主題閱讀心得體會(huì)

1、本文格式為word版，下載可任意編輯主題閱讀心得體會(huì) 主題心得體會(huì) 導(dǎo)讀：我依據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于主題心得體會(huì)的內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容：主題主要指的是把課本上所學(xué)到的學(xué)問適當(dāng)延長(zhǎng),其中,主題的內(nèi)容是教材上學(xué)不到的。下面是帶來的主題的心得體會(huì)，歡迎觀賞。1：5 月 23 日，全縣語文教學(xué)研討會(huì)浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探究。 2： 很有幸，11 月份我參與了在深圳進(jìn)行的全國主題教學(xué)研討會(huì)。之后又在課題組的細(xì)心支配下參觀了兩所試驗(yàn)校，并傾聽了幾節(jié)試驗(yàn)老師的課，和試驗(yàn)老師、試驗(yàn)學(xué)校、課題組的老師們進(jìn)行了較深化的溝通，為我們能夠盡快領(lǐng)悟課題試驗(yàn)的內(nèi)涵并順當(dāng)開展試

2、驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。十幾天的深圳之行，有許多感受，以點(diǎn)滴體會(huì)的方式記錄下來： 1、和主題教學(xué) 我校師生的史可以說是由來已久，早在 2021 年就在小班化教學(xué)試驗(yàn)班進(jìn)行了課外試驗(yàn)，并列為河北省重點(diǎn)課題。從那時(shí)候開頭，逐步在全校綻開了廣泛的師生活動(dòng)，學(xué)校也因此被命名為區(qū)書香校內(nèi)，在 2021 年學(xué)校還被命名為全國語文特色校。而學(xué)校的語文老師呢?也在組織同學(xué)廣泛的基礎(chǔ)上，努力上好每一堂語文課：基礎(chǔ)學(xué)問扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，力量也有條不紊的提升，許多老師還有意識(shí)的在課堂上針對(duì)文本進(jìn)行拓展。學(xué)校的語文成果也是特別優(yōu)秀。 但是，像主題教學(xué)這樣，把主題和主題教學(xué)結(jié)合起來， 并為語文老師協(xié)作教材(人教版)的主題分別編輯成配

3、套的材料主題經(jīng)典誦讀兩冊(cè)書，把那些立志于讓孩子們真正喜愛語文、進(jìn)展語文力量，但又為大海撈針?biāo)频暮Y選合適的文本耗時(shí)費(fèi)勁的語文老師們解放出來，把精力更多的用于細(xì)心設(shè)計(jì)如何科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上來?？梢哉f，主題教學(xué)課題，為全國的語文老師做了一件大好事，往廣了說，是為我國的語文訓(xùn)練事業(yè)做了一件大好事。 2、關(guān)于老師 培育同學(xué)的愛好，讓孩子們做一個(gè)喜愛的人，首先老師要做一個(gè)愛書、愛讀書的人?？墒?，現(xiàn)在的老師現(xiàn)狀真的不容樂觀，老師們每天埋身于大量的事務(wù)性、實(shí)踐性的工作中，無閑暇、也無心境進(jìn)行，再加上，學(xué)校推舉的、購買的都是那些專業(yè)的、理論的書籍較多，慢慢的，老師的愛好真的漸漸退化，老師們的身邊，除了作業(yè)本、

4、教科書，似乎很難發(fā)覺其他的書了。 那么如何提升老師的愛好呢? 個(gè)人認(rèn)為，要提升老師的愛好，也可以用培育同學(xué)的愛好的方法：從老師喜愛讀的書入手，從文學(xué)書籍開頭。為老師們推舉小說、詩歌、名著;供應(yīng)文摘、雜文、隨筆.讓老師們?cè)谶@種看似消遣的文字中漸漸喚醒過去的樂趣，并在這樂趣中培育愛好，營(yíng)造一種人人捧著書、離不開書的氛圍，最終對(duì)文字產(chǎn)生依靠感。這老師不就蔚然成風(fēng)了嗎? 3、做什么樣的校長(zhǎng)? 一個(gè)名校長(zhǎng)，就是一所名校。很有幸參觀了幾所學(xué)校，又熟悉了幾位很 有見識(shí)的校長(zhǎng)。滿校長(zhǎng)就是其中一位。和滿校長(zhǎng)的一席話，使我又想起了附小李校長(zhǎng)的話：校長(zhǎng)不能停留在只轟轟烈烈的做幾件大事，更要靜靜靜做一件小事這就需要校

5、長(zhǎng)關(guān)注課堂而不是官場(chǎng)。 幾乎一個(gè)下午的交談，從滿校長(zhǎng)的口中感受到的是她那顆為了老師幸福、為了孩子的成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)的心。滿校長(zhǎng)給我的啟發(fā)就是：學(xué)校的進(jìn)展，激發(fā)老師的能動(dòng)性最重要。發(fā)揮老師們的特長(zhǎng)，由各學(xué)科老師從自身特長(zhǎng)動(dòng)身，真正挖掘每個(gè)學(xué)科、每位老師的特點(diǎn)，確定進(jìn)展特色。根本原則是：以最小成本提升同學(xué)素養(yǎng)。 另外，滿校長(zhǎng)在帶領(lǐng)學(xué)校老師進(jìn)行學(xué)校建設(shè)的過程中，不迷信、不盲從上級(jí)管理部門的行政支配，而是從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，適合學(xué)校進(jìn)展的、學(xué)校可以擔(dān)當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)，學(xué)校就接下來，并仔細(xì)實(shí)施;對(duì)于那些對(duì)學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)展無太大好處或?qū)W校沒有此方面的人力物力可以擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)校就堅(jiān)決放棄，而是從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，開發(fā)

6、實(shí)踐自己的項(xiàng)目。到目前為止，學(xué)校各個(gè)學(xué)科都有自己的拳頭項(xiàng)目，有些還在國際上產(chǎn)生了相對(duì)的效應(yīng)。而學(xué)校也在這不斷的提升中在區(qū)域訓(xùn)練部門、在肯定.范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的良好效應(yīng)，.聲譽(yù)越來越大，家長(zhǎng)認(rèn)可度也越來越高。 感嘆滿校長(zhǎng)的魄力的同時(shí)，也為該訓(xùn)練行政部門叫好!他們都是從同學(xué)的成長(zhǎng)需要?jiǎng)由?，而不是以某些人的個(gè)人政績(jī)需要?jiǎng)由?，真正是一切為了孩? 3： 3 月 30 日至 4 月 2 日，我跟張老師來到深圳市黃田學(xué)校參與主題學(xué)習(xí)。這所學(xué)校是一所打工仔子弟和村民子女的村小，同學(xué)的家庭條件較差， 家長(zhǎng)文化水平偏低，也拿不出太多的時(shí)間、精力與物力投入同學(xué)的課外。面對(duì)這樣的狀況，黃田學(xué)校的老師在用好語文教科書

7、的同時(shí)，進(jìn)行校本課程和教材的開發(fā)。語文課程實(shí)現(xiàn)一主兩翼，打工仔的孩子同樣享有優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源，該校同學(xué)由于大量，語文素養(yǎng)得到了很大提高。四天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，黃田學(xué)校的師生帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng). 一、確立從教材動(dòng)身的兒童理念 教材的每一個(gè)單元，從單元導(dǎo)讀，到課文選編，從資料袋的素材，到語文園地的設(shè)計(jì)，都緊緊圍圍著單元的一個(gè)特定主題。它的意義在于：引領(lǐng)同學(xué)有主題的讀書，使文本相對(duì)集中，就更能震撼同學(xué)心靈，強(qiáng)化熟悉，升華情感，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在肯定主題引領(lǐng)下的，更能盡早、盡快地培育同學(xué)廣泛的愛好，擴(kuò)大面，提升速度，以實(shí)現(xiàn)好讀書，讀好書，讀整本書的目標(biāo)。 二、建構(gòu)一主兩翼的課程體系 在

8、精讀每一篇講讀課文后，將同學(xué)的視點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)到與教材配套的同步中來，進(jìn)一步提升兒童的質(zhì)量和品位。然而隨著時(shí)間的推移，這些量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意兒童日益增長(zhǎng)的需求了，經(jīng)過幾年的潛心討論，他們建構(gòu)了一主兩翼的校本課程體系。一主，即以人教版教材和同步為主體;兩翼：一翼是學(xué)校開發(fā)的與教材配套的新語文主題;另一翼是與讀本配套的主題式經(jīng)典誦讀。 新語文主題所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情，和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運(yùn)用批注式 的方法，進(jìn)行自讀、自學(xué)。 主題式經(jīng)典誦讀，一是題材以詩歌、韻文為主，洗煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加經(jīng)典，注

9、意了訓(xùn)練與文化的共生。所選的詩文都是在歷史的長(zhǎng)河中長(zhǎng)期積淀下來的文學(xué)精粹，是人類文化和才智的珍寶。同學(xué)假如在童年就能背誦下來，必將終生受益。例如，四班級(jí)下冊(cè)主題單元 誠信是花，他們選取了陳太丘與友期曾子殺豬論語學(xué)而等古代名篇，以及普希金的假如生活哄騙了你、汪國真的思想者等中外近現(xiàn)代詩文，讓同學(xué)從不同國度、不同文化視點(diǎn)、不同文體、不憐憫感語境中感悟到誠信之美、誠信之珍貴。 在教學(xué)中，他們遵循整體性原則組織教學(xué)。最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以藤串瓜，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第四單元時(shí)，按傳統(tǒng)的教法，一般要用 14

10、個(gè)課時(shí)才能完成對(duì)教材文章的講讀。我們則以痛恨戰(zhàn)斗，渴望和平為主題，組織單元主題教學(xué)，先讓同學(xué)采納批注式的方法用 4 課時(shí)自讀教材中的夜鶯的歌聲小英雄雨來一個(gè)中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天這四篇文章，夜鶯的歌聲小英雄雨來這兩篇文章記錄著戰(zhàn)斗時(shí)期兒童的才智與英勇，是孩子們特別寵愛的作品，所以在教學(xué)過程中，要用文本本身的魅力吸引同學(xué)，老師要少一些講解，同學(xué)要多一些自主;而一個(gè)中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天這兩篇文章，就要在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，圍繞哪篇文章、哪個(gè)段落、哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語讓你 痛恨戰(zhàn)斗、渴望和平這一問題，讓同學(xué)進(jìn)行主題，從而深化情感，共享熟悉。然后再以哪篇文章、哪個(gè)段落、哪個(gè)句子

11、、哪個(gè)詞語讓你痛恨戰(zhàn)斗、渴望和平這一問題為核心進(jìn)行以借鑒語言為導(dǎo)向的深化。利用 6 課時(shí)分別同步中的今日是兒童節(jié)雞毛信等文章及新語文主題中的功勛請(qǐng)把我埋得淺一點(diǎn)等 8 篇文章。再利用一課時(shí)進(jìn)行共享。最終利用兩課時(shí)進(jìn)行吟誦展現(xiàn)、背誦主題式經(jīng)典誦讀中的鄉(xiāng)愁祖國啊，我友愛的祖國等詩歌，用 1 課時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣，同學(xué)在不增加課時(shí)的狀況下，采納多種方法，了 22 篇文章，相當(dāng)于原量的五倍。這種，看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則是讓兒童在自主實(shí)踐中自能理解文本內(nèi)容，自悟文本語言和文章寫法，自覺積累讀書方法;是讓同學(xué)在涵泳精思中進(jìn)行價(jià)值推斷、意義篩選，最有共性的賞評(píng)。正如清代陸世儀所說：悟處皆出于思，不思無由得悟;思處

12、皆緣于學(xué)，不學(xué)則無可思。 三、探究主題式方法 (一)主題式批注 新語文主題，不僅與人教版教材單元主題一脈相承，其文體與教材也特別接近，都是中外現(xiàn)代的短篇名作，以記敘文、散文為主，可以說是人教版教材的延長(zhǎng)與補(bǔ)充，與同步是姊妹篇。教學(xué)這套教材，他們主推批注式法。批注式，是以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)力量為目的的一種方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的不動(dòng)筆墨不讀書。在教學(xué)中，讓每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自 己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓同學(xué)自覺地畫上一些記號(hào)，注上一些想法，批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書，眼到、心到

13、、情到，真正走進(jìn)文本，與進(jìn)行深層次的對(duì)話。 在討論中，他們發(fā)覺：沒有依托教材，立足課堂的指導(dǎo)，就沒有課外的高效。方法是在課堂上得到的(這叫得法于課內(nèi))，而力量則是在大量的課外中最終形成的(這叫得益于課外)。 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，要具備四個(gè)要素：一是素材;二是環(huán)境;三是的主題;四是的方法。前兩個(gè)要素可以是多元的、多變的、不同的，而后兩個(gè)要素是穩(wěn)定的、貫穿始終的。詳細(xì)說，就是無論我們讀哪些內(nèi)容，讀哪本書，采納什么樣的課型，組織什么樣的活動(dòng)，圍繞一個(gè)主題總比毫無目的的泛讀要好，而在同學(xué)自讀的過程中批注式的方法又是貫穿始終的。 主題式批注，是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神

14、，主題的情感。這一過程，經(jīng)受了從形式到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從文到道，再從道到文，從理解到汲取，再從汲取到表達(dá)的思維加工過程。比如，同學(xué)在自讀大禹治水虎門銷煙時(shí)，或許沒有足夠概括力量批注出精確的主題，或許還不能用一個(gè)詞語、一個(gè)句子概括出歷史英雄是怎樣的宏大，但是同學(xué)在自己的圈圈點(diǎn)點(diǎn)中，觀賞崇敬大禹、林則徐這樣的人，被他們的故事所感動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說主題討論的初步意義就得以實(shí)現(xiàn)了。假如我們能準(zhǔn)時(shí)地由大禹治水虎門銷煙，引導(dǎo)兒童去讀整本的歷史名人故事林則徐傳記，在這個(gè)過程中，同學(xué)受到了情的激勵(lì)，美的熏陶，心靈的凈化，學(xué)到了運(yùn)用語 言文字表達(dá)思想感情的方法和技巧。主題式批注，真正是塑造心靈的，學(xué)習(xí)的。 (二)

15、主題式經(jīng)典誦讀 誦讀是通過視覺接受文字信息，經(jīng)過大腦加工，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，是將無聲的文字，轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是 思索表達(dá)的遞進(jìn)過程;是汲取轉(zhuǎn)化輸出的信息傳導(dǎo)過程，是與文本深層對(duì)話、藝術(shù)再制造的過程，是讓主題情感滲透同學(xué)心靈，主題精神融入同學(xué)骨髓的生命過程。在主題式經(jīng)典誦讀中，我們主要采納三種方式： 一是先誦讀后反芻的鯨吞誦讀法。這種方法是利用學(xué)校生記憶的黃金時(shí)期，把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，吞下去，背誦下來，快速記憶，高效積累。如弟子規(guī)、三字經(jīng)。這些吞下去的經(jīng)典，隨著孩子們年齡和閱歷的增長(zhǎng)，會(huì)化成涓涓細(xì)流，不斷地滋潤(rùn)孩子們的心田，從中開出才智之花，結(jié)出勝利之果。 二是先理解再誦讀的蠶食誦讀法。要讓同學(xué)運(yùn)用字典、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，漸漸品嘗、咀嚼、體會(huì)、感悟?？筛鶕?jù)讀正確、讀明白、讀出感情、讀精彩彩這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手，運(yùn)用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會(huì)、寓情于聲的技法讓同學(xué)放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚(yáng)頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行、生命的涅槃的過程。這種方法適合那些內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)的篇目。如，岳飛的滿江紅，.