生在提供一些資料卡片3.整理我的月球小檔案三、科學實驗：模擬制造環(huán)形山導入：月球上的環(huán)形山是怎么形成的？1.實驗材料托盤和細沙。大小不同的球2.討論這些材料用來模擬什么？【提示】托盤和細沙模擬月球大小不同的求模擬隕石、流星等3.實驗過程把細沙平鋪在托盤里用大小不同的球撞擊沙盤試著撞擊出大小重疊的“環(huán)形山”借助鑷子等輕輕取出大大小

46、小的球播放實驗視頻制作環(huán)形山4.實驗發(fā)現(xiàn)了什么？【提示】托盤的細沙上出現(xiàn)了大大小小的坑，有的大坑套小坑，有的坑與坑是重疊的。5.把制造的環(huán)形山與真實環(huán)形山比一比，能得出怎樣的結論？（展示對比圖片）結論：月球上的環(huán)形山有可能是小行星、彗星、隕石等撞擊形成的。6.記錄環(huán)形山模擬實驗后的“月球表面”7.把我們知道的月球特征填寫在第1課的維恩圖中，月球和太陽有哪些不同呢?太陽是恒星，會發(fā)光。體積大，質量大，是氣態(tài)恒星。月球是衛(wèi)星，不會發(fā)光。月球體積小，質量小，表面是固體，有環(huán)形山。8. 關于月球，我們還關心什么問題？把它寫下來。觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、交流看老師提供的各種資料，提取月球主要信息，填寫月球小檔

47、案里。整理交流評比分析材料的作用觀看實驗視頻，完成環(huán)形山的模擬制作。交流實驗現(xiàn)象。比較，得出結論畫圖更新維恩圖填寫“活動手冊”在該環(huán)節(jié)可以多展示一些天體（以月球為主）照片，并說明拍攝這些照片的航天器的名稱、拍攝時間。例如，科學家通過“嫦娥四號”拍攝的照片，了解到月球的背面是怎樣的面貌，這樣可以加深學生對技術進步推進科學研究的體會。教師在課堂上提供的時間和資料畢竟有限，所以鼓勵學生在課前通過各種途徑（查閱書籍、上網(wǎng)查找等）去收集月球的“秘密”，并制作月球小檔案，這樣可以充分調動學生課外的積極性，收集到更多有趣的“秘密”。查找資料環(huán)節(jié)，建議有條件的情況下教師可采用去學校圖書館上課等更加新穎、豐富多

48、彩的方式，以加深學生的記憶。模擬實驗是科學家探索宇宙的重要方式。環(huán)形山的成因，很有可能是隕石撞擊形成的，為了驗證，只能進行模擬實驗，收集相關的論證證明解釋。在該環(huán)節(jié)，教師要著重訓練學生的模擬實驗整體設計能力，從提出問題到設想原因，再到模擬實驗的操作和模擬實驗如何證實猜想，都可以讓學生去做，以此評價學生的學習能力。本課的三個活動都需要提醒學生及時更新維恩圖。3. 交流研討研討一：通過前面的探索，我們知道了月球的哪些特征？(1)月球的運動：圍繞地球逆時針運行，即自西向東運行。(2)月球的基本數(shù)據(jù)：月球的年齡約45億年；月球的直徑大約是3500千米，大約是地球的1/4；月球的體積大約是地球的1/49

49、；月球的引力大約是地球的1/6。(3)月球的表面特征:月球表面的主要地形是環(huán)形山和月海。月球上沒有大氣層，也沒有水。研討二：根據(jù)我們查找的月球資料，月球適合人類居住嗎？第一，水、氧氣、溫度、食物等人類賴以生存的最基本的資源都不具備。第二，晝夜溫差很大，可達三百多度。第三，沒有大氣層。第四，受地球引力而來的小行星會直擊月球。所以人類不適合在月球生存。交流討論不適合通過本節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)了解了月球的知識，這里對本節(jié)課所學的知識進行總結，學生能夠自己組織語言對問題進行簡明扼要的回答。4.拓展提高月球除了夜晚給地球提供“光明”之外，還有哪些影響？【提示】月球對地球的影響有許多方面，一個很容易觀察

50、到的現(xiàn)象是潮汐。月球對地球的引力可以使地球上的海平面升高或下降，形成有規(guī)律的漲潮和退潮。2.通過視頻了解一下月球對地球的影響。（播放視頻）讀資料看視頻了解更多月球對地球的影響。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道月球是地球的唯一天然衛(wèi)星；月球的表面有很多環(huán)形山。在 科學探究中，觀察對比圖片，發(fā)現(xiàn)月球的特征；學會查找資料、整理信息；能模擬制造環(huán)形山，認識環(huán)形山特點，激發(fā)了探索月球秘密的興趣。思考小結內容，鞏固學習知識。板書3.5 月球-地球的衛(wèi)星板書設計教學反思教學設計環(huán)節(jié)上，在了解月球科學知識的同時，我更加著重于對孩子們的探究能力和對信息的分析比較整理能力的培養(yǎng)。在

51、教學過程中，學生們的課前準備還是比較充分的，這就有利于課堂教學的展開。通過今天的學習，大家了解了許多知識，但還有很多知識我們沒了解到，希望同學們在課下多觀察月球并且有計劃的記錄，多查閱課外資料。在這節(jié)課中，我對學生的了解不夠，對學生對本節(jié)內容的基本的資料的判斷有誤，對學生的能力作了過高的評價。這說明自己在備課這個環(huán)節(jié)上還應該下功夫，駕馭課堂的教學能力有待提高。將來，在平時的教學工作中要善于反思，總結自己的得失，努力學習，逐步提高自己的教學水平。教學反思教科版小學科學三下3.6地球的形狀教案課題地球的形狀單元三單元學科科學年級三年級學情分析三年級的學生通過圖片、視頻、地球儀等對地球形狀已比較了解

52、，知道地球是球體，所以教師在教學前要讓學生站在歷史的角度，去思考古人是如何認識地球的形狀的。學習目標科學概念目標1. 地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。2. 地球是太陽系中的一顆行星。科學探究目標1. 能運用模擬實驗的方法收集信息證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點。2. 初步經(jīng)歷人類認識地球形狀的探索過程。科學態(tài)度目標1. 感受古人在認識地球形狀過程中孜孜不倦的努力，提高科學探索的興趣。2. 積極參與模擬實驗，樂于與同學分享交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解技術的進步可以讓人們更好地認識自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。2. 感受自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)歷不懈地探索。重點了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們在認知自然孜孜不倦的努力，體會技術進步對推動科學認知的幫助。