江蘇廣播電視大學(xué)

1、江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲┯變簣@游戲教學(xué)論教學(xué)大綱第一部分 大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)幼兒園游戲教學(xué)論是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育（?？疲I(yè)的一門專業(yè)選修課。本書在教育理論的層面上闡明幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥哪康呐c內(nèi)在合理性，闡明游戲與幼兒園課程和教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教育實(shí)踐的層面上，說明幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥暮x，建構(gòu)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐模式，為幼兒園教育教學(xué)活動的開展和教師對游戲活動的組織與指導(dǎo)提供理論依據(jù)。通過對游戲獲活動的特征與本質(zhì)的學(xué)習(xí)能幫助幼兒園教師在把握幼兒游戲特征與實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上去組織與指導(dǎo)幼兒游戲活動。掌握幼兒園游戲

2、的基本活動的涵義，建構(gòu)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐模式，為幼兒園教育教學(xué)活動的開展 和對游戲活動的組織與指導(dǎo)提供理論依據(jù)。二、先修課程 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童教育心理學(xué)二、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議1、按照開放教育試點(diǎn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)以輔助學(xué)員聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等方法開展自學(xué)為主。2、面授輔導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于理論教學(xué)部分，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，講清思路與方法。3、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要突出重點(diǎn)，重視案例教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)員分析研究實(shí)際問題的能力。4、針對成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求充實(shí)，講授盡量重點(diǎn)突出、要點(diǎn)明確，強(qiáng)調(diào)學(xué)員自學(xué)，適當(dāng)指定少量參考資料，結(jié)合學(xué)員個人特點(diǎn)，多留伸縮余地。

3、三、課程教學(xué)要求的層次本課程在理論和知識方面，按照識記、理解、應(yīng)用三個層次提出教學(xué)要求。識記是對概念性知識的準(zhǔn)確記憶，并能以文字形式完整表述。理解是對有關(guān)理論有完整、深刻的把握，并能以自己的方式進(jìn)行表達(dá)。應(yīng)用是能運(yùn)用理論知識聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題。第二部分 學(xué)時(shí)分配一、學(xué)時(shí)課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)30，2學(xué)分。開設(shè)一學(xué)期。二、學(xué)時(shí)分配建議： 章次教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時(shí)一導(dǎo)論2二游戲的基本概念6三游戲在幼兒園教育中的地位與特點(diǎn)8四幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥睦碚撘罁?jù)8五幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐模式6第三部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)1、了解幼兒園“重上課，輕游戲”的原因2、明確本書的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想、理

4、論框架教學(xué)內(nèi)容一、問題的提出：游戲本身對幼兒的身心發(fā)展的作用并未受到重視，造成了理論上重視游戲、實(shí)踐中輕視和忽視游戲的矛盾現(xiàn)象?！爸厣险n、輕游戲”的傾向長期以來難以扭轉(zhuǎn)。二、對原因的分析：造成幼兒園游戲的問題的原因有來自社會的外部原因，還有來自游戲理論與研究自身的原因。第一章 游戲的基本概念教學(xué)目標(biāo)1、了解游戲的社會文化涵義2、認(rèn)識游戲定義問題的研究方法3、掌握幼兒游戲的特征與實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容一、游戲的社會文化含義1、游戲的性質(zhì)判斷2、游戲的價(jià)值判斷理想主義的游戲價(jià)值觀 功利主義的游戲價(jià)值觀二、游戲的特征理例舉法1、定義2、分類可分游戲特征列舉法和游戲情景特征列舉法什么是游戲特征行為列舉法紐曼的游

5、戲特征“三內(nèi)說”加維的游戲行為的五個特征我國教育工作者認(rèn)為游戲有四個特點(diǎn)游戲情景特征列舉法定義游戲發(fā)生的背景特征（五個）三、游戲的特征與實(shí)質(zhì)1、游戲的外部特征：表情、動作、活動對象以及言語游戲動作分探索、象征和嬉戲三種幼兒所扮演的角色分三種：機(jī)能性角色、互補(bǔ)性角色、想象的或虛幻性角色幼兒游戲的外部行為特征包括五個方面2、游戲的動機(jī)與體驗(yàn)游戲活動的動機(jī)有：內(nèi)部動機(jī)、直接動機(jī)、內(nèi)部控制什么是游戲性體驗(yàn)游戲性體驗(yàn)可分五種主要成份游戲性體驗(yàn)產(chǎn)生的外部條件必須包括四個特征3、游戲的實(shí)質(zhì)游戲的主體性表現(xiàn)為幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性活動第二章 游戲在幼兒園教育中的地位與特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、了解幼兒園游戲的歷史

6、與現(xiàn)狀2、了解游戲在我國幼兒園教育活動體系中的地位3、掌握游戲在不同模式的幼兒園課程中的地位教學(xué)內(nèi)容一、在幼兒教育領(lǐng)域運(yùn)用游戲的三種策略篩選、改造、再造福錄貝爾的游戲理論蒙臺梭利的游戲理論“人性本善”的兒童觀對游戲的影響杜威的經(jīng)驗(yàn)觀與教育觀對游戲的影響精神分析理論對游戲的影響二、游戲在當(dāng)代幼兒教育中的應(yīng)用1、行為主義的課程模式與游戲2、銀行街課程方案與游戲3、以皮亞杰理論為基礎(chǔ)的課程模式與游戲4、前蘇聯(lián)幼兒園教學(xué)模式與游戲三、游戲在我國幼兒園教育中運(yùn)用的歷史我國幼兒教育領(lǐng)域中游戲理論與實(shí)踐的發(fā)展可分四個階段四、幼兒園游戲活動特點(diǎn)與分類1、幼兒園游戲發(fā)生的條件2、幼兒園游戲的分類皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展

7、分類帕頓提出的游戲的社會性分類前蘇聯(lián)關(guān)于幼兒園游戲的分類第三章 幼兒園以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動的理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)1、全面理解幼兒主體性發(fā)展的理論2、了解游戲與學(xué)習(xí)分離和對立的的歷史根源3、掌握幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)4、掌握以游戲?yàn)榛净顒拥挠變簣@教學(xué)原理5、掌握幼兒園課程與教學(xué)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容一、幼兒主體性發(fā)展的條件與特點(diǎn)1、游戲是幼兒的基本活動的特征：對象性、社會性、主體性和發(fā)展性2、游戲活動可以有利于幼兒主體性素質(zhì)的全面培養(yǎng)（四點(diǎn)）二、幼兒游戲的客觀依據(jù)游戲之所以成為整個學(xué)前期幼兒的基本活動，是因?yàn)橛螒驖M足幼兒身心發(fā)展的基本需要。三、母嬰游戲的特點(diǎn)（七點(diǎn)）什么是“元交際”母嬰游戲?qū)ξ幕永m(xù)的意義。如

8、何理解游戲是幼兒學(xué)習(xí)與掌握社會角色的重要途徑。四、幼兒與環(huán)境的相互作用過程表現(xiàn)為三個階段。1、特殊性探究階段2、多樣性探究階段3、重新定向階段五、如何理解游戲過程是幼兒經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)過程六、伙伴相互作用對于幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)作用表現(xiàn)三個方面1、范例2、修正與強(qiáng)化3、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)七、按照幼兒發(fā)展的內(nèi)容幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)可以分為認(rèn)知的、社會的、情感的和運(yùn)動的學(xué)習(xí)八、幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和在學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)有何不同1、在認(rèn)知活動的方式上在游戲活動中幼兒主要以感知、動作和表象作為認(rèn)識活動的手段，學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)帶有顯著的具體形象性。在教育情境中的學(xué)習(xí)通常注重以語詞為工具的認(rèn)知活動方式和抽象思維活動，注重的

9、是以讀寫為核心的學(xué)業(yè)技能的訓(xùn)練。2、從經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的適應(yīng)功能的指向性來看，學(xué)校教育中的學(xué)業(yè)訓(xùn)練是兒童掌握完成學(xué)業(yè)任務(wù)所需要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，日常生活中的學(xué)習(xí)則使兒童獲得社會實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)。3、幼兒在游戲活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，還帶有“概念的形成”的性質(zhì)，幼兒在游戲過程中依靠與人和事物的直接接觸、交往與相互作用獲得的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在游戲過程中獲得的概念帶有直覺性、具體性的特點(diǎn)。九、幼兒園教學(xué)不應(yīng)以上課而應(yīng)以游戲?yàn)榛就緩健?、是由幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的2、是促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展與進(jìn)步的個別化教學(xué)的需要。3、幼兒身心發(fā)展的水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)榛就緩降谋匾?。十、以游戲?yàn)榛净顒?/p>

10、的幼兒園教學(xué)原理1、主動性原理2、個別化原理3、社會化原理十一、游戲課程的自然生成第四章、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐模式教學(xué)目標(biāo)1、全面理解幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐涵義2、明確以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐模式的實(shí)施條件3、掌握幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥慕虒W(xué)模式與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容一、自由游戲活動的特點(diǎn)1、自由游戲活動是以幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為特征的主體性活動2、自由游戲活動是幼兒的交往活動二、自由游戲的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1、如何讓自由游戲成為“有益”的活動（三點(diǎn)） 2、自由游戲與規(guī)則游戲的區(qū)別（兩點(diǎn)） 三、教學(xué)游戲的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、選用的游戲因素必須符合幼兒 的年齡特點(diǎn)2、選用的游戲因素與教學(xué)內(nèi)容相匹配3、任務(wù)的難度與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)相匹配4、每個幼兒實(shí)際參與的和心理參與的可能性5、幼兒自己能