答謝中書書教案

1、答謝中書書教學(xué)要求:（一）教學(xué)目標：1.了解短文的作者及寫作背景。2.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。3.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。（二）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境， 體會作者的思想感情。（三）教學(xué)難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。（四）德育滲透要點：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)過程:、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹村邊合，青山郭外斜?！边@

2、些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅清麗的山水畫”，又是一首流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的新課的 導(dǎo)入是課堂 教學(xué)中重要 的一環(huán)，我在 這一環(huán)節(jié)聯(lián) 系過去所學(xué) 內(nèi)容，讓學(xué)生 對所學(xué)內(nèi)容 有一定了解。 同時簡單的 詩句激起學(xué) 生學(xué)習(xí)的興 趣。文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書。二、出示學(xué)習(xí)目標這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達的情感，并能夠熟練的背誦課文。目標的 出示讓學(xué)生 有一個明確 的學(xué)習(xí)目的， 做到有的放 矢，便于發(fā)揮 學(xué)生的積極 性和主動性。思？三、解題，介紹作者及寫作背景答謝中書書”兩個 書”字連一

3、起，這題目是什么意明確：最后一個 書”是指書信，前一個“書”與“謝中”連讀指的是一個人。作者：陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。四、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準的適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。介紹背景時，問題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不

4、知不覺中接受知識。朗讀，也是理解文意、字。）品味語言的頹（tu 1）歇（xi e）鱗（I in）與（y U）一種有效方法。通過反復(fù)（2）教師范讀，要求學(xué)生聽準字音及停頓。的朗讀，學(xué)生a.四字句兩兩停頓b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其六.豐奇者。（3）學(xué)生齊讀。（4）學(xué)生個別讀。（教師做適當(dāng)點評）五、小組活動找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點字詞:四時（四季）；歇（消散）；鱗（魚）；自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。重點句子實是欲界之仙都。譯：這里實在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人不僅能掌握文章的

5、字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進 行自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。同時學(xué)生自己找問題共同解決的方法，能加深 學(xué)生對課文了。內(nèi)容的理解,（3）找個別學(xué)生口譯文章。（4）帶著想象再讀課文。六、探究學(xué)習(xí)比老師一人講解的效果要好。(1) 這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用 哪一個字來概括它的特點?明確：美。這個字點明了文章的中心。(2) 這個字所在的這句話在全文起什么作用?這一環(huán)明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生的景物?感受文中所明確：四季，晨昏。(4) 寫了哪些景物?描繪的美景,并體會作者(3) 全文為了說明這個“美”字作者寫了什么時候明確：有

6、山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、所表達的情霧.感。所以所設(shè)(5) 這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順置的問題很序來寫的?關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。貫，由淺到教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和深，循序漸趣味盎然的山林世界。進，讓每一學(xué)(6)活動生都能理解。天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、這短短的幾句話里蘊含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“我從，看到之美，尤其是字用得好?！钡木涫皆炀洹Ｃ鞔_：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好,（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里

7、有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交 輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）這一活這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動;動以學(xué)生為主體，設(shè)置了你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜,一個情境，讓猿鳥亂鳴的動。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。學(xué)生自主發(fā)教師小結(jié)：全文短短六十八個字就概括了古今，包言，激發(fā)了學(xué)羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆生的興趣，培備。全文無一字之虛

8、，無一字之冗。養(yǎng)了學(xué)生的（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了口頭表達能力。怎樣的感概呢?明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。(8)從這句話中可以看出作者什么樣的心情?自豪，得意之情。古人說，一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達什么樣的情感呢?明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言,為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。七、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱

9、們一起背誦答謝中書書。情境，再次體 會文中美景， 及作者志趣， 使課堂氣氛 達到咼潮。八、課堂小結(jié)再一次概括今天我們隨著陶弘景走進了一個美麗的世界，傾聽 著他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩 般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感了文章的主受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、要特點，并對內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿學(xué)生進行了滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作情感培養(yǎng)。者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記住:如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。九、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的一處景物。讓學(xué)生 懂得學(xué)以致 用，通過這一 課的學(xué)習(xí)來 發(fā)現(xiàn)美，描繪 美。十、板書:答謝中書書仰視：高峰入云廠山水相映之美簡潔明俯視：清流見底色彩搭配之